跨區(qū)限制下高職院校體育課程教學(xué)的實(shí)施與反思

特殊時(shí)期的跨區(qū)域流動(dòng)受限期間，教育部及時(shí)發(fā)布了《教育部關(guān)于2020年春季學(xué)期延期開(kāi)學(xué)的通知》決定推遲開(kāi)學(xué)時(shí)間，鼓勵(lì)各地利用互聯(lián)網(wǎng)和信息化教育資源為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支持保證“延期不延教，停課不停學(xué)”。全國(guó)各個(gè)高校紛紛開(kāi)始了大范圍的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。相對(duì)于其他學(xué)科，體育教學(xué)線上授課存在教學(xué)主體能力不足，教學(xué)平臺(tái)功能不完善，教學(xué)資源短缺，教學(xué)效果不佳等困境。針對(duì)以上情況，研究以四川衛(wèi)生康復(fù)職業(yè)學(xué)院公共體育課程開(kāi)設(shè)為例，對(duì)新型冠狀病毒性肺炎疫情下體育線上教學(xué)模式開(kāi)展進(jìn)行探討，通過(guò)組織教學(xué)主體開(kāi)展線上教學(xué)培訓(xùn)，統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)虛擬平臺(tái)建設(shè)，構(gòu)建多元教學(xué)渠道，磨合線上“顛倒課堂”模式等舉措。為實(shí)施穩(wěn)定、有序、高效的線上體育課程模式提出行之有效的舉措。特殊時(shí)期各個(gè)高職院校紛紛制定線上教學(xué)方案，做長(zhǎng)期線上教學(xué)的準(zhǔn)備，如何保證體育課在線教學(xué)的正常開(kāi)展成為特殊時(shí)期學(xué)校體育工作的重中之重。對(duì)特殊時(shí)期公共體育課程開(kāi)展中遇到的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)分析，并提出建設(shè)性意見(jiàn)，為高職院校體育線上課程的開(kāi)展提供思路與借鑒。

1 高職院校線上體育課程教學(xué)面臨之困境

1.1 教學(xué)主體能力不足

特殊時(shí)期全面實(shí)施在線教學(xué)對(duì)教師群體信息化素養(yǎng)提出了新的要求，就體育教師群體而言挑戰(zhàn)性更大任務(wù)更加艱巨。公共體育教學(xué)不同于其他學(xué)科的教學(xué)，更多的是與學(xué)生面對(duì)面進(jìn)行動(dòng)作的講解、示范、保護(hù)與幫助。進(jìn)行技能和素質(zhì)的傳授，很少運(yùn)用信息化教學(xué)?，F(xiàn)在高職院校的師資隊(duì)伍建設(shè)還沒(méi)有進(jìn)入完全碩士研究生的層面，在整體上信息化素養(yǎng)與其他學(xué)科教師存在明顯的差距。將體育課從操場(chǎng)直接搬到在線課堂進(jìn)行教學(xué)的新教學(xué)形式，體育教師面對(duì)電腦等教學(xué)工具，對(duì)于課堂學(xué)生的把握大大降低。具體實(shí)施備課時(shí)信息化素養(yǎng)能力會(huì)明顯不足普遍缺乏圖片、視頻、錄屏軟件操作處理等基本的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)素養(yǎng)對(duì)于中老年教師而言，線上教學(xué)更加難以適應(yīng)，年齡偏大對(duì)于新生事物接受能力減弱，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)使用不熟悉，在線課程形式、教學(xué)工具、課堂組織等不能很好的執(zhí)行，若進(jìn)行直播或錄頻其動(dòng)作示范在質(zhì)量與標(biāo)準(zhǔn)程度上難以達(dá)到較好的直觀效果。因此對(duì)體育課在線教學(xué)存在畏難和抵觸情緒。青年教師接受新生事物較快，在線教學(xué)在直播、錄播中動(dòng)作示范較中老年教師比較容易進(jìn)入角色，但對(duì)這種新的教學(xué)形式在課程的組織與把控方面都沒(méi)有具體的課堂實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，如何快速適應(yīng)并發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)有的優(yōu)勢(shì)，這是開(kāi)展體育課在線教學(xué)存在的一個(gè)客觀現(xiàn)實(shí)。

