“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下電子信息類專業(yè)技術(shù)教學(xué)模式分析

摘要：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代到來，人工智能技術(shù)、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在電子信息類專業(yè)技術(shù)教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，能夠支持無線電通信和自動(dòng)化控制等專業(yè)實(shí)踐設(shè)計(jì)，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)設(shè)施，教師要結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，合理運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)輔助工具，培養(yǎng)出社會(huì)發(fā)展所需要的創(chuàng)新型、技能型人才。本文結(jié)合電子信息類專業(yè)技術(shù)教學(xué)目標(biāo)和定位，了解“互聯(lián)網(wǎng)+”下電子信息類專業(yè)技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀，分析“互聯(lián)網(wǎng)+”下電子信息類專業(yè)技術(shù)教學(xué)改革。有助于發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用，將課內(nèi)外教學(xué)資源進(jìn)行有效結(jié)合，全面提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)電子信息類專業(yè)教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;電子信息類專業(yè)技術(shù);教學(xué)模式

一、引言

結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教育理念，明確現(xiàn)代化電子信息類專業(yè)技術(shù)的新特征，打造互聯(lián)網(wǎng)+思維課堂，傳統(tǒng)電子信息類專業(yè)技術(shù)教學(xué)過程中，教學(xué)與科研工作未進(jìn)行有效結(jié)合，教師過于重視教材理論知識講解，學(xué)校實(shí)訓(xùn)室設(shè)備缺乏先進(jìn)性，實(shí)踐方法過于單一。因此，需要在電子信息類專業(yè)技術(shù)教學(xué)改革的過程中，完善實(shí)踐課堂教學(xué)體系，改善高校實(shí)踐教學(xué)條件，建立優(yōu)秀實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)，融入多元化實(shí)踐教學(xué)方法，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維改變傳統(tǒng)的教育模式，培養(yǎng)出優(yōu)秀的工程技術(shù)型人才。

二、電子信息類專業(yè)技術(shù)教學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)

教學(xué)定位：電子信息類專業(yè)技能人才培養(yǎng)，能夠?qū)⒖茖W(xué)原理與技能性知識進(jìn)行有機(jī)轉(zhuǎn)化，制定出詳細(xì)的實(shí)踐項(xiàng)目，通過實(shí)踐操作建立專業(yè)技能培訓(xùn)目標(biāo)，要求學(xué)生通過技術(shù)操作將設(shè)計(jì)理念轉(zhuǎn)化為實(shí)際產(chǎn)品。電子信息類專業(yè)教學(xué)要注重工程性和實(shí)踐性，制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案，打造具有針對性的實(shí)踐教學(xué)體系，在豐富學(xué)生理論知識儲(chǔ)備的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的工程技術(shù)應(yīng)用能力。定期開展校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)演練，以學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主，課堂教學(xué)的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)實(shí)踐原理，分析某一專業(yè)知識的發(fā)展規(guī)律，熟練的運(yùn)用各項(xiàng)操作技能進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。

人才培養(yǎng)目標(biāo)：電子信息類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)工作開展，要制定出明確的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，分析電子信息工程職業(yè)教育的主要特點(diǎn)，建立創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中堅(jiān)持以學(xué)生為主體，通過課題研究和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生能夠在校期間參與工程實(shí)踐，提高自身的動(dòng)手實(shí)踐能力和問題解決能力，讓學(xué)生能夠利用課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)、自主反思，培養(yǎng)出“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代社會(huì)建設(shè)所需的德、智、體、美綜合發(fā)展技能型人才。隨著教育改革的不斷深入，要注重人才文化素養(yǎng)的提高，培養(yǎng)愛崗敬業(yè)精神、履行社會(huì)職責(zé)，在實(shí)踐中掌握電子信息工程技術(shù)與專業(yè)理論知識，學(xué)校利用先進(jìn)的電子信息系統(tǒng)與實(shí)踐設(shè)備建立實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，培養(yǎng)出具有較強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的高級工程技術(shù)人才。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下電子信息類專業(yè)技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)與科研工作未進(jìn)行有效結(jié)合

