小學(xué)體育課中足球教學(xué)之我見(jiàn)

在當(dāng)代的社會(huì)中，隨著互聯(lián)網(wǎng)和電子產(chǎn)品的高度發(fā)展，電腦、電視和手機(jī)已經(jīng)成為了每個(gè)人不可或缺的必需品，它給我們的生活帶來(lái)了巨大的變革，網(wǎng)上可以完成一切的活動(dòng)，像吃飯、買衣服等不出門就能買到已經(jīng)是常態(tài)，但是帶來(lái)便利的同時(shí)也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。生活中除了正常的工作學(xué)習(xí)，我們的大部分時(shí)間都被手機(jī)等電子產(chǎn)品所占據(jù)，尤其是青少年，正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，長(zhǎng)期的上課學(xué)習(xí)，再加上課余時(shí)間只是玩手機(jī)，對(duì)于身體健康發(fā)展十分有害。因此，開(kāi)展校園足球十分必要，校園足球不僅能夠擴(kuò)展學(xué)生體育技能，提高身體素質(zhì)，更是對(duì)未來(lái)足球體育的發(fā)展有著重大意義，為足球體育培養(yǎng)后生潛力。

1 當(dāng)前小學(xué)體育足球教學(xué)的問(wèn)題

1.1 人員主觀原因

由于目前大多數(shù)學(xué)校的資金設(shè)備不足和對(duì)于足球體育培養(yǎng)意識(shí)的欠缺，對(duì)于學(xué)校足球體育的投入不足，導(dǎo)致學(xué)校缺乏相關(guān)的專業(yè)素質(zhì)人員，足球教練職業(yè)素養(yǎng)有待提升，缺乏科學(xué)有效的訓(xùn)練計(jì)劃制定，只是憑借以往的訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教育，理論缺少科學(xué)性，而且在實(shí)踐上訓(xùn)練缺乏針對(duì)性，訓(xùn)練內(nèi)容難以滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展需求;由于當(dāng)前的教育體制和升學(xué)要求，學(xué)生在文化學(xué)業(yè)上承擔(dān)較大的壓力，對(duì)于開(kāi)展足球體育的參與度不高，缺乏參與時(shí)間和精力，而且初期訓(xùn)練周期長(zhǎng)，投入長(zhǎng)，見(jiàn)效慢，不利于學(xué)生的自信心培育。

1.2 訓(xùn)練機(jī)制的不完善

大多數(shù)的足球訓(xùn)練缺乏相關(guān)的訓(xùn)練機(jī)制，都是人為規(guī)定的，存在很大的盲目性和隨意性，即使一些教練制訂訓(xùn)練計(jì)劃也是形式化并沒(méi)有落實(shí)到教學(xué)中。而且由于每個(gè)人的體質(zhì)和承受范圍的差異，所接受的訓(xùn)練程度也應(yīng)該有所差異，但在實(shí)際訓(xùn)練當(dāng)中，大多是一大片的統(tǒng)一訓(xùn)練，缺乏針對(duì)性，沒(méi)有挖掘出每個(gè)人的潛力，可能會(huì)因此錯(cuò)失隊(duì)員的黃金發(fā)展階段，不利于足球隊(duì)伍的球技能力提升。

1.3 訓(xùn)練模式滯后

對(duì)大部分教師而言，在進(jìn)行足球訓(xùn)練的過(guò)程中最重要的就是保證小學(xué)生安全。小學(xué)生年齡較小，自我保護(hù)能力不強(qiáng)，因此教師在進(jìn)行訓(xùn)練的過(guò)程中一般采取演示的教學(xué)方法，或者采取口頭敘述的方式。學(xué)生之間訓(xùn)練主要是自由練習(xí)。這種教學(xué)過(guò)程雖然對(duì)學(xué)生的安全保障有較大提升，但這樣的足球訓(xùn)練并沒(méi)有效果。并且訓(xùn)練模式過(guò)于傳統(tǒng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)足球練習(xí)的興趣也會(huì)降低。后期進(jìn)行高技術(shù)的足球訓(xùn)練也將十分困難。在過(guò)多的自由訓(xùn)練下，足球課堂會(huì)顯得十分散漫，體育教師在課堂中秩序維持需要耗費(fèi)大量的時(shí)間，因此學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中難以發(fā)現(xiàn)足球運(yùn)動(dòng)的魅力，訓(xùn)練過(guò)于形式化。

