小學(xué)體育教學(xué)體能訓(xùn)練指導(dǎo)策略研究

伴隨著素質(zhì)教育的全面施行，現(xiàn)階段，體育課程在小學(xué)基礎(chǔ)教育體系中的重要性愈加受到人們的關(guān)注與認(rèn)可。我國(guó)大力推行全民健身活動(dòng)，更加重視小學(xué)生的體育教育和體能訓(xùn)練，意圖從小強(qiáng)化國(guó)民的身體素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展，從而為其今后的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。在小學(xué)體育教學(xué)中增加體能訓(xùn)練的內(nèi)容，落實(shí)教師科學(xué)的指導(dǎo)，能夠改善以往體育課程教學(xué)的不足，顯著提高體育課程教學(xué)質(zhì)量。基于此，本文在查找研究總結(jié)有關(guān)小學(xué)體育體能訓(xùn)練指導(dǎo)策略研究?jī)?nèi)容的基礎(chǔ)上，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，為如何落實(shí)學(xué)生的體能訓(xùn)練指導(dǎo)提出一些可行建議。近些年來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)得到了進(jìn)一步的發(fā)展，但是，學(xué)生文化素質(zhì)在提升的同時(shí)，其體質(zhì)健康水平卻在不斷的下滑。為提升國(guó)民身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，我國(guó)教育部門出臺(tái)了各種有關(guān)加強(qiáng)學(xué)生體育教育、加強(qiáng)學(xué)生體能訓(xùn)練的政策文件，并且在廣泛借鑒國(guó)外有關(guān)學(xué)生體育教育和體能訓(xùn)練先進(jìn)理論、經(jīng)驗(yàn)、策略的基礎(chǔ)上，希望進(jìn)一步深化我國(guó)的體育教學(xué)改革，提升體育課程教學(xué)質(zhì)量。然而，總體來(lái)看，現(xiàn)階段我國(guó)的小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的體能訓(xùn)練仍然不夠，教師缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)和方法策略，部分學(xué)校深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念和模式的影響，對(duì)體育課程及學(xué)生的體能訓(xùn)練指導(dǎo)缺乏應(yīng)有的重視與投入，缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，阻礙了體能訓(xùn)練在體育課堂教學(xué)中的順利開展，影響了其對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展積極效果地展現(xiàn)。

1 小學(xué)體育教學(xué)體能訓(xùn)練現(xiàn)狀分析

體能訓(xùn)練通常情況下被用于專業(yè)的運(yùn)動(dòng)賽事中，旨在提高專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)，強(qiáng)化其運(yùn)動(dòng)技能，從而提升其運(yùn)動(dòng)成績(jī)。大量的實(shí)踐也證明，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的體能訓(xùn)練能夠?yàn)檫\(yùn)動(dòng)員取得勝利提供支持。我國(guó)小學(xué)階段的體育課程教學(xué)因?yàn)樾抡n改和素質(zhì)教育的推進(jìn)而備受學(xué)校、教育工作者以及全社會(huì)的關(guān)注，目前我國(guó)小學(xué)生的身體素質(zhì)不容樂(lè)觀，很多學(xué)校師生和家長(zhǎng)更關(guān)注學(xué)生文化成績(jī)的提升，忽視了學(xué)生的體能訓(xùn)練和體育鍛煉，而學(xué)生平時(shí)的課余時(shí)間中，除了學(xué)習(xí)之外，更愿意將時(shí)間花費(fèi)在娛樂(lè)游戲之上，此外，考慮到學(xué)生的安全問(wèn)題，也是阻礙學(xué)生參與各類體能訓(xùn)練的原因。種種因素的存在，使得我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)中的體能訓(xùn)練流于形式，總體發(fā)展晚于國(guó)外。

近些年來(lái)，有一部分學(xué)校和家長(zhǎng)受到國(guó)家政策和輿論的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的體育鍛煉和體能訓(xùn)練加強(qiáng)了關(guān)注，也有意識(shí)地將體能訓(xùn)練融入體育課程教學(xué)中，但是由于學(xué)校的體育課程長(zhǎng)期不受重視，投入和接受不足，部分體育教師對(duì)于體能訓(xùn)練的要求內(nèi)容還不夠了解，尤其是對(duì)于體能訓(xùn)練中，學(xué)生如何練習(xí)一些專業(yè)性和技術(shù)性較強(qiáng)的項(xiàng)目和動(dòng)作缺乏深入而全面地認(rèn)識(shí)，部分體育教師的專業(yè)素養(yǎng)不足，因而無(wú)法真正落實(shí)科學(xué)有效的體能訓(xùn)練指導(dǎo)。

