國(guó)家開放大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)中如何有效融入思想政治教育

摘要：思想政治教育是國(guó)家開放大學(xué)的基礎(chǔ)性課程，是關(guān)于“立德樹人”重要論斷的具體舉措，將思想政治教育與學(xué)生的基礎(chǔ)性課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，是目前國(guó)家開放大學(xué)思想政治教育的一個(gè)新的探索點(diǎn)。而計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是國(guó)家開放大學(xué)各個(gè)專業(yè)每學(xué)期均開設(shè)的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在其中融入思想政治教育，能夠極大地提高學(xué)生的思想政治水平。本文結(jié)合國(guó)家開放大學(xué)計(jì)算機(jī)課堂的教學(xué)實(shí)際，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué)中融入思想政治教育的必要性以及開展措施進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：國(guó)家開放大學(xué);計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課教學(xué);思想政治教育;融入策略

一、引言

當(dāng)前，國(guó)家開放大學(xué)的報(bào)考學(xué)生越來越多，如何對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行有效的思想政治教育就成了一項(xiàng)越來越重要的工作。而將思想政治教育與國(guó)家開放大學(xué)日常教學(xué)活動(dòng)有機(jī)融合是當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)研究的重點(diǎn)內(nèi)容。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課的教學(xué)中融入思想政治教育，是大學(xué)生思政教育的一次大膽創(chuàng)新，也是學(xué)科交叉理念的重要體現(xiàn)，同時(shí)也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的一次適當(dāng)改革。

二、在國(guó)家開放大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)性課程教學(xué)中融入思政教育的必要性

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中，融入思想政治教育是十分必要的。因?yàn)橛?jì)算機(jī)課程與其他基礎(chǔ)課程一樣，除了教給學(xué)生一些基本技能外，同樣也起著“育人”的功能。所謂的“育人”不僅指的是提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，還指的是提高學(xué)生的思想道德水平，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這不僅是素質(zhì)教育的要求，也是“立德樹人”的集中體現(xiàn)。然而，當(dāng)前我國(guó)很多成人院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)并沒有有效地融入思想政治教育，仍然存在著一些問題，這些問題主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是教師以專業(yè)技能的教學(xué)為主，例如對(duì)學(xué)生進(jìn)行辦公軟件、剪輯軟件以及C++等編程軟件的教學(xué)，這些軟件盡管能幫助學(xué)生提高個(gè)人能力，但是卻沒有滲透進(jìn)思想政治教育的理念，這就沒有很好地契合“育人”這一主題。二是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)缺乏針對(duì)性。由于文理分科的原因，許多理科生在步入高校之后缺乏思想政治教育，容易被一些消極、不良的思想所影響，導(dǎo)致他們?cè)谒枷肷踔列袆?dòng)上與社會(huì)主義核心價(jià)值觀不相契合，甚至出現(xiàn)偏差。為此，國(guó)家開放大學(xué)大學(xué)系統(tǒng)一定要重視思想政治教育，開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中開展思想政治教育，從而體現(xiàn)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)育人的根本宗旨。廣大計(jì)算機(jī)課程教師要積極探索新的教學(xué)模式，在幫助學(xué)生提升計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能的同時(shí)，也能夠提升自身的思想水平和綜合素質(zhì)[1]。

三、在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)性課程教學(xué)教學(xué)中融入思政教育的措施

