網(wǎng)絡教學模式下高校計算機教育教學方法探討

摘要：把網(wǎng)絡模式引入到教學中來可以有效減低教育方面的成本，并且可以融合多方面的信息資源，以達到更佳的學習效果，老師在進行教學時也更便利跟學生溝通。以下進行詳細討論如何把網(wǎng)絡模式更好地融合到計算機教育中去。首先對當下的計算機教育的具體情況進行總結分析，分別從運用網(wǎng)絡教學的方式、具體內(nèi)容、教學模式這幾個方面進行討論，突出運用網(wǎng)絡模式教育的優(yōu)越性，最把網(wǎng)絡模式融合到教育中來的相關策略進行綜合分研究討論。

關鍵字：網(wǎng)絡教學;計算機;策略;網(wǎng)絡教學

一、引言

目前計算機網(wǎng)絡技術已經(jīng)變得越來越先進，使用起來也更加方便，人們在生活中也越來越離不開網(wǎng)絡信息技術，比如在我們平時學習中也是如此，現(xiàn)在也出現(xiàn)了越來越多的網(wǎng)絡公開課，所以同樣會刺激到網(wǎng)絡在計算機教學中的使用。關于如今在計算機教學時如何運用網(wǎng)絡模式，且運用什么樣的方法策略才能更好地把網(wǎng)絡模式運用到計算機教學中去，均值得探討。

二、目前關于計算機的教育整體的情況

就目前整體計算機教育的情況來看，剛開始是進行計算機的普及，這是簡單基礎教育，后面開始做深化，對一般的計算機應用進行教育，再深化則開始進行計算機專業(yè)化的教育。計算機剛發(fā)展時候，對大部分人來說是剛接觸計算機，所以需要讓大家認識計算機，也就是簡單知識的普及教育。因為計算機引入我國時間較短，我國的計算機教育普及還非常低，還有一段追趕的距離，也是這樣的一種現(xiàn)狀所以普及我國計算機教育還有一定的挑戰(zhàn)。計算機深層次的教育，就是能夠運用計算機技術去更好幫助解決具體工作中的相關問題，這一層次教育讓大家了解計算機基本知識，能夠對計算機的硬件知識和軟件知識了解，并且在平時工作中也能夠使用解決。更深層次的是開始對計算機更專業(yè)的知識進行教育，對計算機的軟件原理和更多的軟件應用，進行系統(tǒng)專業(yè)的教學。這是真正的培養(yǎng)計算機專業(yè)型人才，是真正幫助相關產(chǎn)業(yè)輸送技術型專業(yè)人才。同時也影響到我國計算機行業(yè)的發(fā)展，這類型的學習者，一般是大學相關專業(yè)學生，以及各大軟件培訓機構的學員。他們學習的是比較深入專業(yè)的計算機知識，理論知識比較深，并且能夠非常熟練地使用計算機所有的功能。前面兩種學習是屬于簡單的計算機使用，這只是停留在對計算機基礎知識和簡單操作的了解，每個高校學生都需要進行學習和掌握的，如果自己的專業(yè)有更深層次的要求也是需要進行深層次的學習和把握。目前新時代是完全離不開網(wǎng)絡，離不開網(wǎng)絡信息，離不開網(wǎng)絡交流，以及具備不斷學習的能力，如果不能運用好這項新型的網(wǎng)絡計算機技術融合到計算機的教學中來，那完全有可能落后于時代的步伐。根據(jù)對以往的發(fā)展來看，技術的革新是推動時代發(fā)展的動力，是源于人們的好奇心從而產(chǎn)生創(chuàng)新的發(fā)明，也是人們對美好生活的追求向往的源動力。我國在對計算機進行教學時候把多媒體和網(wǎng)絡技術融合進去是從20世紀90年代開始，也是從那時候開始才把它當成基礎學科，而計算機教學引入網(wǎng)絡教育模式，給教育生活產(chǎn)生了質的變化。所以，我們應該對新型技術的相關基本管理方式、相關的現(xiàn)代化管理內(nèi)容和思想進行全方位的考量和探究。通過這樣的方式，能夠探索出一套使用網(wǎng)絡模式融到計算機教學中的系統(tǒng)性的新型教學模式。

