機(jī)械類本科課程思政實(shí)踐探討

蘇宇鋒 任天平 任怡 聶惠娟 賈志剛

[摘? ? ? ? ? ?要]? 課程思政教學(xué)改革對(duì)工科專業(yè)課程提出了現(xiàn)實(shí)要求，結(jié)合“四史”學(xué)習(xí)教育背景，針對(duì)機(jī)械類“微型計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用”課程的特點(diǎn)，深入討論了該課程開展課程思政的必要性與實(shí)施方法。進(jìn)一步根據(jù)課程內(nèi)容深入挖掘課程思政映射要點(diǎn)，在課程思政實(shí)踐中對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)加以講解，改善課程講課與學(xué)生學(xué)習(xí)效果，通過(guò)近三年學(xué)生成績(jī)分布得以驗(yàn)證。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 課程思政;“四史”學(xué)習(xí);“微型計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用”課程

[中圖分類號(hào)]? G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)]? 2096-0603（2022）15-0013-03

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程， 實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[1]?！翱茖W(xué)沒(méi)有國(guó)界，科學(xué)家卻有國(guó)界?！碑?dāng)前，正值“兩個(gè)一百年”偉大目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵時(shí)期，全國(guó)上下在實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)的偉大目標(biāo)的鼓舞下持續(xù)奮斗，向中華民族偉大復(fù)興目標(biāo)邁進(jìn)。結(jié)合高等教育的特點(diǎn)，高等教育教師要落實(shí)立德樹人這一根本任務(wù)，堅(jiān)持為黨育人、為國(guó)育才使命，為全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)提供有力的人才和技能支撐。在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中，圍繞思政主線，結(jié)合時(shí)下“四史”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，將思政教育與課程知識(shí)有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生樹立、崇尚正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，注重能力培養(yǎng)，構(gòu)建知識(shí)體系[2]。

“微型計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用”是一門面向應(yīng)用的、軟硬件相結(jié)合、實(shí)踐性與綜合性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課，通過(guò)學(xué)習(xí)本課程，學(xué)生獲得在機(jī)械工程及自動(dòng)化專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)應(yīng)用微型計(jì)算機(jī)及相關(guān)技術(shù)的初步能力，為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在講課與學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中容易限于復(fù)雜的專業(yè)知識(shí)本身，而忽視學(xué)習(xí)這門課程的意義及其作為機(jī)械工程專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課、為后續(xù)專業(yè)課打下機(jī)電結(jié)合的基礎(chǔ)這一定位。在以往的教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)有學(xué)生因此而缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)積極性，影響學(xué)習(xí)效果。因此，對(duì)該課程進(jìn)行課程思政教學(xué)改革，要避免拋開專業(yè)知識(shí)講授思政內(nèi)容，在充分挖掘課程特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，提煉課程中的思政教育元素，結(jié)合課程內(nèi)容設(shè)計(jì)課程思政映射與融入點(diǎn)，設(shè)計(jì)思政教學(xué)案例[3-4]。總體而言，結(jié)合工科教育的特點(diǎn)，本課程的課程思政教育側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的求是、創(chuàng)新精神，將中國(guó)特色社會(huì)主義理論和社會(huì)主義核心價(jià)值觀有機(jī)融入課程，把堅(jiān)定“四個(gè)自信”貫穿教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)勇于攻堅(jiān)克難、實(shí)現(xiàn)我國(guó)科技自立自強(qiáng)的精神，徹底解決卡脖子技術(shù)問(wèn)題，結(jié)合專業(yè)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)有效開展思想政治教育，切實(shí)做好立德樹人工作[5-7]。

一、課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)