教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，將課堂教學(xué)任務(wù)分為知識傳授和科研工作兩部分，知識傳授是指在課堂上進(jìn)行專業(yè)課本知識講授，科研工作是申報(bào)工程研究項(xiàng)目，將精力投入到實(shí)踐研究中，定期發(fā)表研究成果。傳統(tǒng)的教學(xué)方式很少將課堂教學(xué)與科研工作進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，導(dǎo)致在每學(xué)期教育工作總結(jié)的過程中，許多高級教師具有較強(qiáng)的科研能力，并發(fā)表了重大研究項(xiàng)目，但在課堂講解中無法將實(shí)踐中獲得的技術(shù)經(jīng)驗(yàn)與課本知識內(nèi)容進(jìn)行融和，學(xué)生能夠掌握的知識信息有限。

（二）教師過于重視教材理論知識講解

電子信息類專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中許多知識點(diǎn)與工程實(shí)踐存在密切聯(lián)系，如傳感器信號的調(diào)節(jié)處理、電動(dòng)機(jī)工作流程控制等，傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生無法在課堂教學(xué)中獲得實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以理解抽象的知識概念。教師通過傳統(tǒng)的教學(xué)方法反復(fù)多次圍繞同一知識進(jìn)行講解，學(xué)生將會(huì)逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，無法在未來工作崗位上進(jìn)行靈活運(yùn)用。教師過于重視教材理論知識講解，將會(huì)引發(fā)厭學(xué)、不學(xué)等消極情緒，教師過于強(qiáng)調(diào)知識系統(tǒng)的完整性，忽視了動(dòng)手實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要作用，導(dǎo)致學(xué)生常常具有豐富的理論知識儲(chǔ)備，但無法結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)解決實(shí)際問題。

近年來，電子信息類崗位的人才選擇，開始偏重于優(yōu)秀畢業(yè)生實(shí)踐能力考核，一部分學(xué)生在畢業(yè)后需要到企業(yè)經(jīng)歷一段時(shí)間的實(shí)踐培訓(xùn)后才能上崗，存在嚴(yán)重的教育資源浪費(fèi)問題。

（三）學(xué)校實(shí)訓(xùn)室設(shè)備缺乏先進(jìn)性

電子信息類專業(yè)技術(shù)教學(xué)以學(xué)生實(shí)踐探究為主，需要最新型的電子技術(shù)和電子設(shè)備作為支持，在實(shí)訓(xùn)中進(jìn)行實(shí)踐演練，完善專業(yè)技術(shù)教學(xué)體系，但當(dāng)前許多院校的實(shí)訓(xùn)條件只能滿足應(yīng)用類電子技術(shù)專業(yè)的技能培訓(xùn)需求。通信類課程所采用的實(shí)訓(xùn)設(shè)備存在老化問題，整體實(shí)踐效果不理想，無法滿足電子信息類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需求，學(xué)校的實(shí)訓(xùn)條件有待改善。

（四）技術(shù)課程的實(shí)踐方法過于單一

電子信息類專業(yè)技術(shù)教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，圍繞某一實(shí)踐目標(biāo)進(jìn)行技能訓(xùn)練，實(shí)踐內(nèi)容和實(shí)踐方法過于單一，無法滿足學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，想要實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，就需要在共性訓(xùn)練階段加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。改變傳統(tǒng)的實(shí)踐形式和實(shí)踐方法，建立層次化、可操作性實(shí)踐平臺(tái)，打破傳統(tǒng)教學(xué)時(shí)間與空間的限制，教師融入思維訓(xùn)練的重點(diǎn)內(nèi)容，以學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，在電子信息類專業(yè)技能培訓(xùn)中，讓學(xué)生通過動(dòng)手操作明確職業(yè)崗位的工作內(nèi)容。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下電子信息類專業(yè)技術(shù)教學(xué)改革

（一）完善實(shí)踐課堂教學(xué)體系

電子信息類專業(yè)技術(shù)教學(xué)屬于信息工程院的專業(yè)課程，一切教育內(nèi)容都與信息技術(shù)息息相關(guān)，因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)階段需要明確教學(xué)方向，營造一個(gè)良好的實(shí)踐教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中提高個(gè)人的職業(yè)能力。教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，結(jié)合工程實(shí)踐背景進(jìn)行重點(diǎn)知識講解，圍繞學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求，總結(jié)實(shí)踐科研經(jīng)驗(yàn)，將工程項(xiàng)目融入到教學(xué)設(shè)計(jì)中。

