須知一尺水，日夜增高波

編者按

記敘文要想寫得波瀾起伏，引人入勝，最重要的一環(huán)就是要注重情節(jié)的設(shè)計(jì)，因此在安排情節(jié)時(shí)就要綜合運(yùn)用懸念、抑揚(yáng)、伏筆、巧合、誤會(huì)、突轉(zhuǎn)等手法，還要注意情節(jié)再現(xiàn)中的對(duì)比、襯托、渲染等表達(dá)方式的綜合運(yùn)用，正如古人所說(shuō)“須知一尺水，日夜增高波”。下面結(jié)合一篇習(xí)作，主要談?wù)動(dòng)洈⑽那楣?jié)的安排。

文題呈現(xiàn)

閱讀下面的文字，按要求寫作。

每個(gè)人，都生活在別人的故事中，成長(zhǎng)在自己的故事里，同時(shí)也在歷史的故事中不斷地接受營(yíng)養(yǎng)。

這些故事或許在你的心底留下了濃重的痕跡，使你難以忘懷。請(qǐng)講述一個(gè)這樣的故事。

要求：中心明確，條理清楚;題目自擬;不少于800字。

妙文品評(píng)

一只暖瓶

【題目取得特別好，既是線索，又飽含喻意，“暖瓶”不就是一顆溫暖的心嗎？】

◎何 亮

男孩去街上的茶水房打開(kāi)水，打滿后，提著暖瓶往回走。這個(gè)暖瓶的殼是用竹子編的，上面印了漂亮的花紋，有綠的荷葉，有紅的蜻蜓?！久鑼懠?xì)膩，富有濃郁的生活氣息與童稚色彩】然而對(duì)于七歲孩子來(lái)說(shuō)，這只灌滿了開(kāi)水的暖瓶碩大而沉重，走一陣兒就得換一只手。【為下文情節(jié)的突轉(zhuǎn)埋下了伏筆】在快要到家的街角處，他看見(jiàn)同院的幾個(gè)小孩正在路邊的書攤上看小人書。他覺(jué)得該讓有些發(fā)酸的胳膊歇一下了，于是小心地把暖瓶放在地上，湊到孩子們中間。【“小心地把暖瓶放在地上”，為后文母親父親的寬容做了鋪墊，這本身不是孩子的錯(cuò)，應(yīng)該寬容，不是無(wú)理由的遷就！】

“嘭——”一聲悶響，孩子們驚叫起來(lái)，路人也嚇了一跳。男孩瞪大眼睛，愣住了：那只他明明放得穩(wěn)穩(wěn)的暖瓶，竟倒地爆炸了，開(kāi)水橫溢，白色的蒸汽像籠罩在空中的一個(gè)透明包袱，【情節(jié)的展示生動(dòng)形象】銀色的玻璃碎片從暖瓶殼下向外迸出。男孩的表情很痛苦。他見(jiàn)過(guò)鄰家女孩因?yàn)槌燥垥r(shí)打碎了一只碗，被怒氣沖天的父親當(dāng)場(chǎng)就打了一巴掌，罵了半晌。他見(jiàn)過(guò)他的同學(xué)因?yàn)榕獊G一個(gè)文具盒，被母親責(zé)罰一整天不許吃飯。而這是男孩家唯一的一只暖瓶。男孩咬著嘴唇，撿起那被水浸濕還殘留著玻璃碎片的竹殼，垂著頭默默地朝家走去?！厩楣?jié)的對(duì)比更突出了后文寫母親、父親原諒的可貴?！?/p>

“沒(méi)有燙著你吧？”母親問(wèn)，“沒(méi)傷著人就好。”

“以后做什么事情，小心一點(diǎn)就是了?！备赣H說(shuō)?！灸赣H、父親的語(yǔ)言描寫突出了父母對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。父母首先關(guān)注的不是暖瓶的好壞，而是孩子有沒(méi)有燙傷，確實(shí)溫暖人心，給幼小的心靈留下了最美的記憶，是最正確的濡染?！?/p>

男孩的頭抬了起來(lái)，他的眼睛睜得大大的，感到很意外，心里充滿了感激。【神態(tài)、心理描寫十分傳神，增強(qiáng)了情節(jié)的藝術(shù)感染力?！?/p>

許多年后，同樣的事情再次上演。

我望著摔在水泥地上的那個(gè)東西，痛苦和驚恐占據(jù)了我的整個(gè)心靈。那是好朋友的一部新手機(jī)，已經(jīng)摔裂開(kāi)來(lái)，而摔落的原因我拿著朋友的手機(jī)玩，不小心掉地上了。我知道那是價(jià)值兩千多的手機(jī)。我一直也想有一個(gè)，但父親說(shuō)，我們工薪階層的孩子不能和有錢人家比。

朋友擺弄著手機(jī)殘骸，無(wú)語(yǔ)凝咽。

我回到家，眼里噙著淚水，把這件事告訴了父親。我是那樣緊張，連說(shuō)話的聲音都在顫抖。

“一定要賠人家?！备赣H說(shuō)道，臉上竟是那樣平靜，甚至充滿了和善。

“可是，那手機(jī)挺貴，要很多錢?！?/p>

“不是被你摔壞了嗎？錢再多，也得照賠人家?！备赣H說(shuō)完后，撫摸著我的腦袋，“以后做什么事情小心一點(diǎn)就是了?！薄靖赣H的神情、動(dòng)作、語(yǔ)言等細(xì)節(jié)描寫增加了溫暖的力量，特別傳神，使人感同身受?！?/p>