1.4 教學(xué)設(shè)備不完全

一般來(lái)說(shuō)，在教學(xué)設(shè)施和師資力量方面，學(xué)校進(jìn)行了大量的資金投入。對(duì)足球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地、運(yùn)動(dòng)環(huán)境和設(shè)備的投入較為不足。一些學(xué)校認(rèn)為足球設(shè)備建立對(duì)學(xué)生的教育并不是非常必要的，因此投入力度不足，而學(xué)生足球訓(xùn)練的過(guò)程中，對(duì)足球訓(xùn)練場(chǎng)地和設(shè)施的要求都比較高。一些學(xué)校學(xué)生人數(shù)較多，學(xué)校的足球設(shè)施更無(wú)法滿足學(xué)生的訓(xùn)練。有的學(xué)校足球訓(xùn)練環(huán)境、場(chǎng)地的安全設(shè)備不完善。學(xué)生在落后的場(chǎng)地練習(xí)足球?qū)㈦y以提起興趣。并且在不能有效保證學(xué)生安全的情況下，學(xué)生的訓(xùn)練效率也會(huì)下降。

1.5 師資素質(zhì)有待加強(qiáng)

在小學(xué)足球訓(xùn)練中，教師作為引導(dǎo)學(xué)生的關(guān)鍵角色，如果不能做好示范，與時(shí)俱進(jìn)，那么小學(xué)足球訓(xùn)練成效就會(huì)大大下降。現(xiàn)階段許多學(xué)校對(duì)體育人才不夠重視，再加上不注重開(kāi)展足球訓(xùn)練，體育專業(yè)優(yōu)秀人員非常欠缺。主要體現(xiàn)在兩方面，首先是教師人數(shù)的缺少，學(xué)生人數(shù)在逐年增多，但是教師人數(shù)并沒(méi)有增加，往往一個(gè)體育教師要訓(xùn)練好幾個(gè)班級(jí)的學(xué)生，授課過(guò)程中難以關(guān)注到每個(gè)學(xué)生。其次就是體育教師質(zhì)量不足。小學(xué)聘用的足球體育教師專業(yè)水平有待加強(qiáng)。因小學(xué)體育教師和專業(yè)的足球運(yùn)動(dòng)員相比，教學(xué)效果不夠理想。師資力量不足是校園足球教學(xué)成果不理想的關(guān)鍵問(wèn)題之一，需要進(jìn)行完善。

2 小學(xué)足球教學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容

2.1 耐力

青少年球員和成年人不一樣。他們的身體構(gòu)造是不同的，不僅表現(xiàn)在體型和身高上，而且表現(xiàn)在肌肉的發(fā)展和能量系統(tǒng)方面。青少年對(duì)熱量的反應(yīng)不同，心輸出量也有限。由于青少年的身體需求不同，他們需要一個(gè)真正經(jīng)過(guò)深思熟慮的體能發(fā)展計(jì)劃。一般來(lái)說(shuō)，足球運(yùn)動(dòng)員需要同時(shí)使用有氧系統(tǒng)和無(wú)氧系統(tǒng)。在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中的任何給定時(shí)間中，盡管足球運(yùn)動(dòng)員使用一個(gè)能量系統(tǒng)優(yōu)先于另一個(gè)能量系統(tǒng)，但是這兩種能量系統(tǒng)往往同時(shí)工作。

2.2 有氧運(yùn)動(dòng)

有氧運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度很低，人體吸入的自然氧氣量就可以提供肌肉活動(dòng)所需的能量。有氧運(yùn)動(dòng)時(shí)，身體處于持續(xù)的、舒適的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。下面是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的小游戲，旨在提高球員的有氧能力。兩隊(duì)比賽，黑隊(duì)和白隊(duì)持續(xù)對(duì)抗4分鐘。灰色球員在球場(chǎng)外扮演著自由人或目標(biāo)球員的角色，每名球員最多完成2次觸球，這樣游戲可以玩得更久。