小學(xué)生因?yàn)槟挲g的原因，其認(rèn)知還不夠完善，雖然對(duì)體育活動(dòng)表現(xiàn)出了明顯的興趣，但是更愿意在體育活動(dòng)中放松娛樂(lè)，而不是學(xué)習(xí)一些難度較高、較為抽象的內(nèi)容，因此，對(duì)于體能訓(xùn)練，也有一些學(xué)生表現(xiàn)出了怕吃苦、怕困難，很難長(zhǎng)久堅(jiān)持的情況。學(xué)生的興趣不強(qiáng)，限制了學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，因而無(wú)法使學(xué)生很好地配合和支持體育教師的工作，缺乏和諧濃郁的教學(xué)氛圍。

2 小學(xué)體育教學(xué)體能訓(xùn)練指導(dǎo)策略

2.1 小學(xué)體育教學(xué)體能訓(xùn)練指導(dǎo)的保障條件

2.1.1 加強(qiáng)正向宣傳，提高教育認(rèn)識(shí)

推動(dòng)當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的改革深化，將體育訓(xùn)練內(nèi)容和小學(xué)體育教學(xué)有機(jī)融合，真正讓學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉和體能訓(xùn)練，整合各類資源為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境氛圍，不單是學(xué)校和體育教師單方面的職責(zé)任務(wù)，更需要全員參與。學(xué)校和體育教師必然要加強(qiáng)對(duì)體育課程和體能訓(xùn)練重要性及必要性的宣傳，及時(shí)傳達(dá)國(guó)家有關(guān)體育改革作出的各項(xiàng)方針政策，讓所有教師、學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)了解，做好解讀，從而促進(jìn)其傳統(tǒng)教育思想觀念的改變，讓廣大教師、家長(zhǎng)放下對(duì)體育課程的偏見，意識(shí)到促進(jìn)孩子綜合全面發(fā)展的意義。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)在自身官方網(wǎng)站、公眾號(hào)、微博、論壇、各大微信群、qq群等設(shè)置專門的板塊，定期發(fā)布相關(guān)訊息，更新體育教育動(dòng)態(tài)。同時(shí)利用校園廣播、多媒體播報(bào)體育新聞，讓體育鍛煉的觀念深入人心。

2.1.2 建設(shè)體育文化，營(yíng)造濃郁氛圍

對(duì)小學(xué)生來(lái)講，環(huán)境對(duì)其影響深刻而長(zhǎng)遠(yuǎn)，尤其是家庭環(huán)境和校園文化環(huán)境。體育不僅是一門學(xué)科，更是一門文化。校園體育文化，即在校園文化的建設(shè)中將體育文化融入其中，這既符合素質(zhì)教育的要求，又可以為體育課堂教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充和完善，同時(shí)發(fā)揮環(huán)境對(duì)人的影響作用，規(guī)范師生思想認(rèn)識(shí)、行為習(xí)慣。在小學(xué)體育教學(xué)改革進(jìn)程中，必然要加強(qiáng)校園體育文化環(huán)境氛圍的建設(shè)。學(xué)校除針對(duì)學(xué)生的體育課程學(xué)習(xí)和課堂上的體能訓(xùn)練做好課程的規(guī)劃與課時(shí)的安排之外，更可以定期組織開展各類體育競(jìng)賽活動(dòng)、體育鍛煉活動(dòng)，如春秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)、早操、午間操以及放學(xué)后的體育拓展活動(dòng)等等。與此同時(shí)，學(xué)校還可以與當(dāng)?shù)仄渌麑W(xué)校、體育機(jī)構(gòu)聯(lián)系合作，舉辦相應(yīng)的體育活動(dòng)，讓學(xué)校師生展開廣泛的交流互動(dòng)。學(xué)校還可以定期邀請(qǐng)一些體育專家、運(yùn)動(dòng)員到學(xué)校開展講座活動(dòng)，向師生傳達(dá)體育鍛煉和體能訓(xùn)練的重要性及理論知識(shí)，分享先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)、理論、方法。信息時(shí)代背景下，學(xué)校還可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，組織學(xué)生觀看線上運(yùn)動(dòng)賽事，組織教師參與體能訓(xùn)練培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提升師生體育素養(yǎng)。