三、目前關于運用網(wǎng)絡教學的方式

運用網(wǎng)絡在教學中的方式其實就是把網(wǎng)絡和技術機相結合，然后把教學內(nèi)容通過以上技術進行展現(xiàn)。有時候可以在一個區(qū)域的網(wǎng)中進行運用這種教學方式，也可以運用整個互聯(lián)網(wǎng)進行這種教學方式，因為網(wǎng)絡獲取相關的學習資料信息更加方便，可以隨時從網(wǎng)絡進行獲取教學所需資料，學生也可以隨時獲取自己所要了解的資料，這就提供了學生主動學習和解決問題的有效途徑。就現(xiàn)在關于運用網(wǎng)絡進行教學的方式的相關特點進行總結，具體地進行分類，可以分為以下幾種：

（一）安排組成學習小組進行教學

小組性質的教學是讓學習網(wǎng)絡的學員按人員數(shù)量組成每個小組，然后小組內(nèi)根據(jù)所學的內(nèi)容和不懂的問題進行討論分析，達到知識的鞏固，以及解惑學習存在的疑問。其中主要構成模式分為四塊：小組、合作組員、指導老師、學習場所等。指導老師的責任在于幫助安排小組的形成以及幫學生們答疑解惑，同時控制學習場面，維持秩序，以達到良好的學習效果，提高教學質量。那么學習場地需要做好相關安排和設備完善，其中需要把相關網(wǎng)絡和網(wǎng)絡設備提前弄好，容納學生教室大小選擇好，各種其他的常用設備，幫助提供良好的教學環(huán)境，好的教學環(huán)境，才能達到事半功倍的教學效果，這樣小組學習的最終目標才可能完成。跟以往的教學方式進行對比，小組化的討論式的教學方式，老師跟學生關系更融洽，并且更重視學生自主學習和發(fā)現(xiàn)問題的能力培養(yǎng)，并且可以培養(yǎng)其團隊協(xié)作意識，增加學習的體驗感，所以對教室環(huán)境要求也較高，也更能達到理想的教學效果。

（二）先提出問題引導學生進行解決問題的教學模式

根據(jù)網(wǎng)絡的教學模式，首先讓給學生提出相關問題，然后讓學生帶著問題去尋找答案以達到完成學習目標的效果。首先老師作為引路人，確定課堂所需要講的主題和實現(xiàn)的教學目標，安排學生分組對該課題進行分析探究，在這樣帶著問題去尋找解答方法的教學模式下，學生能夠通過自主發(fā)現(xiàn)解決方法從而獲得了相關知識，同時老師也達到相應教學目標。在這樣一種尋找解決問題的教學方式下，這樣的教學方式可以有很好的教學體驗，并且培養(yǎng)學生主動思考和自主學習。問題引導式教學方法需要完成的步驟：確定課題、選擇教學的地方、具體教學流程、所需教學材料以及最后教學反饋。

（三）運用大家分享交流的教學方式

首先關于運用大家分享交流的形式進行教學時，需要老師先準備一個或幾個典型而有目的的問題，然后讓學生們對該問題分別發(fā)表自己的看法，這時候老師先觀聽為主，老師只是把先討論的范圍做個規(guī)定。關于分享交流式的教學方式又可以分為：相同觀點共同交流和不同觀點辯論式交流兩種交流方式，這需要關注的是學生是在什么平臺進行學習。相同觀點進行交流分享，跟我們平時的小組交流學習類似，首先老師會把需要交流的問題提出來，將學生按照不同的組進行劃分，分好的每個小組一起交流老師剛剛提出的那個問題，各抒己見，那么老師這時候通過網(wǎng)絡在線聆聽為主，如果在交流當中遇到問題可以進行相應指導，最后老師再進行總結所有同學討論過程的問題和結果，以及對每個學生進行點評，在進行對相應的討論和點評過程當中，老師應該多一些鼓勵性語言，對學生說得好的地方多表揚，有學生說得不夠好或者不妥的地方可以單獨跟他聊，讓學生更容易接受指導以改正不足，這樣學生與老師之間觀點達成一致。交流的主旨也可以在小組內(nèi)部一起來做討論決定。對于辯論式交流方式，先由老師對具體的問題進行設計然后讓學生們?nèi)フ归_交流討論，再對其進行相應的課題討論小組的組建，有的學生愿意主動去進行交流發(fā)表觀點，這時候老師可以對問題進行升華，讓學生進一步地進行交流討論。這樣學生也能夠對所學知識有更加深入了解和加深印象。在對課程討論進行設計時，老師需要幫助學生打開思路，暢所欲言，通過思考發(fā)言去擴展自己的學習知識，不是去具體指導學生怎么做，安排學生做什么，而是讓學生自己圍繞課題去主動思考，這樣培養(yǎng)自己的主動學習的能力，培養(yǎng)發(fā)散思維，同時在創(chuàng)造力上也能夠得到鍛煉。老師可以對所需要研究的課題安排一個時間周期，學生們在對應的時間周期里面，對所需要研究的課題或者主旨進行互相觀點交流，然后對其他同學們的看法可以發(fā)表觀點。在這樣的教學情形中中，老師則需要做好指導的角色，對同學們的觀點進行點評和指正，并對一些需要升華的觀點和問題進行進一步的引導和討論?？偟膩碚f，分享交流式的教學，老師主要任務是做好學生課堂安排，其次做好相應的引導。