2.3 無(wú)氧運(yùn)動(dòng)

無(wú)氧運(yùn)動(dòng)時(shí)間短，強(qiáng)度大，心臟通過(guò)泵入血液中的氧氣來(lái)產(chǎn)生足夠的能量是非常困難的。無(wú)氧供能系統(tǒng)直到青春期后才完全發(fā)育。簡(jiǎn)單的比賽就涵蓋了球員青春期前所需的所有體能訓(xùn)練。孩子們會(huì)沖刺，但可能會(huì)更快地感到疲勞，所以他們需要更長(zhǎng)的休息時(shí)間。因此，青少年球員進(jìn)行穿梭跑或重復(fù)短跑是非常不鼓勵(lì)的，因?yàn)榇┧笈芑蛑貜?fù)短跑對(duì)青少年身體沒(méi)有好處，不利于青少年的身體發(fā)育。

3 小學(xué)體育足球教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的策略

3.1 開(kāi)展科學(xué)訓(xùn)練，制定合理目標(biāo)

訓(xùn)練計(jì)劃的制定要在學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，并且具有可行性的訓(xùn)練計(jì)劃，使學(xué)生能夠完整的完成目標(biāo)，提高學(xué)生的訓(xùn)練信心，保證在學(xué)生的承受范圍內(nèi)，在安全前提下進(jìn)行訓(xùn)練;同時(shí)應(yīng)該設(shè)定長(zhǎng)遠(yuǎn)的教學(xué)目標(biāo)，并將其劃分成若干個(gè)小目標(biāo)作為每節(jié)課學(xué)生的訓(xùn)練任務(wù)，循序漸進(jìn)的進(jìn)行，逐步的提高訓(xùn)練量，延長(zhǎng)學(xué)生接受的緩沖期，更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo);另外，初中時(shí)期學(xué)生面臨中考的壓力，學(xué)習(xí)壓力較大，應(yīng)當(dāng)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給學(xué)生制定長(zhǎng)期的鍛煉計(jì)劃，讓足球體育能夠起到放松身心，強(qiáng)身健體，促進(jìn)更好的學(xué)習(xí)的作用;另外，為了提高訓(xùn)練的針對(duì)性和有效性，在了解學(xué)生需求和學(xué)習(xí)程度不同的基礎(chǔ)上，可以針對(duì)不同層次的特定設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)和訓(xùn)練目標(biāo)，讓學(xué)生可以針對(duì)性的鍛煉自己，這種針對(duì)性的訓(xùn)練方法可以幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，為學(xué)生學(xué)習(xí)足球技能奠定基礎(chǔ)。

3.2 夯實(shí)理論知識(shí)，鉆研足球技巧

理論教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該重點(diǎn)教學(xué)角球的作用，明確角球在比賽當(dāng)中的重要性，角球的存在增加了防守的難度，而且是進(jìn)攻的有效武器，許多得分都是來(lái)源于角球，首先，它可以分為長(zhǎng)傳配合傳球、短傳配合傳球，角球成功的關(guān)鍵就在于進(jìn)攻人員要快速的擺脫防守隊(duì)員;其次，在足球戰(zhàn)術(shù)中的方法主要包括：長(zhǎng)傳和中路包抄進(jìn)攻、近點(diǎn)掩護(hù)和中路包抄進(jìn)攻、短傳配合和中路包抄進(jìn)攻、中路配合和近點(diǎn)插入進(jìn)攻等一系列的戰(zhàn)術(shù)技巧的應(yīng)用，做好對(duì)于技術(shù)的創(chuàng)新和部署，就相當(dāng)于已經(jīng)成功的一半，高超的戰(zhàn)術(shù)策略能夠起到事倍功半的效果。

