抖音短視頻熱潮下家庭育兒機遇與挑戰(zhàn)

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，人們獲取信息的途徑得到變革，抖音是獲取信息的途徑之一。越來越多的父母通過抖音獲取育兒知識，育兒短視頻得到眾多父母的青睞。然而，育兒短視頻內(nèi)容魚龍混雜，父母們應(yīng)該考慮如何面對這個狀況。本文將從抖音育兒短視頻內(nèi)容出發(fā)，分析作為父母需要應(yīng)對短視頻帶來的育兒機遇與挑戰(zhàn)，并提出相關(guān)的引導(dǎo)策略。

關(guān)鍵詞：抖音視頻;家庭教育;兒童發(fā)展

一、引言

在人人都有“麥克風(fēng)”的時代，抖音短視頻平臺以“記錄美好生活”走進大眾視野，育兒短視頻作為其中的一個分支，以獲取方便、實用性強深受廣大父母們的追捧，越來越成為父母科學(xué)育兒的理論源泉。但育兒短視頻的質(zhì)量良莠不齊，育兒短視頻給父母育兒帶來的諸多的新機遇和新挑戰(zhàn)。本文基于此展開討論。

二、抖音育兒短視頻帶來新機遇

（一）提供豐富的育兒資源，引發(fā)家長的共鳴

抖音育兒短視頻以免費性、理解簡單、上手快速等特點，成為家長育兒理論源泉，引發(fā)了家長們的共鳴。

一方面，抖音短視頻為家長提供了一個獲取經(jīng)驗平臺，一些育兒短視頻博主分享自身經(jīng)歷以及他們的處理方式引發(fā)了家長們的共鳴，但孩子具備個體差異，故如何利用豐富育兒資源更好育兒值得我們思考。如 “如何處理孩子攻擊性行為”這一個問題，是孩子比較容易出現(xiàn)的問題，也是家長比較頭疼的問題，不同的育兒短視頻博主采取“冷處理”和“熱處理”兩種方式來應(yīng)對這一問題?！袄涮幚怼钡牟┲髡J(rèn)為孩子攻擊性行為是因為想要博取更多的關(guān)注，才做出敵意性攻擊和工具性攻擊的行為，所以作為家長不理睬這些行為，就會使行為消退?！盁崽幚怼钡牟┲髡J(rèn)為當(dāng)孩子出現(xiàn)攻擊性行為應(yīng)該及時制止，家長要管理好自己的情緒，切勿 “以暴制暴”，明確告訴孩子這是一種錯誤的行為，不可以這樣做，幫助孩子明辨事情對錯，并提供解決問題的建議。這兩種育兒方式無所謂好與壞，作為家長也不能只盲目模仿其中之一，分析孩子更加適合哪一種方式，根據(jù)個體差異的“私人訂制”，運用家長的“教育智慧”教育孩子才是最為有效的。

另一方面，一些教育學(xué)者的加入，為抖音育兒短視頻注入了科學(xué)的教育理念。如“中國人民大學(xué)教授李玫瑾講育兒”、“博士媽媽談育兒”等教育專家、教育學(xué)博士傳遞教育理念，普及“正能量”的教育知識，引發(fā)了家長對自身反思。通過抖音短視頻平臺，家長學(xué)習(xí)一些科學(xué)的教育理念，使育兒更加科學(xué)化。但在生活中孩子的教育不能教條化、程序化，不能“照搬照抄”，育兒既要根據(jù)孩子自身實際情況考慮，又要結(jié)合科學(xué)育兒知識分析，“私人訂制”的教育才更為有效。

（二）打破傳播壁壘，提供新的交互空間

抖音短視頻平臺利用網(wǎng)絡(luò)，打破了傳統(tǒng)地域上的傳播壁壘，使優(yōu)質(zhì)教育資源能夠通過網(wǎng)絡(luò)共享，從一定程度上來說促進了教育公平。

