產(chǎn)教融合背景下高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求也發(fā)生了變化。作為信息技術(shù)教育學(xué)科體系規(guī)劃的最重要的組成部分，高職重點(diǎn)院校積極培養(yǎng)選拔，提供新時(shí)代企業(yè)所需的高等計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才。探索和應(yīng)用高效的人才培養(yǎng)模式已成為高職院校未來的主要任務(wù)之一。雖然全國大多數(shù)重點(diǎn)高職院校都結(jié)合當(dāng)今時(shí)代需要和社會(huì)實(shí)際需求，進(jìn)行了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)職業(yè)教育的改革，但一些高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的實(shí)踐應(yīng)用能力還確實(shí)存在一些新問題。本文探討分析了新形勢(shì)下加強(qiáng)高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)復(fù)合型人才培養(yǎng)研究的幾種有效推進(jìn)途徑和策略。

關(guān)鍵詞：高職院校;產(chǎn)教融合;創(chuàng)新;計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò);人才培養(yǎng)

一、引言

國家已經(jīng)出臺(tái)落實(shí)了一系列職業(yè)教育及培訓(xùn)的改革發(fā)展政策，為國家深化促進(jìn)產(chǎn)教企結(jié)合工作和推動(dòng)校企合作提供了一系列相應(yīng)的指導(dǎo)。全國部分高等職業(yè)院校和企業(yè)實(shí)行因材施教改革，然而，在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合和校企合作方面仍存在一些問題，如合作形式化、缺乏長期合作機(jī)制、校企與學(xué)不融合等。因此，為了在企業(yè)和學(xué)校領(lǐng)域?qū)嵤﹨f(xié)作教育，學(xué)校必須與企業(yè)進(jìn)行深入合作，共同建立協(xié)作教育創(chuàng)新機(jī)制。只有建立完善的校企合作辦學(xué)保障體系，才能給學(xué)校、學(xué)生和企業(yè)帶來實(shí)效。經(jīng)過了多年教研改革，高職院校精品課程在專業(yè)領(lǐng)域、核心課程建設(shè)方面也取得出了較為長遠(yuǎn)的進(jìn)步。

二、高效人才培養(yǎng)模式概述

高效應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式極其的推廣應(yīng)用問題已經(jīng)日益成為中國高等教育改革的幾項(xiàng)重要實(shí)踐工作主題之一。高效型人才培養(yǎng)的模式一般指研究的目標(biāo)是學(xué)生在符合現(xiàn)代的教育學(xué)理論基礎(chǔ)與素質(zhì)教育思想理論的教育指導(dǎo)模式下，按照已明確下來的學(xué)科培養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)，通過建立系統(tǒng)完善的培養(yǎng)教學(xué)方法體系和對(duì)目標(biāo)學(xué)生直接進(jìn)行繼續(xù)教育訓(xùn)練的研究活動(dòng)，簡單概括來說它就是明確人才培養(yǎng)方法的基本目的要求及能夠?qū)崿F(xiàn)達(dá)到的方法。高效創(chuàng)新型人才培養(yǎng)教育模式具體包含了至少4層次含義，即確定培養(yǎng)人目標(biāo)、為真正實(shí)現(xiàn)所培養(yǎng)者目標(biāo)要求而持續(xù)實(shí)施的貫穿整個(gè)培訓(xùn)教育管理活動(dòng)、相關(guān)培訓(xùn)管理方法與質(zhì)量評(píng)價(jià)考核機(jī)制等以及一整套與該教育管理目的內(nèi)容相匹配應(yīng)的課程教學(xué)實(shí)施理念、方式策略與方法。