2.2 小學(xué)體育教學(xué)體能訓(xùn)練指導(dǎo)策略實(shí)施

2.2.1 更新教育觀念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體

小學(xué)體育教師作為課堂教學(xué)的主體，作為落實(shí)對(duì)學(xué)生體能訓(xùn)練指導(dǎo)的對(duì)象，自身的教育認(rèn)識(shí)和專業(yè)素養(yǎng)直接決定了課堂教學(xué)和體能訓(xùn)練的效果。為了更好地適應(yīng)當(dāng)前素質(zhì)教育發(fā)展的趨勢(shì)，小學(xué)體育教師就必須要及時(shí)改變自身傳統(tǒng)的體育教學(xué)認(rèn)知，要對(duì)師生在課堂教學(xué)過(guò)程中的角色定位要正確的把握，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，也不能夠忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，體育教師一定要突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)，減少學(xué)生對(duì)教師的依賴，從而達(dá)到發(fā)展學(xué)生思維能力的目的，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在這一過(guò)程中，增強(qiáng)對(duì)體育鍛煉和體能訓(xùn)練的動(dòng)力和信心，掌握適合自己的鍛煉和學(xué)習(xí)方法。

2.2.2 加強(qiáng)師生溝通，構(gòu)建平等關(guān)系

就過(guò)去的小學(xué)體育課程教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，師生之間的互動(dòng)交流很少，交流內(nèi)容也并不全面，大多是圍繞教師所要教授的體育項(xiàng)目進(jìn)行提問(wèn)回答，這樣的互動(dòng)模式很難讓體育教師明確學(xué)生的學(xué)情和需求，掌握學(xué)生在體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過(guò)程中存在的問(wèn)題，由此對(duì)自身教學(xué)設(shè)計(jì)作出有針對(duì)性地調(diào)整。有效的師生互動(dòng)能夠促成平等和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，能夠讓體育教師和學(xué)生明確雙方的意圖，表達(dá)各自的觀點(diǎn)和想法，從而使體育教師做出正確的教學(xué)決策，讓學(xué)生能夠?qū)處煹墓ぷ饔枰灾С趾团浜?，營(yíng)造出一種和諧愉悅的課堂氛圍，使教師的教學(xué)工作取得更加顯著的效果。而平等和諧的師生關(guān)系又能夠從心理角度增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)參與體育鍛煉和體能訓(xùn)練的信心和動(dòng)力。

2.2.3 重視興趣引導(dǎo)，融入趣味元素

對(duì)小學(xué)生來(lái)講，興趣永遠(yuǎn)是支持學(xué)生主動(dòng)展開學(xué)習(xí)和探究最有效的元素，而過(guò)去的體育教學(xué)中，很少有教師注重趣味元素的融入，大多數(shù)教師只是單純的完成教材上的內(nèi)容傳達(dá)，或者讓學(xué)生完成教師為其布置的體能訓(xùn)練任務(wù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程十分枯燥和乏味，因而很難長(zhǎng)久堅(jiān)持下去，表現(xiàn)出了怕苦怕難的情況。小學(xué)體育教師就需要改善這一情況，實(shí)施趣味性教學(xué)，無(wú)論是在體育教學(xué)中，還是在學(xué)生的體能訓(xùn)練中，都一定要充分把握學(xué)生的興趣所在，采取學(xué)生喜聞樂(lè)見的教學(xué)方式，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，讓學(xué)生能夠在興趣的驅(qū)動(dòng)下，全身心地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中并長(zhǎng)久堅(jiān)持下去。

例如，體育教師在向?qū)W生介紹各種體能訓(xùn)練項(xiàng)目時(shí)，就可以借助多媒體工具，精心制作導(dǎo)學(xué)課件，向?qū)W生全方位地展示每一門體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如乒乓球、跆拳道、籃球、跑步、游泳等的產(chǎn)生、發(fā)展，讓學(xué)生在充分了解的基礎(chǔ)之上產(chǎn)生深入探究的興趣。教師在這一過(guò)程中還可以導(dǎo)入一些著名的運(yùn)動(dòng)賽事、優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生能夠意識(shí)到體育和社會(huì)生活之間的緊密關(guān)聯(lián)。在訓(xùn)練學(xué)生的過(guò)程中，教師可以融入游戲的要素。比如在耐力訓(xùn)練中，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生能力和水平的差異，教師可為其設(shè)計(jì)相應(yīng)的訓(xùn)練計(jì)劃。低年級(jí)的學(xué)生跑步作往返跑訓(xùn)練比賽、限時(shí)比賽，中年級(jí)的學(xué)生可以組織開展400米競(jìng)賽，高年級(jí)的學(xué)生則重點(diǎn)進(jìn)行長(zhǎng)跑訓(xùn)練。這些訓(xùn)練活動(dòng)中教師可以創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)的故事情景，引入動(dòng)畫人物形象，讓學(xué)生身臨其境，一邊訓(xùn)練，一邊娛樂(lè)，放松身心，逐步適應(yīng)。

