小學(xué)語(yǔ)文低齡段古詩(shī)詞教學(xué)策略研究

黃蕾

摘 要：古詩(shī)詞在小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著的位置非常重要，一方面是因?yàn)楣旁?shī)詞本身具有一定的重要性，凝聚著我國(guó)悠久的歷史文化精髓。通過(guò)對(duì)該版塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地感受文化的發(fā)展和表達(dá)。另一方面是由于古詩(shī)詞與其他語(yǔ)文版塊的教學(xué)相比難度較大。如何有效開(kāi)展小學(xué)低齡段古詩(shī)詞教學(xué)成為教師研究的重點(diǎn)課題之一。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;低齡段;古詩(shī)詞教學(xué);策略

前言

當(dāng)代社會(huì)的人們將古詩(shī)詞視作是一個(gè)文化的傳承，這么就為學(xué)生學(xué)習(xí)古代文化提供了更多的機(jī)會(huì)。對(duì)于小學(xué)低齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是用詩(shī)詞表達(dá)情感還是進(jìn)行文言文的翻譯都非常有難度，這也就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的效果始終不理想?；诖?，小學(xué)語(yǔ)文教師要加強(qiáng)對(duì)低齡段學(xué)生古詩(shī)詞教學(xué)的研究，注重教學(xué)方法的創(chuàng)新，并根據(jù)古詩(shī)詞的特點(diǎn)，開(kāi)展高質(zhì)量的教學(xué)。

一、小學(xué)語(yǔ)文低齡段古詩(shī)詞教學(xué)的必要性

（一）有利于學(xué)生體會(huì)古詩(shī)詞內(nèi)涵，產(chǎn)生情感共鳴

每一篇古詩(shī)詞當(dāng)中都蘊(yùn)含著作者的深厚情感，學(xué)生通過(guò)對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，可以了解作者創(chuàng)作的歷史背景，體會(huì)其中的深刻內(nèi)涵，從而產(chǎn)生情感的共鳴。因此，通過(guò)對(duì)不同類(lèi)型的古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，學(xué)生的共情能力也會(huì)得到一定的提升，這是因?yàn)閷?duì)于古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)并非是單純地學(xué)習(xí)一種全新的文體，只需要學(xué)生將文中的大意翻譯出來(lái)就是完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，而是其與現(xiàn)代文閱讀的性質(zhì)一樣，需要挖掘出古詩(shī)詞的中心內(nèi)涵和作者想要表達(dá)的思想情感，感悟其中不同的學(xué)習(xí)價(jià)值，以培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和分析能力，掌握古詩(shī)詞閱讀的有效方法，同時(shí)也應(yīng)在閱讀的過(guò)程中，更好地感悟我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并進(jìn)行進(jìn)一步的傳承和發(fā)揚(yáng)。

（二）有利于加強(qiáng)學(xué)生的理解能力，降低學(xué)習(xí)難度

對(duì)于小學(xué)低齡段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)诠旁?shī)詞的閱讀和理解方面的學(xué)習(xí)上有一定的難度，教師需要開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的教學(xué)培訓(xùn)，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的理解能力，掌握相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)技巧。在低齡段學(xué)生的古詩(shī)詞教學(xué)中，教師要在對(duì)學(xué)生了解的基礎(chǔ)上，運(yùn)用他們能夠聽(tīng)懂的方式進(jìn)行授課。學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)不只是掌握某一首詩(shī)詞的閱讀技巧，而是應(yīng)掌握這一類(lèi)詩(shī)詞閱讀的普遍方法，這樣一來(lái)，能夠大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。除此之外，學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞就需要學(xué)習(xí)與翻譯相關(guān)的指示點(diǎn)，通過(guò)翻譯練習(xí)，可以使學(xué)生更加準(zhǔn)確的描述出詩(shī)詞的內(nèi)容，對(duì)于低齡段的學(xué)生而言，可以幫助他們提升自身的語(yǔ)文綜合能力。

二、小學(xué)語(yǔ)文低齡段古詩(shī)詞教學(xué)策略

（一）突破固有教學(xué)模式，使教學(xué)路徑更加多元化

在小學(xué)語(yǔ)文低齡段古詩(shī)詞教學(xué)中，教師應(yīng)注重教學(xué)方法的多元化。這個(gè)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較弱，教師要將古詩(shī)詞教學(xué)課堂賦予更多的新意。對(duì)此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)突破固有的教學(xué)模式，改變簡(jiǎn)單的詩(shī)詞朗誦和單純的內(nèi)容講解課堂模式，改善枯燥的課堂氛圍。教師在現(xiàn)階段的譯文古詩(shī)詞課堂教學(xué)中，應(yīng)在導(dǎo)學(xué)的過(guò)程中充分利用古詩(shī)詞的創(chuàng)作背景，使學(xué)生在學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)中學(xué)習(xí)古詩(shī)詞內(nèi)容。

（二）創(chuàng)設(shè)古詩(shī)詞教學(xué)情境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)

古詩(shī)詞的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是，可以使讀者在簡(jiǎn)短的文章閱讀中感受到其中蘊(yùn)含的豐富內(nèi)涵和意境。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)建教學(xué)情境，可以提高學(xué)生的理解能力和理解水平，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得更加深刻的體驗(yàn)。在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文低齡段古詩(shī)詞教學(xué)中，情境式教學(xué)是比較受歡迎的一種教學(xué)方法。通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以使學(xué)生在古詩(shī)詞學(xué)習(xí)中產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，有利于調(diào)動(dòng)他們對(duì)古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)熱情。與此同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文情境式教學(xué)方法的運(yùn)用與教師教學(xué)素養(yǎng)的關(guān)系十分緊密，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注重的是對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)，這對(duì)教師教學(xué)提出了更高的要求，需要教師具有良好的教學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，這樣才能將語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行有效串聯(lián)，教學(xué)課堂也更加精彩化。除此之外，在小學(xué)語(yǔ)文低齡段古詩(shī)詞教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀古詩(shī)詞，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)⒗首x的內(nèi)容與圖片相融合，使學(xué)生在情境式的教學(xué)中，能夠?qū)⒆陨砬楦写氲焦旁?shī)的情感中，從而深刻體會(huì)作者的情感，以此來(lái)引發(fā)學(xué)生的深入思考，使其能夠?qū)旁?shī)詞中表達(dá)的思想情感產(chǎn)生更加深刻的理解和認(rèn)識(shí)。

（三）借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，增強(qiáng)古詩(shī)詞教學(xué)的吸引力

由于小學(xué)低齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)能力有限，許多知識(shí)教師沒(méi)有進(jìn)行深入講解，學(xué)生無(wú)法真正體驗(yàn)和領(lǐng)悟，使得他們很容易遺漏和遺忘有用的語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)。因此，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，增加古詩(shī)詞教學(xué)課堂的趣味性，吸引學(xué)生參與到古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中，拓寬學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)渠道，提升其對(duì)古詩(shī)詞的感知能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于低齡段的學(xué)生而言，語(yǔ)文古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的難度較大，教師要在對(duì)學(xué)生充分了解的基礎(chǔ)上，不斷解決教學(xué)中遇到的各種問(wèn)題，并要認(rèn)識(shí)到古詩(shī)詞教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，不斷提升的教學(xué)素養(yǎng)，通過(guò)創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)模式，幫助學(xué)生降低古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的難度，以提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，保障小學(xué)低齡段古詩(shī)詞教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

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