三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革

應(yīng)用高效合理的新型人才培養(yǎng)模式也已開始成為目前我國研究高等教育問題的幾項(xiàng)重要基礎(chǔ)工作方法之一。高效的人才培養(yǎng)系統(tǒng)模式一般是指在一種現(xiàn)代先進(jìn)教育技術(shù)理論體系和素質(zhì)教育思想指導(dǎo)下，學(xué)校按照其明確設(shè)定的學(xué)校教育工作目標(biāo)，通過一整套科學(xué)有效的學(xué)科教育活動(dòng)體系對(duì)其學(xué)生主體進(jìn)行學(xué)科教育工作的活動(dòng)。目前，在推動(dòng)我國信息產(chǎn)業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略產(chǎn)品持續(xù)發(fā)展技術(shù)更新加快的新背景推動(dòng)下，企業(yè)客戶對(duì)高層次計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才儲(chǔ)備的新需求也正在發(fā)生得了一些顯著變化。我們未來需要重點(diǎn)在為大數(shù)據(jù)、人工智能、安全、隱私管理等高科技領(lǐng)域中培養(yǎng)了更多急需的應(yīng)用型高科技人才。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者往往會(huì)是行業(yè)尖端產(chǎn)品技術(shù)方向的行業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者，要求學(xué)校之間和生產(chǎn)企業(yè)內(nèi)部建立更為密切深入的技術(shù)合作關(guān)系，深化校企生產(chǎn)培訓(xùn)和研究生教育，共同探討打造更為符合產(chǎn)業(yè)時(shí)代實(shí)際需要特點(diǎn)的相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式。針對(duì)當(dāng)今我國高等教育新時(shí)代的國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展總體形勢(shì)，地市級(jí)重點(diǎn)專業(yè)大學(xué)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)等也相繼進(jìn)行研究了應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式與改革，提出設(shè)計(jì)了更為結(jié)合行業(yè)學(xué)校特點(diǎn)要求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，滿足當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)人才的需求?？傮w思路概括如下：1.政府、行政管理部門、學(xué)校和企業(yè)共同教育學(xué)生。充分挖掘發(fā)揮社會(huì)各方面綜合優(yōu)勢(shì)潛力和競(jìng)爭實(shí)力，政府引導(dǎo)和社會(huì)行業(yè)力量為企業(yè)人才培養(yǎng)和提供政策指導(dǎo)，學(xué)校機(jī)構(gòu)和學(xué)校企業(yè)聯(lián)合形成校企教育創(chuàng)新共同體，培養(yǎng)輸送符合學(xué)生創(chuàng)業(yè)或社會(huì)創(chuàng)新實(shí)際能力需求特點(diǎn)的技能型高素質(zhì)人才。2.專業(yè)課程的設(shè)置一定要結(jié)合學(xué)校建設(shè)和企業(yè)生產(chǎn)需求。將當(dāng)今企業(yè)轉(zhuǎn)型所需的先進(jìn)技術(shù)，如人工智能、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)和云計(jì)算，整合到專業(yè)課程中。3.等級(jí)認(rèn)可的安排。整合知名行業(yè)認(rèn)證，并通過行業(yè)認(rèn)證評(píng)估人才培養(yǎng)質(zhì)量。4.保持修身，培養(yǎng)工匠精神。將職業(yè)道德和商業(yè)標(biāo)準(zhǔn)納入人才培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生們的專業(yè)技能，同時(shí)提高學(xué)生的全面職業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)進(jìn)德修業(yè)。5.一定要與國際視野相接軌。通過一帶一路教育理念，組建了國內(nèi)外IT教育機(jī)構(gòu)的國際定位團(tuán)隊(duì)，引入了一代一路教育理念。

四、產(chǎn)教融合下高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)現(xiàn)有課程體系存在的問題

（一）理論與實(shí)踐沒有緊密結(jié)合

高職院校一些以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為核心的教師的教育理念沒有及時(shí)更新，大部分人才培養(yǎng)工作都是在理論課上進(jìn)行的。教師沒有意識(shí)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性，也沒有更科學(xué)合理地修改理論與實(shí)踐課程。高職院校教師在通識(shí)教育改革中缺乏理性思考和準(zhǔn)確性。不同的教育方法無法解決人才培養(yǎng)過程中的實(shí)際問題。