通信技術(shù)：在教學(xué)設(shè)計(jì)階段，了解通訊技術(shù)的主要內(nèi)容，掌握互聯(lián)網(wǎng)通信的基本概念，分析通信傳輸?shù)闹饕?，為后續(xù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)，通信技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)教育內(nèi)容包括通信概念、有線通信、無線通訊、通信協(xié)議等。通過教師的實(shí)踐指導(dǎo)，要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)，了解計(jì)算機(jī)科學(xué)與信息工程之間的影響關(guān)系，分析計(jì)算機(jī)發(fā)展現(xiàn)狀，探究互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)的發(fā)展趨勢。結(jié)合計(jì)算機(jī)科學(xué)的主要內(nèi)容，運(yùn)用多媒體通信技術(shù)進(jìn)行音視頻信號處理，將整個(gè)操作過程以基本流程圖的形式展現(xiàn)出來，要求學(xué)生在實(shí)踐探究中掌握多媒體概念，熟練進(jìn)行圖像視頻編碼、處理音頻信號。

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)需要掌握物聯(lián)網(wǎng)概念，將物聯(lián)網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)+理念有機(jī)結(jié)合，分析人類社會(huì)發(fā)展中不可或缺的物理系統(tǒng)，并設(shè)置中央計(jì)算機(jī)組，隨時(shí)隨地進(jìn)行集成網(wǎng)絡(luò)機(jī)器設(shè)備管理，工作人員要根據(jù)技術(shù)需求不斷完善基礎(chǔ)設(shè)施。

人工智能技術(shù)：運(yùn)用人工智能技術(shù)了解機(jī)器學(xué)習(xí)的基本原理，在計(jì)算機(jī)智能化發(fā)展的社會(huì)背景下，制造出眾多與人腦智能相似的計(jì)算機(jī)，滿足高層次的社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用需求。人工智能技術(shù)教學(xué)包括計(jì)算機(jī)科學(xué)、哲學(xué)、物理工程學(xué)等領(lǐng)域的知識內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)超過計(jì)算機(jī)科學(xué)的知識范圍，因此，需要從互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展理念的角度分析人工智能與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之間的融合發(fā)展，突破傳統(tǒng)的人工智能發(fā)展瓶頸，促進(jìn)智能設(shè)備功能的多元化發(fā)展。

（二）改善高校實(shí)踐教學(xué)條件

實(shí)踐教學(xué)環(huán)境：想要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，需要提供實(shí)踐條件，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)之間的合作，將課堂抽象的理論概念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐操作流程，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。電子信息類專業(yè)含有豐富的理論知識，如電路原理、編程知識等等，但一切實(shí)踐任務(wù)的完成都需要以技術(shù)設(shè)備為核心。想要培養(yǎng)出優(yōu)秀的技能型人才，學(xué)校需要引進(jìn)新型實(shí)訓(xùn)設(shè)備，在實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)階段結(jié)合設(shè)備儀器的主要結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生了解工程設(shè)備的運(yùn)行原理，通過新技術(shù)、新設(shè)備的應(yīng)用打造實(shí)踐場景。

專業(yè)實(shí)訓(xùn)教室：建立立體化分析模型，以平面圖展示的形式，讓學(xué)生能夠嚴(yán)格按照教師設(shè)置的實(shí)踐任務(wù)，操作儀器和設(shè)備，在實(shí)訓(xùn)基地建立實(shí)訓(xùn)臺(tái)，配備萬用表、功率表、接地電阻表、低壓電器實(shí)訓(xùn)裝置等基礎(chǔ)設(shè)施。建立多功能實(shí)訓(xùn)臺(tái)，利用人工智能技術(shù)打造模擬電路，建立數(shù)字電路實(shí)訓(xùn)室、單片機(jī)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、電腦實(shí)訓(xùn)臺(tái)，通過軟件操作進(jìn)行元件庫編輯，了解電子電路設(shè)計(jì)的主要過程。電氣控制實(shí)訓(xùn)中心采用裝備臺(tái)式實(shí)訓(xùn)裝置，配備電系統(tǒng)模擬屏，加強(qiáng)學(xué)生對設(shè)備結(jié)構(gòu)和工作原理的認(rèn)識，自主進(jìn)行設(shè)備編程和參數(shù)調(diào)試。電子信息專業(yè)技術(shù)教學(xué)需要堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育原則，有效解決教學(xué)中的重難點(diǎn)問題。

