“一帶一路”背景下職業(yè)教育推動(dòng)中醫(yī)藥文化傳播的現(xiàn)狀與路徑探索

王濤

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在全球抗擊疫情的關(guān)鍵時(shí)期，“一帶一路”展現(xiàn)出強(qiáng)大韌性與活力，基于“一帶一路”高質(zhì)量發(fā)展和職業(yè)教育改革的大背景，對(duì)中醫(yī)藥文化的國際化傳播進(jìn)行研究，分析當(dāng)前中醫(yī)藥文化走出去的現(xiàn)狀，并基于此提出職業(yè)教育促進(jìn)中醫(yī)藥文化國際形象建立以及有效傳播的路徑，從完善傳播工作格局、增強(qiáng)文化適應(yīng)性、提高標(biāo)準(zhǔn)化信息化建設(shè)等角度，為中醫(yī)藥文化的國際化傳播提供職業(yè)教育領(lǐng)域的特色方案。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 一帶一路;職業(yè)教育;中醫(yī)藥文化;國際傳播

[中圖分類號(hào)]? G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2022）15-0019-03

“職教二十條”指出：“職業(yè)教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位?！盵1]明確了職業(yè)教育在整個(gè)教育體系中的重要性。2021年中辦國辦發(fā)布的多項(xiàng)文件也再次強(qiáng)調(diào)要打造中國特色職業(yè)教育品牌[2]?！耙粠б宦贰睘橹袊厣殬I(yè)教育品牌的創(chuàng)建與中醫(yī)藥文化的傳承提供了一個(gè)包容性巨大的發(fā)展平臺(tái)，中醫(yī)藥文化的推廣與發(fā)展已成為踐行文化自信、連接中國與世界的重要一步[3]。對(duì)于中醫(yī)藥職業(yè)院校來說，中國特色職業(yè)教育依托高校的人才資源、特色學(xué)科、技術(shù)技能等優(yōu)勢，承載著文化傳承與發(fā)展的重要使命。

一、中醫(yī)藥文化國際化發(fā)展的當(dāng)代價(jià)值

以目標(biāo)為導(dǎo)向，職業(yè)教育推動(dòng)中醫(yī)藥文化傳播的積極意義在于以下三個(gè)方面：一是樹立中醫(yī)藥文化自信。在提煉優(yōu)秀中醫(yī)藥文化的精神標(biāo)識(shí)中樹立自信自立的新時(shí)代中國文化形象。二是彰顯中醫(yī)藥文化的生機(jī)與活力。中醫(yī)藥文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展是走向國際的必由之路，中醫(yī)藥文化也是極具包容性、發(fā)展性的文化類型，通過職業(yè)教育對(duì)技能型中醫(yī)藥人才的培養(yǎng)、技術(shù)技能的創(chuàng)新，賦予中醫(yī)藥文化更強(qiáng)的中國特色、民族特性和時(shí)代特征。三是爭奪中國特色文化價(jià)值的國際話語權(quán)。中醫(yī)藥文化是最具中國標(biāo)識(shí)的文化類型，目前已傳播到了200多個(gè)國家和地區(qū)[4]，中醫(yī)藥文化的話語權(quán)地位體現(xiàn)了中國文化價(jià)值在國際上的地位，職業(yè)教育作為文化傳播的載體對(duì)建立中醫(yī)藥文化話語品牌起著舉足輕重的作用。從文化傳播的角度看，有利于構(gòu)建多元化發(fā)展的文化傳播體系。中醫(yī)藥文化傳播需要形成“受眾本位”“雙向互動(dòng)”“交流對(duì)話”的傳播格局。從職業(yè)教育發(fā)展的角度看，有利于職業(yè)教育與中醫(yī)藥文化國際化傳播之間互構(gòu)共生關(guān)系的發(fā)展。從國際話語權(quán)競爭的角度看，有利于中醫(yī)藥文化傳播的對(duì)外話語體系的構(gòu)建，全面提升中醫(yī)藥國際話語權(quán)。

二、中醫(yī)藥文化國際化傳播研究的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)