（二）專業(yè)師資與實(shí)訓(xùn)條件匱乏

高職院校教師專業(yè)水平整體素質(zhì)還顯得參差不齊，教學(xué)技能培訓(xùn)仍將有待我們持續(xù)地提高。一些相關(guān)教育專業(yè)教師隊(duì)伍都開始呈現(xiàn)明顯或嚴(yán)重的教育老齡化的大趨勢(shì)，他們的教育理念的陳舊傳統(tǒng)辦學(xué)思想方式理念和落后現(xiàn)代科學(xué)教育思想技術(shù)方法也遠(yuǎn)遠(yuǎn)還不能滿足再滿足我們這些新時(shí)代學(xué)生成長教育的基本需求，制約了更好的人才的培養(yǎng)。一些高校教師是新入職的年輕人，缺乏相關(guān)教育專業(yè)知識(shí)和辦學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，可能會(huì)導(dǎo)致偏離高等教育人才培養(yǎng)本來的正確方向。因此，人才的培養(yǎng)在一定程度上受到了阻礙。

（三）教學(xué)課程與方法過于單一

高職院校開設(shè)的許多計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程課程都是高度定制的，側(cè)重于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和服務(wù)器配置。隨著時(shí)代的變遷，專業(yè)理論課程的重要性逐漸降低，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)逐漸成為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)、融入社會(huì)的重要條件。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的逐步完善，相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速。單一的專業(yè)課程可能無法滿足新時(shí)代學(xué)生擇業(yè)的需要，有效的人才培養(yǎng)模式的效果也會(huì)受到影響。

（四）專業(yè)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接不緊密

由于高校與企業(yè)之間的合作沒有充分的約束力，有必要通過企業(yè)加強(qiáng)人才培養(yǎng)。工業(yè)和教育的結(jié)合不能完全滿足發(fā)展的需要。校企合作、高等教育產(chǎn)業(yè)化全球機(jī)制研究不完善，影響了校企合作的深度。在人才培養(yǎng)過程中，學(xué)校負(fù)責(zé)知識(shí)的傳遞，但很少參與公司的實(shí)際工作和生產(chǎn)活動(dòng)。

（五）人才考核評(píng)價(jià)機(jī)制不完善

許多高職院校的評(píng)估和評(píng)價(jià)機(jī)制不完善，缺乏系統(tǒng)教育、科學(xué)研究或人才培養(yǎng)的制度和標(biāo)準(zhǔn)。一方面，教師對(duì)其培訓(xùn)水平和效果的評(píng)估不夠客觀，師生之間的溝通不夠，教師的評(píng)估過于主觀和輕率。如何改進(jìn)學(xué)生的課程設(shè)計(jì)和教育方法;另一方面，教師對(duì)學(xué)生素質(zhì)和專業(yè)技能的評(píng)估是片面的，對(duì)學(xué)生的評(píng)估過于依賴期末考試的結(jié)果，而對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)階段和實(shí)踐訓(xùn)練的結(jié)果沒有進(jìn)行評(píng)估。

（六）人才定位及就業(yè)面向模糊

一些重點(diǎn)高職院?？梢愿鶕?jù)中職學(xué)生規(guī)模的總體未來持續(xù)發(fā)展態(tài)勢(shì)和目前社會(huì)實(shí)際對(duì)各類專業(yè)和人才方面的基本需求，適當(dāng)合理調(diào)整專業(yè)教育培養(yǎng)方向，仍要將計(jì)算機(jī)設(shè)備安裝配置技能和專業(yè)網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)類人才培養(yǎng)目標(biāo)作為學(xué)院主要人才培養(yǎng)教育目標(biāo)。高職院校還沒有特別注意重視促進(jìn)學(xué)生良好就業(yè)崗位導(dǎo)向轉(zhuǎn)變和大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐就業(yè)。學(xué)生對(duì)自己的道德素質(zhì)、技能知識(shí)和職業(yè)定位模棱兩可。他們繼續(xù)學(xué)習(xí)多門課程，但不獨(dú)立考慮自己的職業(yè)選擇，畢業(yè)后對(duì)找工作很容易感到困惑。