1.2 教學(xué)平臺(tái)功能不完善

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要實(shí)現(xiàn)手段有：視頻廣播、WEB教材、視頻會(huì)議、多媒體課件、BBS論壇、聊天室、email等，高職院校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最常采用的幾款軟件譬如學(xué)習(xí)通、騰訊會(huì)議、釘釘、微信、qq等教學(xué)軟件，除了學(xué)習(xí)通是專業(yè)教學(xué)軟件其他軟件都存在教學(xué)功能的不完善，不能時(shí)時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，簽到、作業(yè)發(fā)布與批改、考試等等。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還必須面臨兩個(gè)棘手問(wèn)題，一是網(wǎng)絡(luò)擁堵，二是網(wǎng)上資源欠缺。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅依賴教學(xué)軟件，更加依賴網(wǎng)絡(luò)的穩(wěn)定性，大部分的山區(qū)網(wǎng)絡(luò)不通，學(xué)生難以進(jìn)入教學(xué)平臺(tái);大量的學(xué)生在同一時(shí)間段進(jìn)入學(xué)習(xí)軟件，也必然造成網(wǎng)絡(luò)擁堵，課程進(jìn)行不流暢。在開(kāi)學(xué)第一天，就會(huì)出現(xiàn)同時(shí)上網(wǎng)人數(shù)太多，網(wǎng)速太慢，平臺(tái)快崩塌等現(xiàn)象。有時(shí)學(xué)生進(jìn)了平臺(tái)，老師卻被擠了出來(lái)。老師課沒(méi)辦法正常講，學(xué)生沒(méi)辦法正常聽(tīng)課。

1.3 教學(xué)資源短缺

大學(xué)生體育課在常規(guī)教學(xué)時(shí)期多為場(chǎng)地集中上課的傳統(tǒng)授課模式，對(duì)于體育課在線教學(xué)的資源開(kāi)發(fā)與運(yùn)用缺乏足夠的重視。通過(guò)文獻(xiàn)的查閱，輸入關(guān)鍵詞“體育課和在線教學(xué)”“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”或“線上教學(xué)”等都沒(méi)有一篇核心類文章，就體育專業(yè)學(xué)科而言，除有一部分健康教育的理論課程外，術(shù)科教學(xué)課程資源相對(duì)不足。在新冠肺炎疫情期間，體育課在線教學(xué)按原來(lái)定好的常規(guī)教學(xué)計(jì)劃和進(jìn)度實(shí)施教學(xué)，在居家條件的情況下教師基本上是沒(méi)有辦法達(dá)到或完成教學(xué)目標(biāo)的，對(duì)場(chǎng)地器材要求較高的項(xiàng)目只能做些徒手揮臂模仿練習(xí)或腳步移動(dòng)練習(xí)的教學(xué)，在沒(méi)有場(chǎng)地、器材、練習(xí)同伴或?qū)κ值那闆r下，師生的常規(guī)教學(xué)任務(wù)中需要持器械或借助器械才能完成的練習(xí)、對(duì)抗性教學(xué)比賽等內(nèi)容幾乎是“天方夜譚”，單憑居家條件下開(kāi)展的一些簡(jiǎn)單的徒手模仿基本動(dòng)作練習(xí)，從根本上無(wú)法達(dá)到與常規(guī)體育教學(xué)的延伸對(duì)接和產(chǎn)生對(duì)等的教學(xué)效果。

1.4 教學(xué)效果不佳

全國(guó)各地為了應(yīng)對(duì)特殊狀況相繼實(shí)施了嚴(yán)厲的管控措施。要求民眾居家盡量不要外出，有特殊狀況發(fā)生的居民區(qū)要求居家隔離，進(jìn)出居住區(qū)必須服從特殊期間的特殊規(guī)定。為此居家的大學(xué)生體育活動(dòng)的場(chǎng)所僅僅剩下客廳、書(shū)房、走廊、陽(yáng)臺(tái)、或小院里。沒(méi)有了外出鍛煉的條件和場(chǎng)地，課余外出鍛煉完全沒(méi)有辦法實(shí)施，體育課在線教學(xué)教師的教和學(xué)生的學(xué)都被限制在居家條件下的一個(gè)有限的活動(dòng)空間范圍之內(nèi)。這嚴(yán)重影響著教學(xué)項(xiàng)目、內(nèi)容以及鍛煉效果。

2 高職院校線上體育教學(xué)課程實(shí)踐舉措

2.1 組織教學(xué)主體開(kāi)展線上教學(xué)培訓(xùn)

為特殊時(shí)期教師網(wǎng)絡(luò)授課正常進(jìn)行，四川衛(wèi)生康復(fù)職業(yè)學(xué)院在線上教學(xué)開(kāi)始一周就進(jìn)行了針對(duì)教師的線上教學(xué)培訓(xùn)，引進(jìn)超星學(xué)習(xí)通培訓(xùn)提高教師線上教學(xué)能力，同時(shí)創(chuàng)建川衛(wèi)康院超星平臺(tái)交流QQ群，隨時(shí)隨地為教師答疑解惑，提供后續(xù)支持。

2.2 統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)虛擬平臺(tái)建設(shè)