（四）主要內(nèi)容書寫下來進行講解的方式

書寫教學內(nèi)容的方式是運用互聯(lián)網(wǎng)的技術然后對傳統(tǒng)板書教學做一個改進，但是在教學生的知識內(nèi)容和知識的傳遞方式上已經(jīng)有很多的改進了。首先給學生講解的知識是可以實時更新也可以對重要知識做好提前教案供學生學習，因為網(wǎng)絡獲取最新知識信息方便，主要的優(yōu)勢就是不受限于時間、地點和人數(shù)等因素，比如老師可以把自己做好的重點難點的相關教案做好，然后放到可以分享教學資源的網(wǎng)站上，這樣如果學生對一些知識點不清楚，那么只要想學任何時間段任何地點都可以進行學習。這就提供了主動學習的渠道資源，但這只是單獨學習會比較方便，就沒有課堂上同步學習的討論交流的機會，但是交流的方式可以利用同步的板書教學方法來解決。在實際教課時，老師也可以采用跟以往教學類似的方式，通過對學生學習興趣的激發(fā)、再把課堂內(nèi)容進行理解消化，對所學知識加深印象，靈活的知識運用，最后進行查漏補缺。通過這樣的教學方式，老師在像學生展示和講解相關課堂內(nèi)容時，可以利用好最新技術的通信工具，學生對知識內(nèi)容進行領悟，加深理解，然后進行查漏補缺。在進行實際教課時，老師可以把學生提出的一些不懂的地方和反饋得相關問題進行一一解答。這樣的教學方式，老師可以主導所教內(nèi)容，弊端就是學生的學習主觀能動性不能很好激發(fā)出來。

（五）對不同學生因材施教

現(xiàn)在的最新教育觀念是對不同學生采取合適的教學方法，但之前，本身學生人數(shù)多，如果對每個學生都細心指導是比較難辦到的，只有對個別同學在課下的時間進行單獨指導，但這樣的方式并不能做到因材施教。所以，最新的一種因此施教的教學方式就出來了。因為可以運用相關學習的軟件以達到這種教學要求，可以滿足學生自己學習，也能夠在線語音或者視頻方式來達到單一輔導的要求。另外通過這樣的遠程教學也是可以把教育資源更為公平的分配。例如，假如某個地區(qū)有非常優(yōu)質的教學資源，老師在給學生做相關輔導培訓活動時，老師可以在貼吧或者BBS上給出相應的題材，學生都可以看到這樣的題材進行任務完成，這樣就使教育資源得到充分利用。

四、通過網(wǎng)絡教學的具體方式

通過網(wǎng)絡進行教學的方式是根據(jù)教育的資源再進行發(fā)展的方式，網(wǎng)絡具有及時更新知識和獲取信息便捷的特點，學生也就能夠更好地選擇和利用資源。跟以往教學的區(qū)別在于：能夠同時把需要的內(nèi)容文字、圖片、音頻通過多媒體進行綜合傳達給學生，這樣學習的知識就更為形象，并且對學習的內(nèi)容具有不同角度的表現(xiàn)。另外，利用這樣的教學方法，可以提高學生的知識交換和共享的能力。讓學生可以有不同學習渠道，學生根據(jù)自我需求進行選擇學習。通過網(wǎng)絡進行教學，教學所用的電腦需要聯(lián)好網(wǎng)，老師可以通過互聯(lián)網(wǎng)進行視頻教學，這就突破以往必須線下教學的方式，并且在教學的質量和效率方面也會得到改善。這也是對學生運用網(wǎng)絡和計算機的一種訓練，這樣老師跟學生之間的溝通更為便捷，老師可以更佳地去了解和管理自己的學生。也就突破傳統(tǒng)教學的時間和空間以及資源的局限性。