3.3 豐富教學(xué)形式，提高團(tuán)隊(duì)默契

首先，明確了要讓學(xué)員們能夠完美地執(zhí)行傳控打法的目標(biāo)，所以就將訓(xùn)練定為傳接球練習(xí)、跑位練習(xí)和實(shí)際運(yùn)用三部分。在傳控戰(zhàn)術(shù)中，傳球需要快、準(zhǔn)、穩(wěn)，為了讓學(xué)員們形成這樣的肌肉記憶，教練讓學(xué)員們進(jìn)行一對(duì)一的傳球練習(xí)，并且在練習(xí)的過(guò)程中用標(biāo)志盤、小門等訓(xùn)練輔助器材來(lái)給學(xué)員們的傳球訓(xùn)練增添了不少的限制，確保學(xué)員們的每次傳球都能夠平穩(wěn)貼地并按照預(yù)想方向傳出。在學(xué)員們進(jìn)行一對(duì)一傳球訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)員們盡量有意識(shí)地使用非慣用腳進(jìn)行傳球，以此更加全面地開(kāi)發(fā)自己的身體能力，讓自己在不利情況下也能傳出高質(zhì)量的傳球。通過(guò)讓學(xué)員們五個(gè)人一組，分成二對(duì)二外加一個(gè)自由人，然后在一個(gè)較大范圍內(nèi)進(jìn)行傳球練習(xí)，其中自由人站在這個(gè)區(qū)域的中央固定不動(dòng)，他始終是控球方的隊(duì)友，然后其他兩組組員進(jìn)行傳球和防守的練習(xí)，傳夠十腳就可以得到一分。設(shè)置自由人的目的就在于讓學(xué)員養(yǎng)成進(jìn)攻時(shí)用傳球形成多打少的思維。

3.4 加強(qiáng)課堂互動(dòng)，培育團(tuán)隊(duì)意識(shí)

足球體育項(xiàng)目作為場(chǎng)地較大的團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)于團(tuán)隊(duì)協(xié)作提出了更高的要求，在大的足球場(chǎng)地上，隊(duì)員間的默契配合會(huì)大大的提高比賽當(dāng)中的得分成功率，這就需要在日常的訓(xùn)練當(dāng)中，著重對(duì)于隊(duì)員團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)，可以通過(guò)開(kāi)展分組和定向運(yùn)球的訓(xùn)練方法，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生間的默契程度，增強(qiáng)彼此間的了解認(rèn)識(shí)，設(shè)置小組榮譽(yù)的方式激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，注重增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，為賽場(chǎng)上更好的成功配合打好訓(xùn)練基礎(chǔ)。

3.5 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，創(chuàng)和趣味教學(xué)環(huán)境

構(gòu)建趣味化的小學(xué)體育足球教學(xué)的前提，便是教師要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重視學(xué)生的主體作用，重視小學(xué)足球教學(xué)運(yùn)動(dòng)。所以，教師必須要重視探究趣味化的體育教學(xué)模式，在課堂中和學(xué)生構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，并在教學(xué)中注意給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)的激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)足球?qū)W習(xí)的興趣，從而就能有效促進(jìn)趣味化足球教學(xué)課堂的形成。例如，在教學(xué)腳內(nèi)側(cè)踢球的知識(shí)時(shí)，教師就應(yīng)該積極探究科學(xué)有趣的教學(xué)，尋找適合學(xué)生發(fā)展的模式。首先，教師可以組織學(xué)生整隊(duì)，通過(guò)講解足球明星的方式導(dǎo)入本節(jié)課的課題，組織學(xué)生積極參與到體育明星的交流中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。其次，教師將學(xué)生分成不同的小組，引導(dǎo)學(xué)生合作探究完成動(dòng)作學(xué)習(xí)。如可以將學(xué)生分成4人一組，每組一只足球，啟發(fā)學(xué)生合作探究腳內(nèi)側(cè)踢球的方法，并對(duì)練習(xí)結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)。同時(shí)教師也可以組織學(xué)生在課堂中進(jìn)行成果展示，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出評(píng)議。如此，教師通過(guò)開(kāi)展提高學(xué)生興趣的教學(xué)方式，就能有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的熱情，提高足球課堂教學(xué)效果。