“微型計(jì)算機(jī)原理及應(yīng)用”課程主要講解計(jì)算機(jī)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)工作原理、計(jì)算機(jī)主要組成部分的基礎(chǔ)知識(shí)，要求學(xué)生掌握匯編語(yǔ)言、接口技術(shù)等方面的知識(shí)。通過(guò)教學(xué)的配套實(shí)驗(yàn)，掌握微型計(jì)算機(jī)的基本工作原理，匯編語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)的基本方法，微機(jī)與存儲(chǔ)器、輸入輸出設(shè)備的實(shí)際應(yīng)用。課程涉及計(jì)算機(jī)及微機(jī)控制相關(guān)技術(shù)，我國(guó)在該方面起步較晚，在芯片設(shè)計(jì)、制造方面與世界先進(jìn)水平還有一定的差距，但是改革開放40多年來(lái)，我國(guó)在電子技術(shù)和微電子技術(shù)方面有長(zhǎng)足進(jìn)步，比如芯片設(shè)計(jì)水平大大提高，專用芯片的設(shè)計(jì)幾乎達(dá)到先進(jìn)水平，IC制造相關(guān)關(guān)鍵設(shè)備能力也在逐步提高，這也給我們很大的信心。同時(shí)我們還要正確面對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)方面的落后現(xiàn)實(shí)。通過(guò)“四史”學(xué)習(xí)增強(qiáng)“四個(gè)自信”，辯證看待我國(guó)在信息科技領(lǐng)域所處的位置，尤其是與發(fā)達(dá)國(guó)家暫時(shí)的差距，同時(shí)看到我國(guó)在這方面的努力與進(jìn)步。

根據(jù)課程思政教學(xué)安排，我們課程組系統(tǒng)性地梳理本課程的知識(shí)要點(diǎn)，將專業(yè)知識(shí)和思政元素相結(jié)合，尤其是結(jié)合當(dāng)前“四史”學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想的引領(lǐng)與教育?；谛鹿た平逃龜M定的課程知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)，制訂了思政目標(biāo)，包括培養(yǎng)學(xué)生文化自信和愛國(guó)精神，對(duì)國(guó)家高水平科技自立自強(qiáng)戰(zhàn)略的信心。通過(guò)課程實(shí)驗(yàn)和課程設(shè)計(jì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作實(shí)現(xiàn)相對(duì)復(fù)雜控制系統(tǒng)能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生敢于創(chuàng)新的工匠精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，并在解決工程問(wèn)題時(shí)注意考慮工程倫理和法律問(wèn)題。開展課程思政內(nèi)容與課程思政映射要點(diǎn)構(gòu)建見文末表1。

二、課程思政教學(xué)方法與實(shí)踐

本課程授課形式主要有課堂講授、課堂討論、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐等。課程充分利用信息技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)方法，采用全方位、沉浸式體驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合的德育元素與思政內(nèi)容，將思政要素與具體專業(yè)知識(shí)相結(jié)合，避免空泛乏味的說(shuō)教。

在課堂教授過(guò)程中，結(jié)合具體技術(shù)知識(shí)點(diǎn)循序漸進(jìn)展開，以歷史發(fā)展演進(jìn)過(guò)程講解為主，適當(dāng)加入客觀分析與課堂討論。比如，計(jì)算機(jī)組成部分中講到控制器作為計(jì)算機(jī)五大組成部分的中樞地位，存儲(chǔ)器、運(yùn)算器、輸入裝置和輸出裝置四部分是在控制器統(tǒng)一控制下協(xié)調(diào)工作，完成程序預(yù)定編寫的任務(wù)。由此，映射黨政軍民學(xué)，黨統(tǒng)管各方，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，為社會(huì)主義建設(shè)贏取最大效益的重要性。全國(guó)各族人民在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，各司其職，共同努力，扎實(shí)做好自己的工作，共同推進(jìn)國(guó)家發(fā)展、民族富強(qiáng)的歷史大任。又如，在講解CPU發(fā)展歷史時(shí)，從Intel 4位機(jī)到目前多核64位CPU所占據(jù)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)地位，分析堅(jiān)持一貫如一的主導(dǎo)方針，借鑒歷史、發(fā)展創(chuàng)新在CPU技術(shù)上的作用。借鑒學(xué)習(xí)中國(guó)共產(chǎn)黨黨史，從我黨百年發(fā)展、壯大、自我革新中吸取成功經(jīng)驗(yàn)，將新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論應(yīng)用到新時(shí)代黨建中，為我黨長(zhǎng)期執(zhí)政提供理論參考。同時(shí)，通過(guò)幾次重要會(huì)議，對(duì)黨的革命路線進(jìn)行的決定性調(diào)整，是審時(shí)度勢(shì)、根據(jù)當(dāng)時(shí)實(shí)際情況的改革，這和技術(shù)革新有相通之處。講到計(jì)算機(jī)應(yīng)用發(fā)展，提到超級(jí)計(jì)算機(jī)的應(yīng)用與地位。從超計(jì)算機(jī)TOP500排名來(lái)看，近些年我國(guó)超算一直排在前列，而且我國(guó)超算經(jīng)過(guò)40年的建設(shè)發(fā)展，在8個(gè)城市部署了超算中心，為社會(huì)和科研機(jī)構(gòu)提供了廣泛的高性能計(jì)算、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、人工智能等高端計(jì)算研究與信息技術(shù)服務(wù)。辯證來(lái)看，中國(guó)在較短時(shí)間內(nèi)在國(guó)家科技核心競(jìng)爭(zhēng)力和綜合國(guó)力的重要標(biāo)志的超算中心方面已經(jīng)躋身世界領(lǐng)先地位。從黨史角度分析，是馬克思主義中國(guó)化的過(guò)程，在中華大地發(fā)揮更大的活力，相信超級(jí)計(jì)算機(jī)在我國(guó)將得到更好的發(fā)展，成為科研發(fā)展引擎，為國(guó)家科技創(chuàng)新注入更大的動(dòng)力。