五、引進網(wǎng)絡技術改進計算機教育

如何更好地在教學中運用好互聯(lián)網(wǎng)，就需要對目前的教學方式進行改進，以來達到更好的教學效果，通過從以下幾方面進行討論[1-2]。

（一）在通過網(wǎng)絡教學突出學生為主體

在以往的教課中，老師是占主導地位的，因為上課時大部分時間都是老師在講相關知識，主導課堂的安排。對比過去這樣的教學方式，把網(wǎng)絡運用到教學中去，會更加突出學生為主體更關注學生的意見，可以展現(xiàn)出學生在學習中的看法，這樣的方式可以更好地融入到課堂學習中。學習計算機的知識是需要不斷的實踐才能達到該有的教學效果。通常課堂的時間就這么多，通過有限的課堂時間全部消化知識是比較困難的，所以學生在課后就可以運用網(wǎng)絡的課堂進行鞏固學習，這樣可以把知識很好地運用到實踐當中以達到知識更加深刻的效果[3]。

（二）通過網(wǎng)絡教學發(fā)揮老師引導作用

在利用網(wǎng)絡進行教計算機課程時，把突破以前單調的教學方式，老師可以把多媒體技術融合到教學中來，通過這樣的情境，老師可以運用網(wǎng)絡網(wǎng)進行溝通，這樣學生和老師之間的交流溝通就更加密切便捷，形成閉環(huán)教學環(huán)境，老師可以通過網(wǎng)絡連接學生的電腦，這樣就可以在電腦顯示屏上進行溝通，老師也可以采用監(jiān)控軟件，去觀察學生的具體學習情況。另外，課程中學生也可以運用相關舉手軟件進行疑問表達，通過這樣的互聯(lián)網(wǎng)教學模式，可以更好地營造良好的學習氛圍，也能夠幫助學生提高主動學習性，以達到更佳的學習效果。

（三）通過網(wǎng)絡教學優(yōu)化評價體系

以往的教學中關于學生的評價，大多數(shù)是看平時考試分數(shù)以及平常作業(yè)完成度，通過這樣的評價體系是不科學的也不準確。以往的教學方法，需要花費老師很大的時間精力去為每個學生問題進行解答，但是利用好網(wǎng)絡進行教學計算機時，可以幫助老師節(jié)約很多時間，通過網(wǎng)絡，對學生就不懂的地方進行投票統(tǒng)計，這樣可以知道大家都不懂的問題，老師就可以一次性對有該問題的學生統(tǒng)一解答，從而提高教學的效率[4]。

（四）通過互聯(lián)網(wǎng)教學充分共享優(yōu)質教學資源

對比之前的關于計算機的教學，通過網(wǎng)絡進行教學，會更方便地得到優(yōu)質教學資源。學?？梢园褍?yōu)質教案、好的習題講義、優(yōu)質的課堂內(nèi)容、重點難點歸類、易出錯題等相關資料放在網(wǎng)絡資源共享平臺上，進行分類展示，以便學生進行學習。那么學生在課余對自己需要補充了解的知識內(nèi)容就可以通過平臺上的網(wǎng)課和資料進行學習。而且，學生可以把自己不懂的地方在解疑欄中寫下進行交流解答，并且，網(wǎng)絡可以把最新的教學資源更新出來[5]。

六、結束語

通過運用互聯(lián)網(wǎng)進行教學計算機，作為學生能夠獲取更及時和更多地學習資料，能夠提供更佳的交流互動機會，幫助學生提供主動解決學習問題的途徑，這樣也能夠培養(yǎng)學生學習主觀能動性和主動思考能力，所以，對以往的教學方式進行改進，可以幫助學生提高學習效率，達到理想的學習質量。

作者單位：祝春標" " 浙江開放大學德清學院

參" 考" 文" 獻

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[5]郭鋒鋒.“網(wǎng)絡教學平臺+對分課堂”教學模式在高校計算機類課程中的應用研究[J].北京印刷學院學報，2021，29（7）：147-149.