（一）鉆研教材，精心梳理計(jì)算機(jī)課程中的思政元素

教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)汲取知識(shí)的主要依托。廣大國(guó)開系統(tǒng)（國(guó)家開放大學(xué)系統(tǒng)簡(jiǎn)稱）計(jì)算機(jī)課程教師需要潛心鉆研教材，充分發(fā)掘和梳理計(jì)算機(jī)教材中的思政元素，然后將其與課堂教學(xué)有機(jī)融合起來。教師要充分把握好大學(xué)生的認(rèn)知水平以及心理特點(diǎn)，并且以此為基礎(chǔ)從多個(gè)角度對(duì)教材中的思政元素進(jìn)行講解。在這個(gè)過程中，高校教師要注意不能進(jìn)行照本宣科式的教學(xué)，而是要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際以及當(dāng)前的時(shí)代背景，采用案例教學(xué)等方式增加學(xué)生的課堂參與度，這樣不僅能夠讓學(xué)生跟上教師的思路，而且還能夠啟發(fā)學(xué)生在思想政治教育中不斷進(jìn)行思考。比如，教師在進(jìn)行一些繪圖軟件、編程軟件的教學(xué)時(shí)，就可以啟發(fā)教育學(xué)生，讓學(xué)生明白這些軟件大多數(shù)都是國(guó)外的公司開發(fā)制作的，讓學(xué)生知道我國(guó)計(jì)算機(jī)行業(yè)與國(guó)外計(jì)算機(jī)行業(yè)的差距，增強(qiáng)學(xué)生的危機(jī)意識(shí)、愛國(guó)意識(shí)和民族自豪感，激勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，為我國(guó)計(jì)算機(jī)行業(yè)以及其他行業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)出自己的一份力量。再比如：為學(xué)生講解域名DNS系統(tǒng)的時(shí)候，通過講解、自主探究、討論交流和操作實(shí)踐等方法讓學(xué)生掌握域名系統(tǒng)，掌握域名的含義、域名管理方法域名與IP的關(guān)系以及域名解析過程，進(jìn)而能夠運(yùn)用這些知識(shí)分析、解決實(shí)際問題。同時(shí)結(jié)合域名解析過程和相關(guān)材料分析，體會(huì)我國(guó)擁有并運(yùn)行根域名服務(wù)器的緊迫性和重要性，教育學(xué)生具有網(wǎng)絡(luò)主權(quán)意識(shí)，并加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生為將我國(guó)建設(shè)成為網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)而努力奮斗。教學(xué)過程以俄羅斯進(jìn)行國(guó)家級(jí)防斷網(wǎng)演習(xí)為引入，層層遞進(jìn)說明域名系統(tǒng)的基本工作原理和當(dāng)前DNS系統(tǒng)存在的中心性解析問題，探究問題的解決方案，并激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。通過這個(gè)例子我們可以看出，計(jì)算機(jī)課程當(dāng)中的思政元素其實(shí)是無(wú)處不在的，教師所要做的就是留心挖掘，同時(shí)用一種學(xué)生所能夠接受的方式進(jìn)行講解。在這種耳濡目染的教學(xué)方式下，學(xué)生會(huì)很容易提高自己的思想政治水平，并且以此為基礎(chǔ)提高自己的綜合能力。所以說，廣大計(jì)算機(jī)課程教師對(duì)教材進(jìn)行挖掘，對(duì)計(jì)算機(jī)課程中的思政元素進(jìn)行有效教學(xué)是十分必要的。

（二）行為示范，加強(qiáng)教師職業(yè)修養(yǎng)和人格魅力

從幼兒園到大學(xué)，教師一直是學(xué)生模仿的對(duì)象，是學(xué)生的一本特殊的教材。教師僅能夠通過其淵博的知識(shí)儲(chǔ)備和過硬的專業(yè)技能影響學(xué)生，而且還能夠通過自身良好的行為習(xí)慣和思想道德水平來給學(xué)生樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣。因此，國(guó)家開放大學(xué)的計(jì)算機(jī)教師在不斷提升自己專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，還需要不斷提升自己的思想道德水平，加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)和認(rèn)真接受黨性教育，在與互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域有關(guān)的法律和道德問題上有明確的是非觀，以此來影響和教育學(xué)生愛黨愛國(guó)。計(jì)算機(jī)教師要革新自己的教育理念，不能將本課程放在一個(gè)無(wú)關(guān)痛癢的地步，而是要以身作則，本著高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，利用各種方式不斷提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)以及綜合能力。具體來說，教師首先要樹立“育人”的教學(xué)理念，在“思政課程”的基礎(chǔ)上，找到計(jì)算機(jī)課程與思想政治教育的切入點(diǎn)，用負(fù)責(zé)任的態(tài)度教導(dǎo)學(xué)生、用正確的、堅(jiān)定的理想信念影響學(xué)生、用扎實(shí)的專業(yè)本領(lǐng)啟發(fā)學(xué)生、用高尚的道德修養(yǎng)引領(lǐng)學(xué)生。通過種種途徑，讓學(xué)生在潛移默化當(dāng)中認(rèn)可和跟隨在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中融入思想政治教育這一教學(xué)形式。以學(xué)促改，創(chuàng)新工作方法，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展。通過黨史學(xué)習(xí)教育，一是用黨的創(chuàng)新理論武裝全體教師。加強(qiáng)對(duì)教師的政治引領(lǐng)，引導(dǎo)廣大教師自覺增強(qiáng)為黨育人、為國(guó)育才的使命擔(dān)當(dāng)。在政治上充分信任、思想上主動(dòng)引導(dǎo)、工作和事業(yè)發(fā)展上創(chuàng)造條件、生活上關(guān)心照顧，幫助解決實(shí)際問題、搭建成長(zhǎng)進(jìn)步平臺(tái)，在潛移默化中增強(qiáng)教師群體對(duì)黨的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同和情感認(rèn)同。激發(fā)教師群體干事創(chuàng)業(yè)的政治熱情和工作熱情。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，拓展教師專業(yè)發(fā)展和才能發(fā)揮的空間，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教。還要始終堅(jiān)持黨的群眾路線，傾聽?zhēng)熒鷨T工的呼聲，回應(yīng)師生的期待。結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)性質(zhì)，研究分析人民群眾的教育培訓(xùn)需求，充分利用社區(qū)教育服務(wù)社會(huì)。此外，計(jì)算機(jī)教師還要不斷增強(qiáng)自己的人格魅力，提高自己的人文修養(yǎng)和道德水平。教師要以身作則，在教學(xué)和日常生活當(dāng)中率先垂范，規(guī)范自己的言行舉止，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自己的計(jì)算機(jī)專業(yè)技能水平，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。只有在這種率先垂范的教師的感染下，國(guó)家開放大學(xué)的學(xué)生才能在其影響下不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，才能在掌握好計(jì)算機(jī)專業(yè)技能的基礎(chǔ)上，主動(dòng)地去關(guān)心一些國(guó)家大事和時(shí)事熱點(diǎn)，同時(shí)不斷反思和規(guī)范自己的言行，進(jìn)而樹立正確的“三觀”[2]。