根據(jù)《國(guó)家體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，體測(cè)成績(jī)不合格不予畢業(yè)的硬性規(guī)定，結(jié)合目前特殊時(shí)期存在的不確定因素和學(xué)生居家鍛煉條件受限、體育常規(guī)教學(xué)計(jì)劃無(wú)法在線上教學(xué)正常推進(jìn)和實(shí)施的特殊現(xiàn)狀，經(jīng)體育教研室、人文社科部同意特殊期間教學(xué)指導(dǎo)小組、領(lǐng)導(dǎo)班子研究討論，決定修改本學(xué)期常規(guī)教學(xué)進(jìn)度與計(jì)劃，體育課在線教學(xué)貫徹“體能練習(xí)內(nèi)容為主、體育課選項(xiàng)內(nèi)容為輔”的主導(dǎo)思想，統(tǒng)一體育課程進(jìn)度安排，實(shí)施全校體育課程教學(xué)整體化一，全面開(kāi)展體能練習(xí)為主要內(nèi)容的在線教學(xué)。

2.3 構(gòu)建多元教學(xué)渠道

線上教學(xué)平臺(tái)是實(shí)現(xiàn)線上教學(xué)的基礎(chǔ)。在權(quán)衡各種線上教學(xué)平臺(tái)利弊的問(wèn)題上，學(xué)院依據(jù)課程特點(diǎn)，聽(tīng)取教師和學(xué)生的意見(jiàn)，以簡(jiǎn)單高效為原則，選擇適宜的線上教學(xué)平臺(tái)。在熟悉一種線上教學(xué)平臺(tái)后，循序漸進(jìn)地掌握網(wǎng)上教學(xué)多平臺(tái)的教學(xué)方法與能力。經(jīng)過(guò)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，學(xué)院逐步確定了通過(guò)“學(xué)習(xí)通”“智慧樹(shù)”“中國(guó)大學(xué)mooc”等課程平臺(tái)，借助“騰訊會(huì)議”“釘釘”“微信”“QQ”等輔助手段多樣化的授課模式。除授課外，各科教師和學(xué)生積極互動(dòng)，針對(duì)學(xué)生的在線提問(wèn)、即時(shí)彈幕、留言等，授課教師進(jìn)行全面詳細(xì)的線上輔導(dǎo)，包括難題點(diǎn)撥、組織討論和答疑。授課教師充分利用各種平臺(tái)。采用多種授課方式，使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，課堂教學(xué)富有趣味。

2.4 磨合線上“顛倒課堂”模式

經(jīng)過(guò)幾天“摸著石頭過(guò)河”的線上教學(xué)，教師不斷尋找在線教育問(wèn)題的解決方案，逐步適應(yīng)授課方式。隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，教師形成了獨(dú)特的教學(xué)模式，并且相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、不斷調(diào)整、相互借鑒。另一方面，學(xué)生也正在積極適應(yīng)特殊時(shí)期教學(xué)方式，主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，配合教師完成教學(xué)工作。兩者相輔相成，共同做到教學(xué)工作標(biāo)準(zhǔn)不降、內(nèi)容不減，從而最終達(dá)成“停課不停學(xué)”的教學(xué)目標(biāo)要求，在網(wǎng)絡(luò)上建立起“以學(xué)為中心”課堂的新連接。

2.5 提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

體育教學(xué)在線上教學(xué)和線下教學(xué)有很大的區(qū)別，在上課過(guò)程中教師很難掌握學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，師生互動(dòng)交流受到限制，教師不能明確把握學(xué)生的歇息動(dòng)態(tài)，對(duì)于自己的講解示范是否到位也不好把握，很難收到反饋意見(jiàn)，在教學(xué)過(guò)程中需要設(shè)計(jì)靈活多樣的線上教學(xué)方式，引導(dǎo)和督促學(xué)生學(xué)習(xí)，保證教學(xué)的實(shí)效性和互動(dòng)性。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要考慮授課對(duì)象不能面對(duì)面的特點(diǎn)，著重講解基本動(dòng)作要領(lǐng)和基本概念，精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)減少講授時(shí)間，把更多時(shí)間留給學(xué)生自己練習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣并提高學(xué)生參與度，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)使用網(wǎng)絡(luò)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

2.6 設(shè)置不同體育課程練習(xí)目標(biāo)

由于特殊時(shí)期無(wú)法確定的客觀因素，也為了更好地實(shí)現(xiàn)在線教學(xué)目標(biāo)，在以體能練習(xí)為主要教學(xué)內(nèi)容的選擇與安排上緊緊圍繞學(xué)生健康體質(zhì)測(cè)試項(xiàng)目，保持由易到難的層次性和連續(xù)性并考慮線上教學(xué)到線下教學(xué)（常規(guī)教學(xué)）的銜接是保障在線教學(xué)計(jì)劃系統(tǒng)貫徹與實(shí)施的關(guān)鍵。