五、加強(qiáng)高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用方法

（一）規(guī)劃人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)的明確目標(biāo)是通過高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，建設(shè)更好的應(yīng)用基礎(chǔ)，這也是高職院校教師專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的思想方向。人才培養(yǎng)的目的是豐富學(xué)生的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能，注重素質(zhì)教育。豐富學(xué)科相關(guān)的知識(shí)教學(xué)內(nèi)容的首要目的應(yīng)當(dāng)是為了拓寬學(xué)生發(fā)展的整體視野，拓寬學(xué)科核心課程、專業(yè)特色課程教學(xué)和自主選修課教師的學(xué)科知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生必要的專業(yè)知識(shí)綜合技能。這將有助于學(xué)生通過學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，分析自己的優(yōu)缺點(diǎn)。重視素質(zhì)教育，改變學(xué)校知輕的局面，為培養(yǎng)德才兼?zhèn)淙姘l(fā)展的優(yōu)秀人才奠定良好基礎(chǔ)。人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定著眼于學(xué)生的未來發(fā)展和社會(huì)需求，真正從學(xué)生的角度設(shè)計(jì)和改進(jìn)教師內(nèi)容和教育方法，通過活動(dòng)與環(huán)境的互動(dòng)、競(jìng)爭與合作培養(yǎng)人才。

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

高職院校應(yīng)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，可以全面完善教師招聘模式，為學(xué)生選拔具有先進(jìn)教育理念和基本專業(yè)知識(shí)的教師，定期地進(jìn)行新任教師班主任培訓(xùn)，幫助優(yōu)秀班主任快速掌握及使用科學(xué)有效的人才培養(yǎng)工作方法和的培訓(xùn)方法，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師班主任不斷努力增加個(gè)人專業(yè)素質(zhì)積累，提高自我教育實(shí)踐技能。對(duì)于希望在此專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)一步取得較大成功發(fā)展的國內(nèi)外專家，可以積極聘請(qǐng)一批外籍講師或國內(nèi)兼職授課人員或在有關(guān)專業(yè)院校里以召開專題講座研討會(huì)或工作會(huì)議普法講座等形式免費(fèi)對(duì)本校學(xué)生再進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，耐心輔導(dǎo)解決廣大學(xué)生家長在進(jìn)修學(xué)習(xí)深造過程中實(shí)際遇到困難的問題，組織骨干教師帶領(lǐng)公司，通過合作研究和臨時(shí)工作為公司提供智能人力支持，深入?yún)⑴c公司的生產(chǎn)和研發(fā)過程，提高技術(shù)和實(shí)踐技能。依托學(xué)校與公司的合作科研項(xiàng)目，對(duì)全體教師進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)與實(shí)施專項(xiàng)培訓(xùn)，培養(yǎng)教師的系統(tǒng)知識(shí)和工程知識(shí)，提高教師的系統(tǒng)水平教育能力和工程實(shí)踐能力。

（三）完善相關(guān)考核制度

改善評(píng)估與評(píng)估之間的關(guān)系是確保教育系統(tǒng)完整性的重要措施。評(píng)價(jià)體系的完善不僅關(guān)系到教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也關(guān)系到教師對(duì)學(xué)生培養(yǎng)和培訓(xùn)的評(píng)價(jià)。只有在雙向評(píng)價(jià)過程中，才能更好地促進(jìn)師生溝通，建立良好的新型師生關(guān)系。一方面，在評(píng)估學(xué)生的成績時(shí)，老師應(yīng)該參考期末成績和通常的考試成績。對(duì)于有實(shí)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，教師應(yīng)在評(píng)估中包括實(shí)習(xí)。教師應(yīng)確定學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)資格和等級(jí)證書，并幫助學(xué)生提供適當(dāng)?shù)目荚嚱ㄗh。另一方面，教師應(yīng)定期開展輿論建設(shè)活動(dòng)，正確認(rèn)識(shí)自身對(duì)其他評(píng)估結(jié)果的利弊，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際興趣和需求調(diào)整教育方法，為有效培養(yǎng)和應(yīng)用人才提供強(qiáng)有力的制度支持。