在告訴父親之前，我怕極了，已經(jīng)做好了迎接一場(chǎng)暴風(fēng)雨的準(zhǔn)備，沒(méi)準(zhǔn)還會(huì)遭受皮肉之苦。卻沒(méi)想到平素那樣嚴(yán)厲的父親，竟這樣平靜和寬容?！就ㄟ^(guò)“我”的心理活動(dòng)，將情節(jié)前后進(jìn)行了串連與對(duì)比，使情節(jié)變得更飽滿，更豐富！】

而這都是因?yàn)楫?dāng)年那只暖瓶。那個(gè)男孩已成為了我的父親。

當(dāng)時(shí)我還小，才是個(gè)初中生。但我將來(lái)也會(huì)做母親。

暖瓶的故事會(huì)一直傳下去……【情節(jié)上構(gòu)成了照應(yīng)關(guān)系，既喻示了本文的題旨，又使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、流暢，給人以出乎意料之外又在情理之中的閱讀體驗(yàn)。】

【作者系廣東省深圳市鹽田高級(jí)中學(xué)學(xué)生，指導(dǎo)老師：陶興國(guó)】

學(xué)生點(diǎn)評(píng)

點(diǎn)評(píng)一：

“一只暖瓶”這個(gè)題目取得特別好，既是寫實(shí)，寫一只暖瓶被摔碎的故事，又特別有內(nèi)涵，有意蘊(yùn)，一只暖瓶不就象征著父母對(duì)待子女的那顆溫暖而又充滿智慧的心靈嗎？并且作為全文的線索，讓文章成為一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼w。

點(diǎn)評(píng)二：

這篇文章情節(jié)的安排別具匠心，頗有智慧，充分運(yùn)用了伏筆照應(yīng)、鋪墊突轉(zhuǎn)、對(duì)比襯托等情節(jié)設(shè)置的方式，做到了尺水興波，引人入勝。如開(kāi)頭寫暖瓶的重，為后文暖瓶摔碎作了伏筆，前文寫別人家的孩子被父母怒斥的情景，也與父母對(duì)“男孩”的方式進(jìn)行了對(duì)比，突顯了父母正確的教育孩子的方式。

點(diǎn)評(píng)三：

這篇文章的立意特別深刻?！芭康墓适聲?huì)一直傳下去……”，卒章顯志，水到渠成地揭示了本文的主旨，正確的愛(ài)的方式，如包容、理解、公正等就是在這樣不動(dòng)聲色的溫暖的關(guān)切中濡染，并代代相傳，也給予了讀者深切的情感體驗(yàn)與思考：我們應(yīng)成為怎樣的父母，應(yīng)用怎樣的方式去對(duì)待、呵護(hù)、教育那幼小的孩子！

點(diǎn)評(píng)四：

這篇文章在人物描寫上也十分成功。通過(guò)人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等刻畫出了十分鮮明的人物形象，使情節(jié)越發(fā)感人。

教師點(diǎn)評(píng)

本文是一篇非常成功的記敘類文章。它不僅立意深刻，而且頗有教育意義與啟發(fā)性，在情節(jié)的安排也十分成功，值得我們借鑒。作者充分利用了情節(jié)設(shè)置的一些技巧，如開(kāi)頭寫暖瓶上的花紋，寫得十分富有情趣，符合孩子的心理，后來(lái)男孩把暖瓶摔了，越可貴的東西摔了，越能體現(xiàn)父母對(duì)孩子正確的教育方式的可貴，體現(xiàn)了一種難能可貴的人性光輝。對(duì)比手法也運(yùn)用得十分嫻熟，充分表達(dá)了作者的情感取向，這就是記敘文的特點(diǎn)，雖無(wú)直接的評(píng)判，但情感卻蘊(yùn)涵其中，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。最后男孩與“我”的情節(jié)設(shè)置也十分巧妙，不僅不會(huì)讓人感覺(jué)繁復(fù)，而且十分深刻地揭示了文章的主題，發(fā)人深省。

教師提純

這篇文章是一篇難得的記敘文佳作，在情節(jié)的安排上十分巧妙，有許多地方值得借鑒：

1.伏筆照應(yīng)特自然

文章多處運(yùn)用了伏筆照應(yīng)的方式來(lái)建構(gòu)記敘文的情節(jié)，使情節(jié)波瀾起伏而不顯得突兀，既能引人入勝，又合情合理，符合情節(jié)發(fā)展的邏輯。

2.對(duì)比襯托特鮮明

文章對(duì)比手法也運(yùn)用得特別成功，男孩的父母與別人家孩子的父母進(jìn)行了橫向?qū)Ρ龋怀隽四泻⒏改附逃⒆拥姆绞降目少F;還有文章后半部分“我”摔碎了好朋友的手機(jī)前后心理的縱向?qū)Ρ?，使人物形象特別鮮明，情節(jié)也波瀾起伏，有韻致。

3.描寫細(xì)膩特生動(dòng)

作者生動(dòng)的描寫讓情節(jié)具有一種吸引人的魔力，如：“開(kāi)水橫溢，白色的蒸汽像籠罩在空中的一個(gè)透明包袱。”運(yùn)用了比喻的修辭手法，既寫出了暖瓶摔碎的情景，也突出了這一事件給予男孩的心理壓力——“包袱”。隨處可見(jiàn)的人物語(yǔ)言、動(dòng)作刻畫更是十分生動(dòng)。

4.立意婉曲特深刻

文章截取了兩個(gè)生活片段，寫出了兩代人的記憶，構(gòu)成了一種傳承的情節(jié)模式，又昭示了文章的主旨，立意婉曲而深刻。

總之，本文的情節(jié)安排值得我們借鑒，不失為一篇記敘文佳作。

【陶興國(guó)/供稿】