（三）用具體事例開展思想政治教育

為了在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)當(dāng)中有效地融入思想政治教育，計(jì)算機(jī)課程的教師還可以利用一些與計(jì)算機(jī)行業(yè)相關(guān)的具體人物和事例，在這些具體事例的講解中對(duì)學(xué)生開展思想政治教育。

例如，教師可以對(duì)學(xué)生介紹我國(guó)計(jì)算機(jī)行業(yè)中的兩位著名人物——王永民和王選，讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)中接受愛國(guó)主義的教育。具體來說，在進(jìn)行“五筆字型”輸入法的教學(xué)當(dāng)中，教師可以向?qū)W生講解王永民對(duì)于我國(guó)計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展的重要性。在王永明先生發(fā)明“五筆字型”輸入法之前，我國(guó)的漢字輸入一直困擾著廣大計(jì)算機(jī)行業(yè)從業(yè)者，這也使得我國(guó)各行業(yè)電腦的普及率一直在5%以下。而在王永明先生發(fā)明“五筆字型”輸入法以后，漢字在電腦上的輸入速度大幅提高，達(dá)到了每分鐘一百個(gè)，這不僅為我國(guó)電腦普及奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且還為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和各行各業(yè)的發(fā)展做出了突出貢獻(xiàn)。而在對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些辦公軟件的教學(xué)時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生介紹王選先生研發(fā)的華光系統(tǒng)。華工系統(tǒng)是一套用于書籍和報(bào)刊排版編輯的漢字激光照排技術(shù)，這一技術(shù)是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)印刷業(yè)的一次大改革，他結(jié)束了我國(guó)長(zhǎng)期以來一直使用活字印刷術(shù)來進(jìn)行書籍和報(bào)刊編排的歷史，大大提高了我國(guó)印刷業(yè)的行業(yè)效率，被譽(yù)為“漢字印刷術(shù)的第二次發(fā)明”。通過以上案例的引入，教師要讓廣大高校學(xué)生明白技術(shù)對(duì)于計(jì)算機(jī)行業(yè)的重要性，同時(shí)在這些優(yōu)秀榜樣的作用下，提升學(xué)生的愛國(guó)熱情和民族自豪感，在此基礎(chǔ)上，教師就可以自然而然地開展后續(xù)的思想政治教育，讓學(xué)生站在政治的高度上對(duì)待計(jì)算機(jī)課程以及其他課程，不斷學(xué)習(xí)，提高覺悟，為我國(guó)屹立于世界民族之林做出自己的貢獻(xiàn)[3]。