（四）深化校企合作實(shí)踐

只有通過理論與實(shí)踐的緊密聯(lián)系，我們才能成功地總結(jié)出學(xué)校與社會(huì)生活的關(guān)系。因此，重視學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練，深化校企合作，是高職院校有效實(shí)施計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。一方面，學(xué)校要加大資金投入，為學(xué)生打造自己的現(xiàn)代化培訓(xùn)平臺(tái)， 引進(jìn)了云計(jì)算、大數(shù)據(jù)和計(jì)算中心等現(xiàn)代相關(guān)軟硬件設(shè)備，讓專業(yè)學(xué)生得以在學(xué)生在校讀書期間親身接觸應(yīng)用和學(xué)習(xí)使用了這些現(xiàn)代化先進(jìn)教學(xué)設(shè)備。這個(gè)更加現(xiàn)代化高效的學(xué)習(xí)培訓(xùn)應(yīng)用平臺(tái)同時(shí)也進(jìn)一步對(duì)培養(yǎng)學(xué)生理論思維在工作實(shí)踐教學(xué)中也進(jìn)行了初步實(shí)驗(yàn)與應(yīng)用驗(yàn)證和一些初步應(yīng)用探索。另一方面，高職院校更需要積極深化開展校企合作，為廣大學(xué)生切實(shí)提供了就業(yè)機(jī)會(huì)。例如，網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器設(shè)計(jì)、調(diào)試、管理、運(yùn)營服務(wù)和定制開發(fā)維護(hù)等各種實(shí)習(xí)崗位都可以用來幫助在校學(xué)生進(jìn)一步明確學(xué)生未來職業(yè)的具體就業(yè)需求方向和行業(yè)工作需求趨勢(shì)，快速學(xué)習(xí)適應(yīng)企業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)中員工的角色身份地位變化，鍛煉學(xué)生在實(shí)踐中快速適應(yīng)市場(chǎng)環(huán)境和變化趨勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考實(shí)踐和開展自主創(chuàng)新的能力。

（五）完善校企融合人才培養(yǎng)的保障體系

計(jì)算機(jī)專業(yè)以政府、行業(yè)協(xié)會(huì)、第三方評(píng)估機(jī)構(gòu)、用人單位、教師和學(xué)生為評(píng)估參與者，獲取人才培養(yǎng)質(zhì)量、教育質(zhì)量和培訓(xùn)計(jì)劃、第三方調(diào)查、國家和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究等培訓(xùn)數(shù)據(jù)，通過公司調(diào)研進(jìn)行公司參觀和培訓(xùn)。及時(shí)反饋和分析教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)、適應(yīng)、改革和創(chuàng)新。

（六）注重專業(yè)技能競(jìng)技比賽

高職院校應(yīng)積極關(guān)注各類前沿專業(yè)競(jìng)賽，通過競(jìng)賽培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能和實(shí)踐技能，促進(jìn)理論創(chuàng)新。首先，在高中教育體系中建立理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育體系。在產(chǎn)學(xué)結(jié)合的背景下，我們必須不斷提高計(jì)算機(jī)培訓(xùn)的專業(yè)水平。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)在原有理論培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，通過專業(yè)實(shí)踐教育，了解人才市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，滿足市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型人才的需求。此外，高職院校必須根據(jù)自身的實(shí)際情況建立自己的創(chuàng)新平臺(tái)。計(jì)算機(jī)課程要積極與企業(yè)合作，搭建實(shí)踐創(chuàng)新的外部平臺(tái)，充分發(fā)揮校外課程的競(jìng)爭優(yōu)勢(shì)，為師生營造學(xué)習(xí)氛圍，探索有利于師生的教育模式。