校外實(shí)訓(xùn)基地：電子信息類專業(yè)技術(shù)教學(xué)工作開展，需要學(xué)校與企業(yè)建立合作關(guān)系，定期帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)參與生產(chǎn)實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)過程主要以觀摩和操作為主，讓學(xué)生能夠充分了解電子產(chǎn)品的整體結(jié)構(gòu)和組裝流程。學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行基本常識和理論知識的培訓(xùn)，由人力資源部負(fù)責(zé)培訓(xùn)計(jì)劃的制定，向全體學(xué)生講授崗位業(yè)務(wù)以及企業(yè)未來的發(fā)展規(guī)劃，潛移默化的向?qū)W生滲透公司的經(jīng)營理念，要求學(xué)生自覺遵守員工道德規(guī)范及行為準(zhǔn)則。樹立正確的價(jià)值觀念，重點(diǎn)提示學(xué)生在實(shí)踐操作中需要注意的安全事項(xiàng)，設(shè)置專題類培訓(xùn)計(jì)劃，包括現(xiàn)場管理、物料控制等內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到組裝制造部，參觀生產(chǎn)線的工作流程，包括焊接處理、技術(shù)產(chǎn)品外觀檢驗(yàn)等。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的生產(chǎn)能力，了解組裝測試、物料包裝等崗位的實(shí)際工作內(nèi)容，考驗(yàn)學(xué)生應(yīng)對突發(fā)狀況做出的反應(yīng)，加強(qiáng)企業(yè)上級領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生之間的溝通交流，將學(xué)生在實(shí)踐中出現(xiàn)的問題記錄下來，與學(xué)校專業(yè)課教師進(jìn)行交流探討。校外實(shí)訓(xùn)并不是簡單的將理論知識運(yùn)用到實(shí)踐操作中，而是擴(kuò)展自身的專業(yè)領(lǐng)域，獲得豐富的工作體驗(yàn)，在完成實(shí)訓(xùn)后接受相關(guān)檢測，對學(xué)生的實(shí)踐表現(xiàn)進(jìn)行客觀評價(jià)，并作為后續(xù)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重要參考。

（三）融入多元化實(shí)踐教學(xué)方法

基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)：結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，實(shí)踐教學(xué)為電子器件的應(yīng)用性實(shí)踐，在教學(xué)過程中利用人工智能技術(shù)，構(gòu)建模擬操作環(huán)境，讓學(xué)生掌握高頻電路、數(shù)字電路的操作原理，通過實(shí)踐分析的方式主動(dòng)接受電子專業(yè)技能培訓(xùn)。學(xué)生在實(shí)踐中需要自行安裝與測試電路的運(yùn)行狀態(tài)，主要目的是全面提高學(xué)生的電子器件、電路安裝測試能力，要求學(xué)生將實(shí)訓(xùn)過程撰寫成實(shí)踐報(bào)告，通過多媒體教學(xué)工具演示學(xué)生的電路安裝測試流程，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中牢記電路安裝的具體規(guī)則，加深學(xué)生對電子信息類專業(yè)技術(shù)的理解與認(rèn)識。

設(shè)計(jì)性實(shí)踐教學(xué)：結(jié)合電子信息類專業(yè)知識，設(shè)計(jì)單元教學(xué)實(shí)踐目標(biāo)，要求學(xué)生能夠明確電路的組裝設(shè)計(jì)原理，建立數(shù)字分析模型，讓學(xué)生在系統(tǒng)探究中了解各單元電路的設(shè)計(jì)方式，將設(shè)計(jì)單元拆解成多個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)。利用模塊化教學(xué)法將學(xué)生分為多個(gè)實(shí)踐小組，每個(gè)小組成員承擔(dān)著不同的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，通過小組成員的共同努力完成系統(tǒng)設(shè)計(jì)，全面提高學(xué)生的職業(yè)技能。動(dòng)手實(shí)踐是電子信息類工程師的重要技能，想要提高學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力，就需要通過實(shí)踐探索優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，尊重學(xué)生的客觀發(fā)展規(guī)律，提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知能力。