（四）培養(yǎng)國(guó)開學(xué)生與人溝通的能力和協(xié)作共事的精神

除了在教材和課堂上下文章之外，廣大教師還要培養(yǎng)學(xué)生與人溝通的能力和協(xié)作共事的精神，在此基礎(chǔ)上，開展思想政治教育。一個(gè)人的思想總是有局限的，不同的思維進(jìn)行碰撞才能夠產(chǎn)生思想的火花。從計(jì)算機(jī)專業(yè)技能上來說，計(jì)算機(jī)軟件和硬件的設(shè)計(jì)與開發(fā)都不是一個(gè)人能夠獨(dú)立完成的，這就需要從業(yè)人員需要具有良好的合作能力。而在計(jì)算機(jī)課程上對(duì)學(xué)生開展思想政治教育時(shí)，溝通協(xié)作同樣重要。為此，廣大高校計(jì)算機(jī)課程教師可以對(duì)班級(jí)同學(xué)進(jìn)行分組，然后引出一個(gè)與思想政治相關(guān)的問題讓學(xué)生展開討論。例如，教師可以在課上不同小組的學(xué)生討論“我國(guó)計(jì)算機(jī)芯片發(fā)展面臨的問題”這一問題，讓學(xué)生從我國(guó)芯片發(fā)展歷史、芯片發(fā)展現(xiàn)狀以及當(dāng)前政府的一系列舉措中展開討論。通過這種方式，讓學(xué)生在小組討論和合作學(xué)習(xí)當(dāng)中提升自己的計(jì)算機(jī)專業(yè)素養(yǎng)，同時(shí)在不同的思維方式當(dāng)中提高自己的思想政治水平[4]。

四、應(yīng)注意的問題

（一）要注重學(xué)生的主體意識(shí)

在計(jì)算機(jī)課程當(dāng)中開展思想政治教育時(shí)，教師要注意尊重學(xué)生成長(zhǎng)的個(gè)體差異，尊重學(xué)生的主體意識(shí)。這就是說，教師要將學(xué)生視為計(jì)算機(jī)課程的課堂主人，要讓學(xué)生在耳濡目染中，將高校思想政治教育看成是一項(xiàng)重要課題，從而積極主動(dòng)地參與到思想政治教育當(dāng)中去，并且將一些良好的思想道德行為習(xí)慣內(nèi)化成為自己的一部分，不斷提高自己的思想道德修養(yǎng)[5]。

（二）把握好適度的原則

在開展思想政治教育時(shí)，國(guó)家開放大學(xué)計(jì)算機(jī)課程教師要把握好適度的原則，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)課堂思政教學(xué)時(shí)，要結(jié)合好學(xué)生的實(shí)際情況，采用科學(xué)合理的方式進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)時(shí)切忌矯枉過正，不能牽強(qiáng)附會(huì)，在任意課時(shí)的任意時(shí)段都進(jìn)行思想政治教育，更不能將計(jì)算機(jī)課堂變成單純的思想政治課堂。如果做不到這一點(diǎn)，那么不僅不能起到好的思想政治教育效果，而且還容易激發(fā)學(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致課堂教育的失敗。

（三）多措并舉保障思政課的實(shí)施

國(guó)家開放大學(xué)慶陽(yáng)分校高度重視思想政治理論課教學(xué)，首先制定出臺(tái)了《加強(qiáng)思想政治課教學(xué)，推進(jìn)“五個(gè)思政”實(shí)施方案》，配備了五門思政課程專業(yè)責(zé)任教師，選擇了中級(jí)以上、黨員、思想政治理論素養(yǎng)較高的老師擔(dān)任。其次派思政理論課教師外出培訓(xùn)，提高思想政治理論水平，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。最后加強(qiáng)學(xué)生思想政治理論課程的學(xué)習(xí)，對(duì)班主任專門開會(huì)安排部署，專業(yè)責(zé)任教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行集中學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，并通過QQ、微信、微信公眾號(hào)進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的發(fā)布，讓學(xué)生隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，國(guó)家開放大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程同其他課程一樣，也是一門“育人”的課程。廣大計(jì)算機(jī)課程教師要把握好“思政教育”的教學(xué)理念，深入鉆研課程，將計(jì)算機(jī)課程中的思政元素與課程本身有機(jī)結(jié)合起來，同時(shí)要不斷增強(qiáng)自己的人格魅力，為學(xué)生以身作則。在此基礎(chǔ)上，教師要對(duì)學(xué)生滲透開展愛國(guó)主義教育，讓學(xué)生依托國(guó)開計(jì)算機(jī)課程平臺(tái)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

作者單位：耿藝萌" " 甘肅廣播電視大學(xué)慶陽(yáng)市分校

參" 考" 文" 獻(xiàn)

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