在當(dāng)前時(shí)期，中醫(yī)藥文化的發(fā)展與傳播已經(jīng)成為新聞媒體報(bào)道與學(xué)術(shù)研究的熱點(diǎn)。在職業(yè)教育與文化傳播方面，職業(yè)教育中融入產(chǎn)業(yè)文化教育闡釋了產(chǎn)業(yè)文化育人在產(chǎn)教融合、校企合作中的必要性與合理性。職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)形成中國特色的文化育人自覺，要在文化育人過程中融入工業(yè)文化、行業(yè)企業(yè)文化和企業(yè)精神。職業(yè)教育在中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的多維發(fā)展以及可持續(xù)化的內(nèi)涵延伸方面實(shí)施了更多的具體實(shí)踐[5]。技能型文化人才是我國文化人才中不可替代的類型，然而，目前職業(yè)教育在技能型文化人才培養(yǎng)上顯然優(yōu)于普通本科教育。

在教育推進(jìn)文化國際傳播方面，當(dāng)前由政府組織的有孔子學(xué)院、魯班工坊、絲路學(xué)院等，都是已經(jīng)有效實(shí)施的文化傳播實(shí)踐。孔子學(xué)院是以語言傳播為主導(dǎo)的模式，某種程度上孔子學(xué)院對(duì)中藥材出口產(chǎn)生了一定的經(jīng)貿(mào)效益[6]，但效果有待增強(qiáng)。魯班工坊則致力于將優(yōu)秀職業(yè)教育成果輸出國門。天津是我國較早探索“魯班工坊”模式的城市[7]，在成立了中國首所境外魯班工坊之后，又在英國、印度等16個(gè)國家建成17個(gè)魯班工坊，旨在聯(lián)合當(dāng)?shù)芈殬I(yè)院校為“走出去”的中國企業(yè)及本土企業(yè)開發(fā)國際化專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)人才、傳播弘揚(yáng)“魯班精神”。教育推動(dòng)文化傳播的另一種模式是絲路學(xué)院。該模式積極貫徹國內(nèi)國際雙循環(huán)的發(fā)展戰(zhàn)略，組織絲路精神、國別研究、中國貢獻(xiàn)等領(lǐng)域的研究，旨在推動(dòng)中國文化的傳播。如在柬埔寨首都金邊成立柬埔寨溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院亞龍絲路學(xué)院、在馬來西亞馬六甲建立馬來西亞義烏絲路學(xué)院，幫助企業(yè)培養(yǎng)精通漢語、精通中國企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和文化的當(dāng)?shù)貞?yīng)用型人才。

從文化適應(yīng)的角度看，通過辦好境外中醫(yī)藥教學(xué)和依托國外高校開辦中醫(yī)藥學(xué)歷教育等路徑增強(qiáng)中醫(yī)藥文化的吸引力和影響力[8]，政府的決策性綱領(lǐng)為中醫(yī)藥文化走出去提供了法律保障[9]。在傳播實(shí)踐中，中醫(yī)藥在醫(yī)療、教育、科技等領(lǐng)域的國際合作不斷拓展。如中醫(yī)藥在參與全球抗擊新冠肺炎疫情中做出了巨大的貢獻(xiàn)，史無前例地推動(dòng)了中醫(yī)藥文化的國際文化形象樹立。自2006開始，西安中醫(yī)腦病醫(yī)院就在哈薩克斯坦、印度、烏克蘭等10余個(gè)國家設(shè)立中醫(yī)藥診療中心——醫(yī)療定點(diǎn)機(jī)構(gòu)，為1.2萬余人次的外籍患者提供了針灸、推拿等特色中醫(yī)診療服務(wù)。2013年以來，甘肅省與“一帶一路”10余個(gè)國家在中醫(yī)藥領(lǐng)域建立合作關(guān)系，如建立岐黃中醫(yī)學(xué)院及中醫(yī)藥臨床醫(yī)療服務(wù)與科研中心。吉爾吉斯斯坦國立醫(yī)科大學(xué)還開設(shè)了傳統(tǒng)中醫(yī)（針灸、按摩、水療）相關(guān)專業(yè)。