一方面，當(dāng)前進入了“知識快餐時代”，父母們工作時間較長，平時只能依賴短視頻來獲取片段化的育兒知識，所以抖音個性化推送育兒“快餐知識”是父母們“心頭的白月光”。了解孩子在校學(xué)習(xí)知識，用更加趣味化的方式學(xué)習(xí)，是眾多家長所期望的。抖音短視頻利用網(wǎng)絡(luò)提供平臺，讓全國各地優(yōu)質(zhì)師資錄制相關(guān)視頻，開啟直播“云課堂”，得到了諸多家長一致好評。如 “華東師范大學(xué)戴建業(yè)老師幽默唐詩解說”，被譽為“課堂上一股泥石流”，作為父母大多是想起小時候抱著古詩“啃”，搖頭晃腦的背來背去，雖然古詩詞的意境很美好，但大多數(shù)人被小時候被古詩折磨的神魂顛倒，以致引不起任何興趣。通過戴教授的幽默的短視頻傳授古詩詞，我們發(fā)現(xiàn)空泛的說教很少，家長們既可以吸收正確的信息且有用的知識，還為孩子提供更多趣味化的獲取知識途徑，打破傳播壁壘，提供新的交互空間，讓更多的孩子感受到古詩詞的美。

另一方面，抖音不應(yīng)該只是信息流通的渠道，更是傳遞有意義信息的媒介，抖音為知識傳播提供新的交互空間。抖音短視頻在2020年推出“學(xué)浪計劃”全民移動課堂，實現(xiàn)觸手可及的“全民學(xué)習(xí)”，推動優(yōu)質(zhì)的育兒資源的共享。如擁有600萬抖音粉絲的“網(wǎng)紅化學(xué)老師”向波，以 “萬物皆化學(xué)”的教育理念，錄制高中化學(xué)視頻，新穎的方式使許多孩子對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。抖音短視頻為應(yīng)對“泛知識化”而產(chǎn)生的一系列問題做出一定改變，通過更多優(yōu)質(zhì)育兒資源的分享，打破了傳播的壁壘，提供新的育兒交互平臺，促進教育公平。

（三）提供內(nèi)容多樣化，促進孩子多方面發(fā)展

德國哲學(xué)家雅思貝爾曾說過：“教育是一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂召喚另一個靈魂?！睂τ诩彝ソ逃齺碚f，孩子的言行來自環(huán)境和父母教育方式雙重影響，抖音育兒短視頻多樣化資源分享，像科學(xué)小實驗、 親子小游戲、手指操、手工折紙等多樣化的形式，為父母組織育兒活動提供創(chuàng)意性參考，促進孩子多方面的發(fā)展。

一方面孩子生來就具有強烈的好奇心，對生活中事物擁有好奇心就會一直有疑問，有疑問不能自已解答，然后就會追著家長天天問。與其這樣，還不如直接操作，簡單直觀。如“科學(xué)小實驗”、“手工折紙”等形式的育兒視頻，不僅為家長們提供豐富的育兒資源，而且還促進了孩子動手能力、思維能力發(fā)展，在活動過程中的內(nèi)容可以作為學(xué)校課程的補充，擴寬了知識面，促進孩子多方面發(fā)展。就像著名教育家陳鶴琴先生提出“做中學(xué)”，凡是兒童能夠理解和感受的一切，都讓他們自己去做。在“做”的過程中，孩子能夠?qū)W到更多的知識，促進他們記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力等多方面的能力發(fā)展。

另一方面，成年人們在社會上扮演大人確實很累，跟孩子在一起的時候，不妨也把自己當(dāng)成一個孩子，“親子小游戲”就是很好緩解壓力，促進親子交往的方式。如“看誰投的準(zhǔn)”、“牙簽連連連”等游戲，不但能夠在互動中增進親子感情，而且還能夠促進孩子多方面能力發(fā)展。抖音育兒短視頻豐富了親子游戲類型，開展親子游戲能增進親子間的情感交流，增進家庭和諧，營造溫馨的家庭氛圍，調(diào)節(jié)孩子的情緒，對孩子生長發(fā)育起著重要的作用。

三、抖音育兒短視頻帶來新挑戰(zhàn)

（一）“泛娛樂化”容易誤導(dǎo)父母育兒價值判斷

抖音短視頻由于時長的限制，需要在短時間內(nèi)抓住用戶的眼球，搞笑、刺激、有趣成為短視頻創(chuàng)作的特點，由此易導(dǎo)致短視頻“泛娛樂化”現(xiàn)象增多。