綜合性實(shí)踐教學(xué)：將教材中同一知識點(diǎn)的相關(guān)教學(xué)資源整合到一起，讓學(xué)生參與到實(shí)踐過程中，電子信息類專業(yè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容有信號檢測、信號傳輸、復(fù)雜信號處理、信號集中控制等內(nèi)。綜合性實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)需要應(yīng)用大規(guī)模的集成式電路，利用可編程邏輯要求學(xué)生自主進(jìn)行數(shù)字電路控制，明確電子系統(tǒng)的運(yùn)行結(jié)構(gòu)，在實(shí)踐過程中提高學(xué)生的綜合設(shè)計(jì)能力、安裝調(diào)試能力、成品測試能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維。教師在教學(xué)主題設(shè)計(jì)階段，可以采用電子設(shè)計(jì)競賽中的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，要求學(xué)生從多個(gè)角度尋求問題的解決途徑，學(xué)生能夠在實(shí)踐中交流探討，發(fā)表個(gè)人的意見和看法，在培養(yǎng)學(xué)生理性思維的同時(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)的力量。

創(chuàng)新性實(shí)踐教學(xué)：創(chuàng)新性實(shí)踐訓(xùn)練是在傳統(tǒng)課堂教學(xué)資源的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容拓展，教師可以整合自身負(fù)責(zé)的科學(xué)研究項(xiàng)目，將其作為電子信息設(shè)計(jì)大賽的主要研究課題。學(xué)生自行擬定實(shí)踐方案，按照實(shí)際項(xiàng)目的基本要求，適當(dāng)?shù)厝谌胄录夹g(shù)、新設(shè)備，在實(shí)訓(xùn)階段面向全體學(xué)生開放電子實(shí)訓(xùn)室，提高學(xué)生的科學(xué)研究能力、新技術(shù)應(yīng)用能力。結(jié)合工程實(shí)際進(jìn)行實(shí)訓(xùn)模擬，逐漸縮短校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室與崗位實(shí)訓(xùn)基地之間的距離，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)未來工作崗位需求。

（四）建立優(yōu)秀實(shí)踐教學(xué)團(tuán)隊(duì)

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下電子信息類專業(yè)技術(shù)教學(xué)，需要具有優(yōu)秀的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，在技能型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的過程中，向?qū)W生傳授理論知識，通過實(shí)踐探究提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。因此，學(xué)校在導(dǎo)師選聘階段，要考核導(dǎo)師的專業(yè)知識掌握情況，只有導(dǎo)師自身具備良好的實(shí)踐能力，才能夠良好的引導(dǎo)性作用，聘請具有工程崗位工作背景的教師，在教育工作開展階段從事科研工作，全面提高學(xué)生的科研素質(zhì)、創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力。

五、結(jié)束語

信息技術(shù)在各行各業(yè)的有效應(yīng)用，能夠擴(kuò)大“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的影響范圍，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下電子信息類專業(yè)技能型人才培養(yǎng)中，教師運(yùn)用多元化教學(xué)手段，以學(xué)生自主創(chuàng)新能力提升為主要目標(biāo)，打破傳統(tǒng)技能型人才培養(yǎng)的限制。堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育原則，將新型實(shí)踐教學(xué)工具融入到技術(shù)實(shí)訓(xùn)中，電子信息類專業(yè)教學(xué)所依靠的技術(shù)基礎(chǔ)是計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子信息技術(shù)等科技，在實(shí)踐教學(xué)中需要將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)等網(wǎng)絡(luò)形式進(jìn)行融合，創(chuàng)新傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)模式。

作者單位：肖文淇" " 吉林建筑科技學(xué)院

參" 考" 文" 獻(xiàn)

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