（七）構(gòu)建產(chǎn)教融合校企合作新機(jī)制與深化專業(yè)課程改革

1.項(xiàng)目合作機(jī)制。學(xué)校和公司以項(xiàng)目的形式進(jìn)行合作，比如就業(yè)實(shí)踐課程項(xiàng)目;具有創(chuàng)業(yè)資源和研究及學(xué)校發(fā)展力量的橫向科研項(xiàng)目。學(xué)校和公司共同管理和培育的創(chuàng)新項(xiàng)目以及學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神。公司技術(shù)專家支持的各類技能競(jìng)賽。2.教師之間的合作機(jī)制。積極探索校企合作新途徑，進(jìn)一步推進(jìn)產(chǎn)教融合，深化商學(xué)院師資培訓(xùn)內(nèi)涵建設(shè)和課程改革。培養(yǎng)一支符合智能化、信息化、集成化要求的混合型培訓(xùn)隊(duì)伍，將行業(yè)和企業(yè)的要素滲透到職業(yè)培訓(xùn)過程中，共同培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)人才和合格人才，滿足下一代產(chǎn)業(yè)信息技術(shù)鏈的需要。3.共同開發(fā)課程資源。作為信息傳播教育的一部分，本課程的課程結(jié)構(gòu)是與該公司共同構(gòu)建的。學(xué)校教師利用公司豐富的項(xiàng)目實(shí)例、產(chǎn)品工程文檔、項(xiàng)目實(shí)施文檔等資源，實(shí)現(xiàn)資源教育項(xiàng)目，培訓(xùn)微課程、MOOC、SPOC、課程資源網(wǎng)站、數(shù)字化教材等信息化課程資源。4.共建、共享、共享機(jī)制在學(xué)校實(shí)訓(xùn)室項(xiàng)目建設(shè)運(yùn)營過程實(shí)踐中，提供的良好工作實(shí)踐環(huán)境、企業(yè)文化體系和實(shí)際項(xiàng)目案例引入學(xué)校，雙方合作以合作共建、備件、共享經(jīng)驗(yàn)的項(xiàng)目形式共同完成實(shí)施了企業(yè)對(duì)企業(yè)學(xué)生進(jìn)行的專業(yè)培訓(xùn)。公司也可以定期使用公共培訓(xùn)課程室來對(duì)所有員工和業(yè)務(wù)合作的伙伴人員進(jìn)行業(yè)務(wù)的培訓(xùn)。這種機(jī)制不僅可以讓學(xué)生提前體驗(yàn)企業(yè)文化和工作流程，還可以在培訓(xùn)時(shí)為社會(huì)服務(wù)提供更好的空間。

六、結(jié)束語

產(chǎn)教融合背景下的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是我國高職教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。應(yīng)用計(jì)算機(jī)科學(xué)院校的人才培養(yǎng)也應(yīng)尊重這一趨勢(shì)，實(shí)施相應(yīng)的改革。根據(jù)當(dāng)前高職教育的發(fā)展趨勢(shì)和社會(huì)對(duì)人才的新需求，職業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)應(yīng)該對(duì)學(xué)生培養(yǎng)模式進(jìn)行積極改革。依托行業(yè)內(nèi)知名IT企業(yè)和行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)項(xiàng)目研發(fā)企業(yè)，共同研究校企合作新機(jī)制，通過共建共享建立多元化合作新機(jī)制，完善IT網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)人員培訓(xùn)計(jì)劃，提高學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生各方的社會(huì)效益。

作者單位：李立學(xué)" " 李振華" " 天津石油職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參" 考" 文" 獻(xiàn)

[1]譚方勇，張震，方立剛. 高職院校產(chǎn)教融合，協(xié)同育人人才培養(yǎng)模式改革——以蘇州市職業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為例[J]. 蘇州市職業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，2019，30（1）：4.

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