盡管，中醫(yī)藥文化在“一帶一路”沿線國家及周邊國家的傳播力與輻射度不斷加強(qiáng)，但仍然存在諸多問題與挑戰(zhàn)：一是“文化認(rèn)同”提升難度大。當(dāng)前中醫(yī)藥文化在外籍學(xué)生群體及公民中的認(rèn)同度不高增加了文化傳播的阻力，這可能是由于職業(yè)教育對(duì)傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化傳承不足、對(duì)中醫(yī)藥跨文化人才培養(yǎng)不夠、話語體系的缺失等問題造成的。二是“文化距離”問題突出。世界文化格局復(fù)雜變化，各國文化間的競爭愈演愈烈，以美國為代表的發(fā)達(dá)國家都在不斷強(qiáng)化國家文化形象在他國的建立，并長期以多種隱性方式推廣其國家文化[10]。中醫(yī)藥文化在國外的傳播某種程度上受到文化隔閡與壁壘的限制。三是“文化誤讀”現(xiàn)象嚴(yán)重。全效媒體環(huán)境的介入雖然提升了中醫(yī)藥文化在“一帶一路”國家的知名度，但同時(shí)也要警惕文化主導(dǎo)觀念、主流價(jià)值被淡化和解構(gòu)的風(fēng)險(xiǎn)，非標(biāo)準(zhǔn)化的中醫(yī)藥科學(xué)知識(shí)和文化的宣傳可能會(huì)對(duì)民眾產(chǎn)生誤導(dǎo)，甚至有損國家文化形象。

三、職業(yè)教育與中醫(yī)藥文化傳播的內(nèi)在邏輯

“高標(biāo)準(zhǔn)、可持續(xù)、惠民生”是在第三次“一帶一路”建設(shè)座談會(huì)上提出的新目標(biāo)，職業(yè)教育的推動(dòng)作用與這一發(fā)展目標(biāo)是高度契合的?！案邩?biāo)準(zhǔn)”體現(xiàn)在職業(yè)教育的系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化，它將零散的中醫(yī)藥文化傳播以標(biāo)準(zhǔn)的教育教學(xué)的方式傳播到目標(biāo)國，從而有效避免了文化傳播中的“文化誤讀”“文化偏差”等現(xiàn)象?！翱沙掷m(xù)”體現(xiàn)在職業(yè)教育因其在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人才培養(yǎng)中的重要地位，使得中醫(yī)藥文化傳播擁有了“可持續(xù)”的載體，有效避免了文化傳播中的“地域文化斷層”現(xiàn)象。在傳播過程中，需要制定符合特色的、基于傳統(tǒng)中醫(yī)藥學(xué)理論基礎(chǔ)和歷史實(shí)踐構(gòu)建起來的文化產(chǎn)業(yè)體系。職業(yè)教育在“一帶一路”發(fā)展中具有基礎(chǔ)性和先導(dǎo)性的作用，如“魯班工坊”“絲路學(xué)院”就是依托產(chǎn)教融合助力文化走向世界的實(shí)踐。中醫(yī)藥文化通過職業(yè)教育途徑達(dá)到在“一帶一路”沿線國家可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)。“惠民生”體現(xiàn)在中醫(yī)藥在構(gòu)建人類健康衛(wèi)生共同體中的重要作用，從而能夠有效應(yīng)對(duì)中醫(yī)藥文化傳播中的“沖突”與“協(xié)調(diào)”問題。例如，此次席卷全球的新冠肺炎疫情，對(duì)于任何一個(gè)國家來說有效的治療手段是抗擊疫情最重要的因素。中國政府在中醫(yī)藥抗疫國際合作中加大合作力度和宣傳力度，無疑使得中醫(yī)藥文化在國際上得到了高度的社會(huì)評(píng)價(jià)和認(rèn)可。再如，由中國政府建立絲路基金，對(duì)中醫(yī)藥領(lǐng)域的建設(shè)項(xiàng)目給予支持。自2015年起，中國建立“藏醫(yī)藥國際合作基地”等59家中醫(yī)藥對(duì)外交流示范基地和海外中心，與88個(gè)國家開展合作，累計(jì)培訓(xùn)外籍專業(yè)人員7100人次，培養(yǎng)學(xué)生超過1萬人次[11]。