在課程教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我們?cè)O(shè)置適當(dāng)難度的高階性綜合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式，以學(xué)生為主體開展課程綜合性實(shí)驗(yàn)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，學(xué)生也可以成組開展實(shí)踐項(xiàng)目的研究，根據(jù)自己的能力可以擴(kuò)展實(shí)踐項(xiàng)目的功能。通過(guò)開展綜合性實(shí)踐任務(wù)，在調(diào)試程序和硬件線路過(guò)程中，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)理解更深刻，尤其能夠體會(huì)到采用微機(jī)實(shí)現(xiàn)控制任務(wù)的基本方式方法，同時(shí)也親身體會(huì)攻堅(jiān)克難、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等課程思政教育內(nèi)容。

三、課程思政教學(xué)效果

通過(guò)課程思政教學(xué)改革，將思想政治教學(xué)的道理和條款以具體、鮮活的實(shí)例與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合加以講解，厚植愛國(guó)主義情懷，落實(shí)立德樹人，讓學(xué)生能更好地對(duì)專業(yè)技術(shù)有全面的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到通過(guò)自我努力可以為祖國(guó)科技發(fā)展、國(guó)家富強(qiáng)和中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)力量，提高學(xué)習(xí)積極性，改善學(xué)習(xí)效果。圖1為近三年本課程得分分布對(duì)比圖，2016—2018三級(jí)學(xué)生考試平均分?jǐn)?shù)分別為65.9，71.9，75.6，得分方差分別為12.0，11.4，和9.8。從圖可知，不及格率適當(dāng)降低，60～89中位分?jǐn)?shù)段比例適當(dāng)增加，這說(shuō)明經(jīng)過(guò)教學(xué)改革，整體教學(xué)得以改善。

四、結(jié)語(yǔ)

北宋史學(xué)家司馬光在《資治通鑒》中寫道“才者，德之資也;德者，才之帥也”，思想道德作為人才的第一要素得以體現(xiàn);我們黨也堅(jiān)持“德才兼?zhèn)?、以德為先”的選人用人思想。在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，適時(shí)融入思政元素，給學(xué)生講解專業(yè)知識(shí)的同時(shí)提供思想道德教育，盡力做到文學(xué)家韓愈提出的“傳道受業(yè)解惑”的師者要求。本課程在教學(xué)中的改進(jìn)措施還有進(jìn)一步完善之處，只作為理工類專業(yè)課程教學(xué)的些許參考，力求為“全員育人、全程育人、全方位育人”貢獻(xiàn)力量。

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編輯 栗國(guó)花