實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用

楊建新

摘 要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的應(yīng)用對(duì)于初中物理教學(xué)的重要性是必然的，其有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和實(shí)踐能力。文章將闡述實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用意義，分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理教學(xué)中應(yīng)用存在的問題，提出實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué);初中物理;優(yōu)化策略

引言

物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)，十分講究理論與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用有助于教師提高物理教學(xué)效率，有利于提高課堂的互動(dòng)度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。自新課改推進(jìn)以來，物理教學(xué)應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和探究能力。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的改進(jìn)、完善與發(fā)展是物理教學(xué)改革的大勢(shì)所趨。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用意義

（一）有利于提高初中物理教學(xué)效率

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理課堂的重要內(nèi)容之一，應(yīng)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)于初中物理課堂有利于極大化地提高課堂的互動(dòng)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性;而實(shí)驗(yàn)教學(xué)的直觀形象也在一定程度上賦予了初中物理理論生機(jī)與活力，幫助學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證的理論，從而增強(qiáng)課堂的教學(xué)價(jià)值，提高初中物理教學(xué)效率。

（二）有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展

實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)的應(yīng)用能直接地增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造性思維能力，極大地尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體的主體地位，促使學(xué)生成為實(shí)踐過程的發(fā)現(xiàn)者、探索者和研究者;實(shí)驗(yàn)教學(xué)的應(yīng)用有利于將理論知識(shí)生活化，有效提升學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和解決物理問題的邏輯思維能力，從而促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理教學(xué)中應(yīng)用存在的問題

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式落后

傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍以教師講授為主，其中教師演示實(shí)驗(yàn)就占了極大部分的時(shí)間，導(dǎo)致留給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)時(shí)間十分稀少，當(dāng)學(xué)生遇到實(shí)驗(yàn)理論問題、操作問題和儀器問題時(shí)，教師往往不能兼顧此并進(jìn)行解答，從而導(dǎo)致學(xué)生在課堂的參與度極低，難以保證實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施匱乏

傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在物理教學(xué)占比較少，所以學(xué)校設(shè)置的物理實(shí)驗(yàn)室也就占比極低，且實(shí)驗(yàn)儀器與設(shè)備更新緩慢，從而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)設(shè)施的資源匱乏，無法提供給學(xué)生自主探究的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，影響學(xué)生的實(shí)驗(yàn)熱情，不利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的提高，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)一體化不成熟

傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和成果的往往是學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，純粹的實(shí)驗(yàn)報(bào)告提供給教師的教學(xué)反饋是單一、片面的。千篇一律的實(shí)驗(yàn)報(bào)告無法體現(xiàn)學(xué)生真正的學(xué)習(xí)成果和實(shí)驗(yàn)操作時(shí)進(jìn)行的思考?xì)v程，從而不利于學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的了解，不利于學(xué)生提高實(shí)踐能力和探究能力。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中物理教學(xué)應(yīng)用的優(yōu)化策略

（一）引入翻轉(zhuǎn)課堂形式，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)推進(jìn)

翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式要求教師端提前錄制相關(guān)的實(shí)驗(yàn)演示視頻，此番操作可從一定程度上減少教師演示操作的時(shí)間，給予學(xué)生更多的實(shí)驗(yàn)操作時(shí)間;由于教師完成有一定實(shí)驗(yàn)難度的試驗(yàn)時(shí)會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)失敗的情況，提前錄制的演示視頻有利于消除實(shí)驗(yàn)失敗造成的時(shí)間浪費(fèi)。教師提前錄制的視頻可以重復(fù)播放，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)有所不解時(shí)方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，反復(fù)觀看教學(xué)視頻，提高自身的自主探究能力和解決問題的能力。例如，根據(jù)人教版八年級(jí)下冊(cè)“摩擦力”的教學(xué)內(nèi)容，教師可以設(shè)置“探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素”的實(shí)驗(yàn)。依據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)步驟，教師應(yīng)當(dāng)在上實(shí)驗(yàn)課之前就完成該實(shí)驗(yàn)視頻的錄制。在錄制過程中，教師可以通過畫外音輔助教學(xué)，針對(duì)固定需要學(xué)生注意的重難點(diǎn)應(yīng)當(dāng)停下進(jìn)行詳細(xì)解析。此外，視頻錄制還需要注重趣味性，可以通過情境創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生的思考，提高學(xué)生的觀看興趣和實(shí)驗(yàn)熱情，如通過演示用干燥的手成功抓起倒扣的碗和用沾有洗潔精的手抓不起倒扣的碗的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，向?qū)W生提出問題假設(shè)“滑動(dòng)摩擦力的大小有可能與接觸面的粗糙程度有關(guān)”，以此促使學(xué)生通過生活化的情境進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的專注度，從而引發(fā)學(xué)生的思考，為下一步實(shí)驗(yàn)進(jìn)行做了完備的鋪墊。正常的視頻制作完成后，教師可以適當(dāng)?shù)卦黾印耙曨l彩蛋”，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作之后，通過“有獎(jiǎng)競(jìng)猜”或“機(jī)智問答比賽”等游戲機(jī)制，激發(fā)同學(xué)的思維，詢問學(xué)生如何在該實(shí)驗(yàn)操作上進(jìn)行創(chuàng)新，詢問“能否固定彈簧測(cè)力計(jì)而移動(dòng)長木板完成實(shí)驗(yàn)”等實(shí)驗(yàn)巧思，以詢問交流的平等態(tài)度促進(jìn)學(xué)生與教師之間的良性互動(dòng)，完善實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)與反思。

（二）引入小組合作機(jī)制，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)推進(jìn)

小組合作機(jī)制是一種有效的教學(xué)方法，由于教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中無法兼顧班上的全部同學(xué)，所以教師可以將全班同學(xué)通過各自的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)合理的分組，有利于促進(jìn)學(xué)生之間的知識(shí)交流，讓學(xué)生從不同的角度思考問題，從而提高學(xué)生的溝通合作能力和思辨能力。

（三）推動(dòng)教學(xué)評(píng)一體化，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)推進(jìn)

教學(xué)評(píng)一體化注重教學(xué)評(píng)價(jià)的必要性，因此初中物理教師在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可以通過設(shè)置具體的教學(xué)評(píng)價(jià)量值表、開放學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)和注重實(shí)驗(yàn)時(shí)的觀察等措施提高教學(xué)評(píng)價(jià)的合理性，從而幫助教師獲得正確的教學(xué)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

四、結(jié)語

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效推進(jìn)與應(yīng)用需要初中物理教師創(chuàng)新教學(xué)，利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，引入翻轉(zhuǎn)課堂形式、引入小組合作機(jī)制和推動(dòng)教學(xué)評(píng)一體化，從而有效地提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量與效率。

參考文獻(xiàn)

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