思想引領，鑄魂育人

覃小紅 黃碧瑩 伍帥

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在深入貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想的時代背景下，從一則案例出發(fā)，分析問題并進行總結，結合學生特點，以理想信念教育為核心，以全面提高人才培養(yǎng)能力為關鍵，搭建“大思政”格局，落實黨建工作隊伍、專任教師、輔導員“三協(xié)同”，進一步實行思政教育與專業(yè)教育“雙融合”，實施大學黨史文化精品化、素質大講堂系列化、黨員實踐活動品牌化、主題黨史教育課程化、環(huán)境營造育人化，實現(xiàn)“五化并舉”多維度育人，促進學生黨員高質量發(fā)展，達到鑄魂育人的效果。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?思想引領;黨性修養(yǎng);黨史育人

[中圖分類號] ?G715 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2022）16-0025-03

截至2021年6月5日，全國具有大專及以上學歷的黨員人數(shù)達4951.3萬名，占黨員總人數(shù)的52%，從中可以看出，大學生已經(jīng)成為黨員發(fā)展的主力軍，而高校作為大學生入黨的主陣地，是基層黨建的重要組成部分，要做好高校大學生思想政治教育工作，必須增強黨建意識，引領大學生樹立正確的黨員意識，加強黨員思想教育，磨煉黨性修養(yǎng)，發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，這是高校學生黨建工作的重要內容?，F(xiàn)今在高?；鶎狱h建工作中會遇到各種問題，所以如何做好基層黨建工作變得十分重要，本案從工作實際出發(fā)，以學生黨員失聯(lián)為案例，對高校學生黨建工作進行分析。

一、案例概況

學生W，2018級汽車營銷與服務專業(yè)學生，該生交入黨申請書以來，在大一、大二期間表現(xiàn)積極主動，均能按時參加黨課學習，黨課考試成績優(yōu)異，積極參加黨組織活動，并表現(xiàn)良好，在2020年7月發(fā)展為預備黨員。

該生在2020年12月進入畢業(yè)實習期。期間該生出現(xiàn)不參加黨組織教育，不主動匯報思想動態(tài)，不按時上交黨員材料，甚至是一度失聯(lián)的情況，經(jīng)過多次與該生及其輔導員、家長溝通，該生仍然表現(xiàn)出思想松懈、紀律散漫問題，學生支部決定于2021年7月延長其預備考察期半年。

二、案例分析

通過調查了解，出現(xiàn)以上情況的原因主要有：

（一）主觀因素

1.從學生性格特點分析

該生性格開朗、健談，大一、大二時表現(xiàn)十分積極，獨立性強。但是做事要強，行為激進，不計后果。該生渴望成功，想做出一番事業(yè)得到他人的認可及欣賞，但面對挫折心理承受力不強，容易出現(xiàn)逃避放棄心理。

2.從學生黨性修養(yǎng)分析

該生外出實習工作后，工作上遇到挫折，在學校的榮譽感及自信心受到打擊，也讓他逐漸失去繼續(xù)入黨的信心，出現(xiàn)了入黨迷茫、紀律性松懈的情況。入黨動機不明確，思想出現(xiàn)動搖，讓他產(chǎn)生了拒絕參加黨組織教育，不完成黨員任務的心理。

（二）家庭因素

該生原生家庭為中國農(nóng)村傳統(tǒng)家庭，男強女弱，父母常年在外務工，缺乏有效平等的溝通，學生一直處于被動的狀態(tài)。家庭角色中，父親相對比較強勢，教育過程中缺乏溝通，以金錢觀作為評價標準，母親對孩子關愛有加，但思想傳統(tǒng)，對學生的教育干預較少。家庭的影響也讓該生形成了錯誤的價值觀和不良的思想觀念。

三、解決方案

發(fā)現(xiàn)問題后，及時迅速作出應對。具體應對工作主要有以下幾點。

（一）以知之解之為原則，第一時間了解情況

在無法聯(lián)系該生后，支部向輔導員及家長了解相關情況，迅速做出相對回應。

1.輔導員層面

從輔導員提供的信息中了解到，大三開學后，該學生瞞著家長將學費用于創(chuàng)業(yè)，開設網(wǎng)店，但由于經(jīng)營不善，賠掉了家里提供的原本用于學費的費用。由于該生未告知家長實情，開網(wǎng)店也未跟家里商量，在得知輔導員將欠費情況告知家長后，十分不滿，對輔導員產(chǎn)生敵意，與輔導員的關系陷入僵局，拒絕與輔導員進行溝通。

2.家長層面

從家長了解到，家長對孩子的行為一無所知，當從輔導員那里了解到情況時，家長表現(xiàn)出無法接受，并對學生進行責罵，導致學生產(chǎn)生抵觸情緒不愿意跟家里溝通，此后也斷了與家里的聯(lián)系，不再接聽家長的電話，不回家長信息。