線上授課階段（1-4周）根據(jù)男女生不同特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生居家鍛煉空間場(chǎng)地受限、器械項(xiàng)目、比賽項(xiàng)目等無(wú)法實(shí)施的現(xiàn)實(shí)情況，圍繞體質(zhì)測(cè)試項(xiàng)目，統(tǒng)籌安排研發(fā)制作居家可以進(jìn)行的上下肢、核心力量、傳統(tǒng)養(yǎng)生等鍛煉內(nèi)容的練習(xí)與教學(xué)視頻。（5-8周）老師們繼續(xù)使用教學(xué)小組團(tuán)隊(duì)開(kāi)發(fā)與制作的圍繞學(xué)生健康體質(zhì)測(cè)試項(xiàng)目練習(xí)的視頻上傳給學(xué)生，如有助于提高女生仰臥起坐、男女生立定跳遠(yuǎn)、男生引體向上的上肢力量、腿部力量、核心力量的練習(xí)、男女生50米跑的原地高抬腿輔助性練習(xí)等進(jìn)一步完善、提高與優(yōu)化體育課在線教學(xué)，強(qiáng)調(diào)課程資源的延續(xù)性，同時(shí)要求學(xué)生要有練習(xí)視頻反饋，并提醒學(xué)生居家鍛煉注意安全，嚴(yán)防擾鄰，意外傷害事故發(fā)生。

學(xué)生返校在5月末，在期末考試中掌握一門(mén)新的技術(shù)動(dòng)作是不現(xiàn)實(shí)的，為了使教學(xué)目標(biāo)具有務(wù)實(shí)性、針對(duì)性、可實(shí)現(xiàn)性。常規(guī)教學(xué)能開(kāi)展時(shí)，教師根據(jù)自己所授項(xiàng)目的原教學(xué)進(jìn)度選擇一些重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，課堂上根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況繼續(xù)在線教學(xué)的體能和體測(cè)內(nèi)容的輔導(dǎo)與培訓(xùn)，保證了教學(xué)內(nèi)容的充分銜接。期末考試選擇2-3項(xiàng)體質(zhì)測(cè)試內(nèi)容全校統(tǒng)一考試，并與第一階段在線教學(xué)學(xué)習(xí)反饋情況、集中上課時(shí)的考勤及課堂表現(xiàn)等平時(shí)成績(jī)相加，作為學(xué)生的期末考評(píng)成績(jī)，即線上考評(píng)+體質(zhì)測(cè)試+常規(guī)課堂考評(píng)=期末總評(píng)成績(jī)。

3 高職院校線上體育課程教學(xué)實(shí)踐效果

3.1 切實(shí)提高線上教學(xué)效果

高職院校體育課程開(kāi)展總結(jié)線上教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，打造優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)，開(kāi)發(fā)相關(guān)線上課程，積極走合格課程、精品課程開(kāi)發(fā)。作為后疫情時(shí)期完善體育教學(xué)工作的方向，以利于大學(xué)生體育課在線學(xué)習(xí)，同時(shí)研究在常規(guī)教學(xué)期間，合理運(yùn)用在線教學(xué)資源，作為學(xué)生課外學(xué)習(xí)、體質(zhì)鍛煉形式存在的必要性。

3.2 多元化教學(xué)模式得以拓展

在線教學(xué)的實(shí)施是對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力的一次有效檢驗(yàn)，也是對(duì)常規(guī)體育教學(xué)效果的一次對(duì)比性的評(píng)估，通過(guò)實(shí)施在線教學(xué)使我們更加清楚地認(rèn)識(shí)到常規(guī)體育教學(xué)存在的不足：體育選項(xiàng)課教學(xué)不應(yīng)只注重單一選項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容的教與學(xué)，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握獨(dú)立自主鍛煉身體的方法更加重要。

3.3 有效彌補(bǔ)線下教學(xué)不足

結(jié)合國(guó)家健康體質(zhì)測(cè)試的內(nèi)容要求，把體育健康與保健知識(shí)的學(xué)習(xí)、體能練習(xí)等內(nèi)容貫徹到體育課堂教學(xué)之中彌補(bǔ)相關(guān)養(yǎng)生休閑類俱樂(lè)部課程運(yùn)動(dòng)量與強(qiáng)度的不足，保證體育課堂學(xué)生的練習(xí)達(dá)到一定的練習(xí)強(qiáng)度，是長(zhǎng)期保持學(xué)生健康、全面提高體質(zhì)的關(guān)鍵。

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