3.6 利用游戲教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生足球興趣

游戲教學(xué)法是小學(xué)階段的重要教學(xué)模式，這是因?yàn)樾W(xué)生天生活潑好動(dòng)，對(duì)于教師課堂教學(xué)不感興趣卻對(duì)游戲都有著濃厚的興趣。因此，在小學(xué)體育足球教學(xué)中，教師就可以導(dǎo)入游戲教學(xué)方式，吸引學(xué)生對(duì)足球課堂的注意力，使他們都積極參與到足球教學(xué)過(guò)程中，如此就能有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球的興趣，提高小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，在進(jìn)行足球傳球的內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師就可以在課堂中組織開(kāi)展傳球接力的課堂游戲，吸引學(xué)生對(duì)足球的注意力。首先教師先講解游戲的規(guī)則，并在課堂中模仿示范動(dòng)作。方法如下：全班四排每組4個(gè)學(xué)生，站在起跑線后聽(tīng)到哨響迅速將足球踢出起跑線并快速的跑上去把球停在長(zhǎng)方形內(nèi)，再往前跑繞過(guò)安全樁回來(lái)傳給下一個(gè)同學(xué)，下一同學(xué)先停住球，擊掌再繼續(xù)進(jìn)行，最先傳完的小組勝利。值得注意的是，若是學(xué)生沒(méi)有將球傳到自己隊(duì)的隊(duì)員，則必須踢回來(lái)放好后再繼續(xù)進(jìn)行。在學(xué)生參與游戲的過(guò)程中，教師也應(yīng)該適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)游戲活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)與他人合作的心理感受等等。這樣，教師通過(guò)在課堂中開(kāi)展游戲教學(xué)活動(dòng)，就能有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)足球的興趣。

3.7 通過(guò)開(kāi)展足球比賽，提高課堂教學(xué)趣味

小學(xué)生正處于身心和智力發(fā)育的時(shí)期，其內(nèi)心深處往往有一顆爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心，都希望得到別人的贊揚(yáng)取得別人的認(rèn)可。因此，在小學(xué)體育足球課堂中，教師就可以通過(guò)組織開(kāi)展相關(guān)足球比賽的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作和技術(shù)的練習(xí)，從而也能使學(xué)生充分的表現(xiàn)自己，激發(fā)他們參與足球課堂的興趣，提高學(xué)生的足球?qū)W習(xí)能力。例如，在教學(xué)足球停球知識(shí)時(shí)，教師就可以通過(guò)組織比賽的方式讓學(xué)生學(xué)會(huì)合理運(yùn)用所學(xué)到的基本技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的比賽意識(shí)和協(xié)作意識(shí)。首先，教師可以引導(dǎo)學(xué)生各種類型的停球技術(shù)，如腳背外側(cè)停球、腳底停球等等，而后讓學(xué)生全班學(xué)生兩人一組，每組一球，同時(shí)進(jìn)行停球的練習(xí)。具體來(lái)說(shuō)，讓學(xué)生兩人一球，一人用腳底擋球，另一人做腳內(nèi)側(cè)擺腿練習(xí)，兩人一組，隊(duì)形相距五米。在學(xué)生練習(xí)完基本技術(shù)之后，教師就可以在課堂中組織相關(guān)的教學(xué)比賽，將學(xué)生分成兩隊(duì)進(jìn)行比賽，要求學(xué)生合理運(yùn)用所學(xué)到的技術(shù)，認(rèn)真練習(xí)，完成任務(wù)。如此，在比賽的過(guò)程中學(xué)生的足球能力和技巧就能得到充分的鍛煉，同時(shí)學(xué)生也能感受到體育競(jìng)技的激情和魅力，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)足球的興趣。

4 總結(jié)

時(shí)代發(fā)展日新月異，科技力量給我們的生活帶來(lái)了巨大的變化，但是我們應(yīng)該讓科技發(fā)揮出它的正向作用，而不是制約我們的發(fā)展。因此，開(kāi)展好學(xué)校足球的運(yùn)動(dòng)對(duì)于培養(yǎng)青少年健康成長(zhǎng)，壯大未來(lái)建設(shè)的生力軍必不可少，推動(dòng)社會(huì)更加健康良性發(fā)展。