（二）尋找后援，依靠組織力量，以教育為主導，引導為主線

支部迅速形成了支部老師—輔導員—企業(yè)—家長的工作小組，對學生進行多方面的思想引導和幫扶。首先，從企業(yè)及同學入手聯(lián)系學生，告知黨員脫離組織活動的嚴重性。其次，通過黨員談心談話，使學生意識到自己作為黨員，紀律性存在問題。同時，也希望家長多了解孩子的想法，樹立正確的思想意識，預防學生產(chǎn)生偏激的想法和行為。

（三）做到學生畢業(yè)，組織不畢業(yè)

2020年6月底學生正式畢業(yè)離校，但延長考察期過程中的工作仍然要進行，因為這件事情對學生的影響巨大，支部不定期主動了解學生的情況，讓學生知曉目前自己身后還有組織在關心，有問題依舊可以繼續(xù)找組織幫忙，做到學生畢業(yè)，教育幫助不畢業(yè)。

四、經(jīng)驗與啟示

學生黨員在入黨過程中，容易出現(xiàn)入黨動機不純、入黨信念不堅定的情況，高校學生黨支部在黨員發(fā)展過程中思想政治教育力度和深度不夠，思想政治教育和專業(yè)教育相脫節(jié)，無法相結合、相融通，出現(xiàn)較大的斷層，同時思想政治教育的形式比較單一，如果僅僅依靠黨建工作者、專任教師或者輔導員單方力量是無法讓學生黨員在思想政治教育上得到高質量發(fā)展的。

（一）通過黨史育人、紅色思政，搭建“大思政”格局，落實黨建工作隊伍、專任教師、輔導員“三協(xié)同”，形成同向同行協(xié)同效應，達到最優(yōu)化

好的教育就要有一流的教師隊伍，抓教師隊伍建設是抓育人工作的“牛鼻子”。堅持黨的思想建設和思想政治教育工作相融合，必須建立一支強有力的教師隊伍：由黨建工作隊伍、專任教師、輔導員各類教師資源組成的育人共同體，促進黨建工作隊伍、輔導員及專業(yè)課教師三者之間的交流、借鑒、融合與提升，著力實現(xiàn)各類教師職能互補、優(yōu)勢疊加，達到1+1+1>3的效果。

堅持黨史育人、紅色思政還需進一步建立健全高職院?；鶎狱h組織，把黨組織的思想建設放在更加突出的位置。著力加強教師黨支部、學生黨支部的建設，充分發(fā)揮各級黨支部組織、教育、管理黨員和引導師生的主體作用。整合育人隊伍形成黨建工作隊伍、輔導員與專業(yè)課教師同向同行協(xié)同效應，實現(xiàn)育人合力“三協(xié)同”。

（二）加強黨組織建設，實施“五化并舉”的育人融合，培養(yǎng)和弘揚社會主義核心價值觀

依托學校育人思想政治教育平臺，打造融通育人新模式，實施大學黨史文化精品化、素質大講堂系列化、黨員實踐活動品牌化、主題黨史教育課程化、環(huán)境營造育人化，實現(xiàn)“五化并舉”育人融合，將立德樹人根本任務生活化、具體化、日?；?、形象化和可操作化。

1.大學黨史文化精品化

大學黨史文化對于高校學生的思想觀念、價值形成以及行為習慣養(yǎng)成發(fā)揮著潛移默化的導引作用，要充分發(fā)揮校園黨史文化的育人功能，做好大學生思想政治工作。要牢牢掌握高校意識形態(tài)工作的領導權，深入開展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化教育，踐行和弘揚社會主義核心價值觀，優(yōu)化校園黨史文化環(huán)境，營造學黨史、知黨情的校園文化氛圍，充分發(fā)揮學校匠心書院文化傳播功能，提升黨員學生學習黨史文化的主動性，增強學生黨員的黨史文化底蘊。

2.素質大講堂系列化

素質大講堂是開展思想政治教育工作的有效載體和重要形式，主要以黨的知識教育、人文素養(yǎng)熏陶、科學素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為主。以學生學程為時間維度，按照學生不同階段的特點，精心策劃素質大講堂內容，將育人理念及時灌輸給學生。

3.黨員實踐活動品牌化

利用學科專業(yè)優(yōu)勢，從專業(yè)實踐、志愿服務等領域拓展黨員社會實踐活動陣地，打造大學生黨員實踐活動品牌。通過實踐活動，使參與其中的學生進一步掌握多方面的專業(yè)知識技能，提高學生的團隊合作能力，使學生黨員在參與活動中受到潛移默化的影響，深刻體會為人民服務的精神內涵，專業(yè)技術可以成為黨員為人民服務的能力，為人民服務的精神也會鼓勵黨員不斷強化自身能力，樹立為國建設的工匠精神。