少數(shù)短視頻創(chuàng)作者以淺薄空洞、粗糙而鄙俗的方式迎合部分受眾群體，導(dǎo)致很多父母跟風(fēng)拍攝。如“花式親子互動短視頻”--“爸爸凌空扔孩子失手把寶寶脊髓受損” “廣西兩歲男童在親戚哄逗下喝了米酒，結(jié)果因酒精中毒致腦損傷和癲癇”?！盎ㄊ接H子互動短視頻”展現(xiàn)了一定的“難度系數(shù)”同時，也為了博取觀眾“開心一刻”，荒謬的認(rèn)為捉弄孩子讓孩子急一下、哭一下就沒事了，卻沒意識到捉弄孩子本身就是一種傷害孩子，甚至釀成了一次次的慘劇。

孩子不是玩具，“玩”壞了對孩子身體和心理無疑是雙重打擊。心理學(xué)家約翰·華生曾進行 “嬰兒恐怖實驗”就能很好地解釋對孩子心理的傷害，當(dāng)小阿爾伯特第一次觸碰小白鼠時，華生并未阻止他，但小阿爾伯特第二次觸碰小白鼠時，華生就在他身后猛烈敲擊鐵棒，之后的幾次實驗，只要小阿爾伯特要去觸摸小白鼠，華生就會猛烈的敲擊鐵棒。結(jié)果，小阿爾伯特只要一看見小白鼠，就會表現(xiàn)出害怕的表情。在他的心靈中，小白鼠就代表著猛烈敲擊的鐵棒，因為對鐵棒的聲音感到害怕，所以對小白鼠也產(chǎn)生了恐懼。

切勿以愛之名，去傷害孩子，當(dāng)孩子變成了玩物，變成了賺取眼球和收割流量的工具，這所有的一切就像是一場合謀，不僅是視頻的發(fā)布者，所有人都是施暴者，沒有人能獨善其身。

（二） “早熟果實”容易模糊父母育兒職責(zé)

近幾年“熊孩子”引發(fā)家長頻頻討論，大部分家長都希望自己能有一個聽話的“乖孩子”，一些抖音育兒短視頻博主也看準(zhǔn)這個時機，拍攝不屬于這個年齡段的“早熟果實”，只為博取一定“流量”。如“一歲六個月男童會做飯”短視頻風(fēng)靡抖音，簡直是“別人家的孩子”典范。孩子在兩歲左右就有了很強的模仿的欲望，對大人的家務(wù)表現(xiàn)出強烈的興趣，廚房里的鍋碗瓢盆簡直是一個小型游樂場。但是兒童的發(fā)展具有一定的階段性，2歲左右孩子的手部動作剛開始發(fā)育，會用勺子吃飯，而手部精細(xì)動作要到6～7歲左右才能基本完善。況且在做飯時候成年人操作不當(dāng)還會被油濺到、被刀劃傷，更何況是一個不滿兩歲、手部動作未發(fā)展完全的孩子。成熟是發(fā)展的前提，作為家長有責(zé)任提供適合孩子年齡階段的材料，規(guī)避不必要的風(fēng)險，而不是盲目的“催熟”。

在“早熟果實”育兒短視頻中，還有一些未成年的孩子做著成熟老到的事，或是講著老氣橫秋的大道理，如“八歲男孩一邊洗衣服，一邊教育自己爸媽‘夫妻、婆媳相處之道’”、“十歲女孩每天抱著二胎弟弟穿梭在媽媽的鏡頭里，替媽媽哄孩子，媽媽炫耀女兒多能干”，仔細(xì)觀察不難發(fā)現(xiàn)，這些孩子說出的話不像是這個年齡階段所能達到的認(rèn)知水平，更像是“劇本”，自己對于大道理可能還一知半解，卻被家長指揮做起了“傀儡”，博得大量關(guān)注之后，還可以利用孩子接廣告帶貨。這些家長把孩子當(dāng)成拍視頻的“搖錢樹”，傳遞我可真“省心”、孩子真“懂事”這樣的價值觀，難道要更多的家長爭相模仿，在家庭“法外之地”做起“童工”？如果讓這樣的育兒短視頻的大肆傳播，生活中會有多少孩子在家“受害”？短視頻并非“法外之地”，“早熟果實”的短視頻傳播，傳遞不恰當(dāng)?shù)膬r值觀，模糊了更多作為家長應(yīng)該承擔(dān)育兒職責(zé)。