四、職業(yè)教育推動(dòng)中醫(yī)藥文化傳播格局的實(shí)施路徑

（一）完善職業(yè)教育推動(dòng)中醫(yī)藥文化傳播的工作格局

政府應(yīng)為中醫(yī)藥合作提供政策保障和制度保障，著力提升職業(yè)教育在文化傳播中的地位。鼓勵(lì)更多的中醫(yī)藥類院校拓展教育輸出，通過與“一帶一路”沿線國家政府、學(xué)校、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、醫(yī)療中心合作開辦中醫(yī)藥職業(yè)院校、繼續(xù)教育培訓(xùn)點(diǎn)、中醫(yī)藥海外中心，形成規(guī)模化教育成果。探索建立覆蓋中職、高職、職業(yè)本科、專業(yè)碩士、職業(yè)繼續(xù)教育培訓(xùn)等職業(yè)教育各階段的中醫(yī)藥文化教育體系。深化產(chǎn)教融合，加大對(duì)產(chǎn)教融合型企業(yè)的教育支持力度，為“一帶一路”沿線華資醫(yī)藥類企業(yè)員工進(jìn)行定期且專業(yè)的職業(yè)教育培訓(xùn)，并注入中醫(yī)藥文化育人內(nèi)涵，培育更多的技能型文化人才，增強(qiáng)不同類型中醫(yī)藥人才在“一帶一路”國家的文化適應(yīng)性。出臺(tái)相關(guān)制度吸引海外留學(xué)生攻讀中醫(yī)藥相關(guān)專業(yè)，為留學(xué)生提供回國后在醫(yī)藥類企業(yè)就業(yè)的機(jī)會(huì)，形成“教育-就業(yè)”文化傳播閉環(huán)鏈條，推動(dòng)構(gòu)建“一帶一路”職業(yè)教育共同體，助力中醫(yī)藥文化在沿線國家實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值創(chuàng)造的承諾。

（二）通過職業(yè)教育增強(qiáng)中醫(yī)藥文化適應(yīng)性

在文化全球化的背景下，各個(gè)國家在保持自身文化傳統(tǒng)和價(jià)值體系的同時(shí)，對(duì)他國文化理念進(jìn)行選擇性的吸收。為了有效消除各國對(duì)中醫(yī)藥文化的文化壁壘，在推動(dòng)中醫(yī)藥文化“走出去”的過程中，職業(yè)教育要充分考慮到文化適應(yīng)性的問題。文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的邏輯核心是異質(zhì)性文化的消費(fèi)[12]。中醫(yī)藥文化是中華民族獨(dú)有的傳統(tǒng)文化體系，這與“一帶一路”沿線任何一個(gè)國家的傳統(tǒng)文化都存在巨大的差異性，由此帶來了中醫(yī)藥文化在他國存在及發(fā)展的可能。這里涉及很多方面，不同區(qū)域、不同歷史文化傳統(tǒng)、不同經(jīng)濟(jì)社會(huì)狀態(tài)、與中國的雙邊關(guān)系、對(duì)中醫(yī)藥文化形象的認(rèn)可和接受程度等，其文化傳播的手段和方法應(yīng)當(dāng)各有差別。但可以從職業(yè)教育層面對(duì)中醫(yī)藥文化進(jìn)行返本開新，通過個(gè)性化的傳播方案保障中醫(yī)藥文化在該國的可持續(xù)發(fā)展。

（三）職業(yè)教育推動(dòng)中醫(yī)藥文化國際傳播的標(biāo)準(zhǔn)化、信息化建設(shè)

“一帶一路”的成功實(shí)踐以及中國在抗擊疫情中積極表現(xiàn)有效推進(jìn)了中醫(yī)藥文化在世界范圍內(nèi)的傳播，并推動(dòng)了中醫(yī)藥文化形象的提升和話語品牌的創(chuàng)建，職業(yè)教育應(yīng)致力于將中醫(yī)藥的發(fā)展優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為話語優(yōu)勢，全面提升中醫(yī)藥國際話語權(quán)。在中醫(yī)藥職業(yè)教育中確立中醫(yī)藥國際文化形象的核心內(nèi)容，對(duì)中醫(yī)藥專業(yè)職業(yè)教育的基本要求、培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案設(shè)置、教材與課程建設(shè)、理論知識(shí)與技能知識(shí)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)歷+職業(yè)技能（1+X）證書、學(xué)分互認(rèn)機(jī)制探索等過程中標(biāo)注中醫(yī)藥文化基因、提煉精神標(biāo)識(shí)，以規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化的話語傳播中醫(yī)藥文化。另一方面，職業(yè)教育為中醫(yī)藥文化的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供可行路徑。加快中醫(yī)藥相關(guān)專業(yè)課程慕課化，建立中醫(yī)藥教育資源庫，涵蓋中醫(yī)藥文化拓展資源，實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)互補(bǔ)。加大中醫(yī)藥文化虛擬產(chǎn)品的生產(chǎn)，開發(fā)線上演播、沉浸式體驗(yàn)、數(shù)字場景，推動(dòng)“產(chǎn)研醫(yī)游”與職業(yè)教育的結(jié)合，著力搭建文化產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)專項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)新基建。

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編輯 馬花萍