4.主題黨史教育課程化

將主題班會課程化與黨史教育相結合，形成紅色主題教育課程化，開展紅色電影、紅歌、紅色故事、老紅軍講故事座談、紅色征文演講等紅色黨史主題班會活動，把以前碎片化、隨意化的資源規(guī)范化、系統(tǒng)化，實現(xiàn)黨課資源化、共享化目標，通過主題班會系統(tǒng)地、有計劃地將大學生黨員在黨員發(fā)展過程中的問題逐一進行解決，讓學生在黨員的每個發(fā)展階段都能得到規(guī)范的黨課教育，規(guī)范黨員行為，遵守黨員考核，從根本上將黨員思想教育融入學生生涯的全過程。

5.環(huán)境營造育人化

抓環(huán)境營造，更深入地將黨建和黨史教育特色元素的文化融入校園文化建設，把生硬的墻壁變成師生接受文化熏陶的“露天課堂”、傳播文明的重要陣地，突顯立德樹人環(huán)境的重要性。讓紅色文化元素上墻“說話”，展示社會主義核心價值觀、黨的教育方針、中國紅色革命歷史、工匠精神等具有大學文化和職業(yè)教育特色教育意義的物質載體，從而增強校園文化底蘊，達到“潤物無聲”的教育目的。

（三）健全對應的人才培養(yǎng)體系，實行思政教育與專業(yè)教育“雙融合”，實行思政教育與專業(yè)教育“雙融合”

加強資源共享，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，把專業(yè)課和思政課在源頭上統(tǒng)一起來，在實施中銜接起來，從而產(chǎn)生疊加效果，消除斷層，實現(xiàn)育人“共振共舞”，提升“立德樹人”實效性

1.強化思政課的主渠道作用，把思政課上出學術味

全面推進黨的十九大精神和習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進頭腦。將專業(yè)中最新的研究成果進行轉化，并作為思政課教學內容的一部分，推動思政課走進學科前沿。同時要注重思政課的頂層設計，不斷地創(chuàng)新教學方法，提高思政課的參與率。利用思政課網(wǎng)絡課程平臺，通過并圍繞在線開放課程繼續(xù)深化三化、三貼近、四結合、四統(tǒng)一、二突出、一滲透、一融合教學模式改革。具體內容包括：三化，即專題化改造、哲學化融合、通俗化教學;三貼近，即貼近實際、貼近生活、貼近學生;四結合，即思想政治教育與職業(yè)素質培養(yǎng)相結合、理論教學與實踐教學相結合、課內活動與課外活動相結合、思想政治理論課與專業(yè)課程教育相結合;四統(tǒng)一，即思想政治、道德修養(yǎng)的知識、能力、情感、行為四個方面的統(tǒng)一;二突出，即突出職業(yè)道德訓練、突出企業(yè)文化教育;一滲透，即滲透職業(yè)核心能力教育;一融合，即將現(xiàn)代教育技術手段與傳統(tǒng)教育方式有機融合起來。

2.實施課程思政改革，把專業(yè)課上出思政味

要做到專業(yè)課上出思政味，首先要樹立教育理念，要將思政教育不斷地擴展?jié)B透到學科專業(yè)教育教學的全過程，不斷挖掘專業(yè)課程的育人價值，真正做到“各門課都要守好一段渠、種好責任田”。同時要突出專業(yè)課程的育人功能及導向，制定并完善專業(yè)課程育人方面的教學目標，并進行規(guī)范化和有對應的評價標準，建立編制課程教學指南，努力彰顯專業(yè)課程的育人價值。如在學生的專業(yè)課程中將社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和職業(yè)素養(yǎng)等融入教學中，系統(tǒng)設計德育遞進教學路徑，增強和發(fā)揮專業(yè)課在價值引領方面的功能，在源頭、目標和過程上強化專業(yè)課程育人、育德功能的教育理念，牢牢把握專業(yè)成才與全人教育的共通點，并固化于人才培養(yǎng)方案中，形成“各門課程都有育人功能，所有教師都負有育人職責”的工作格局，真正做到學生的全面發(fā)展教育。

從整體來說，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以黨的思想建設為引領，緊緊圍繞高?！傲⒌聵淙恕备救蝿眨ㄟ^黨史育人、紅色思政的方式，結合學生特點，以理想信念教育為核心，以全面提高人才培養(yǎng)能力為關鍵，搭建“大思政”格局，落實黨建工作隊伍、專任教師、輔導員“三協(xié)同”，進一步實行思政教育與專業(yè)教育的“雙融合”，實施大學黨史文化精品化、素質大講堂系列化、黨員實踐活動品牌化、主題黨史教育課程化、環(huán)境營造育人化，實現(xiàn)“五化并舉”多維度育人，促進學生黨員高質量地發(fā)展，達到鑄魂育人的效果。

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◎編輯 薛直艷