（三）“偽科學(xué)泛濫”易使父母迷失分辨能力

在這個“泛知識”的時代，人們能夠通過各種平臺快速、直觀的學(xué)習(xí)新知識。在抖音育兒短視頻中，許多優(yōu)秀的創(chuàng)作者脫穎而出，但也充斥著一些“渾水摸魚”的創(chuàng)作者“科普”自己都一知半解的問題，這些“標(biāo)題黨”選用夸張的主題、“毋庸置疑”的解說吸引更多的“流量”，但往往內(nèi)容本身缺乏一定的科學(xué)依據(jù)。如 “家長注意了！看了之后還敢給孩子喝飲料嗎？”的短視頻廣泛傳播，視頻中將一位家長將橙色汽水倒入玻璃杯中，放入白色的紙巾快速攪拌，一分鐘左右飲料變成接近于白色，紙巾卻變成了橙色。很多人看到這個現(xiàn)象大吃一驚，原來飲料竟然這么多色素。為了回應(yīng)這個視頻，在2017年“央視315晚會”解開了這一疑惑：首先紙巾本身具備一定吸附力，其次只要符合食品安全標(biāo)準(zhǔn)的色素，可以放心使用。

“偽科學(xué)泛濫”使得造謠只憑一張嘴，辟謠卻要跑斷腿，面對“魚龍混雜”的育兒短視頻，不難發(fā)現(xiàn)它充斥著偽科學(xué)與科學(xué)交互的“聲音”，如果讓偽科學(xué)的短視頻泛濫，那不僅是對公眾資源的浪費，更可能對公眾造成誤導(dǎo)。作為家長來說，要多方求證，提升自己的分辨能力，切勿只聽信一面之詞。作為育兒短視頻博主來說，實踐才是檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)知識才是短視頻的流量密碼。

四、抖音短視頻熱潮中家庭育兒策略

（一）積極利用育兒視頻中優(yōu)質(zhì)資源

抖音育兒短視頻為育兒提供了一些新的機遇，父母們可以結(jié)合自身實際情況，選取優(yōu)質(zhì)資源育兒。一方面，選擇孩子感興趣的優(yōu)質(zhì)資源，充分發(fā)揮孩子主動性，從“做”中學(xué)習(xí)更多知識。另一方面，無論是科學(xué)的教育理論還是育兒博主的日常分享，要選擇符合自身育兒理念的相關(guān)短視頻，多角度思考育兒的方式和方法，才真正把育兒短視頻的優(yōu)勢發(fā)揮到極致。

（二）提升對育兒短視頻的辨別力

當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展，育兒短視頻傳遞內(nèi)容魚龍混雜，對于視頻評判的標(biāo)準(zhǔn)也褒貶不一。部分父母會輕信不良育兒短視頻博主傳達思想觀點，成為自己育兒實踐的重要依據(jù)。作為父母，一方面應(yīng)該提升對育兒短視頻的辨別力，多方面搜集材料，求助專業(yè)的專家，不輕信所謂的“專家”。另一方面，對于一些不良價值觀的育兒短視頻，切勿盲目模仿。

（三）挖掘生活中鮮活的素材傳遞正能量

作為父母都具備一定的觀察生活和思考生活的能力，抖音育兒短視頻作為一個平臺，在作為短視頻觀看者的同時，也可以作為育兒的分享者。挖掘生活中短視頻素材，體悟日常生活中教育更深層次含義，題材可以豐富多樣?？梢赃x擇平時的“親子小游戲”“科學(xué)小實驗”，也可以分享一些讀書體悟等等。一方面，可以作為育兒的 “紀(jì)念”，另一方面，將一些正能量視頻傳遞給更多的父母，見賢思齊，使優(yōu)質(zhì)資源共享。

五、結(jié)束語

抖音育兒短視頻是在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展過程中誕生的育兒“新事物”，吸引了越來越多的家長目光。將育兒短視頻融入到家庭生活，給原本平淡傳統(tǒng)的生活增添了新的色彩。無論是哪種育兒模式，都必須與孩子自身情況有機結(jié)合，才能夠使育兒短視頻大放光彩。

作者單位：王雨嫣" " 吉林師范大學(xué)

參" 考" 文" 獻

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