2.2.4 包容學(xué)生差異，分層指導(dǎo)學(xué)生

小學(xué)階段的學(xué)生正處于成長(zhǎng)和發(fā)育的起步階段，學(xué)生的身體素質(zhì)、興趣愛好、學(xué)習(xí)能力等方面的發(fā)展各不相同，體育教師在講課給予學(xué)生的體能訓(xùn)練指導(dǎo)時(shí)，必須要對(duì)班上的每一位學(xué)生的情況有充分的了解。體育教師不能夠再像過(guò)去一樣采取一刀切的訓(xùn)練指導(dǎo)方式，而是要將學(xué)生劃分成為不同的層次，融入分層的指導(dǎo)理念，針對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)、身心素質(zhì)等采取不同的訓(xùn)練方式和指導(dǎo)策略，充分體現(xiàn)出因材施教，讓訓(xùn)練和指導(dǎo)更具針對(duì)性和實(shí)效性。對(duì)于那些體質(zhì)較差，對(duì)體育鍛煉和體能訓(xùn)練缺乏足夠興趣的學(xué)生，體育教師一開始就不應(yīng)為學(xué)生布置過(guò)重的訓(xùn)練任務(wù)，而是要讓學(xué)生參與一些基礎(chǔ)性的體育活動(dòng)，讓學(xué)生能夠在參與活動(dòng)的過(guò)程中產(chǎn)生興趣，體育教師在把握學(xué)生的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)和興趣的基礎(chǔ)上，為其安排適當(dāng)?shù)挠?xùn)練任務(wù)。對(duì)于不同層次學(xué)生的訓(xùn)練，體育教師還可以應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)情不同、能力不同的學(xué)生在小組活動(dòng)中得到共同的鍛煉和提升，教師倡導(dǎo)學(xué)生之間相互幫助與扶持，進(jìn)一步營(yíng)造出濃郁和諧的體育學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而得到可持續(xù)發(fā)展。

2.2.5 加強(qiáng)安全教育，增強(qiáng)安全意識(shí)

小學(xué)生年齡較小，缺乏良好的自控能力和自我管理能力，一些學(xué)生在參與體育鍛煉的過(guò)程中，因?yàn)檫^(guò)于投入和忘我，使得其無(wú)法把控自身體育活動(dòng)的數(shù)量和強(qiáng)度，這時(shí)候教師如果不對(duì)學(xué)生進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)，控制學(xué)生體育訓(xùn)練和鍛煉的量，那么很容易給學(xué)生的身心造成負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)：W(xué)生的生命安全，體育教師一定要落實(shí)對(duì)學(xué)生的安全教育，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全指導(dǎo)，強(qiáng)化學(xué)生安全意識(shí)的培養(yǎng)。教師在組織學(xué)生參與體能訓(xùn)練之前，就必須要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)檢測(cè)，對(duì)學(xué)生的身體情況有準(zhǔn)確的了解，通過(guò)設(shè)置一些簡(jiǎn)單的考核項(xiàng)目，把握學(xué)生的體能水平，從而為學(xué)生制定不同的體能訓(xùn)練計(jì)劃和要求。在學(xué)生參與鍛煉和訓(xùn)練的過(guò)程當(dāng)中，體育教師也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生全程、全方位的監(jiān)督，關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)發(fā)展，在促進(jìn)學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)的同時(shí)，必要的情況下，教師需要提醒學(xué)生注意動(dòng)作的規(guī)范、訓(xùn)練的時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生做好力度的把控。課前，體育教師就需要讓學(xué)生了解一些需要注意的安全事項(xiàng)，明令禁止學(xué)生做出一些危險(xiǎn)動(dòng)作。訓(xùn)練過(guò)程中出現(xiàn)意外時(shí)，一定要及時(shí)告知教師。對(duì)于在訓(xùn)練過(guò)程中所要使用的各類器材，教師也要提前進(jìn)行檢查和維護(hù)。

2.2.6 加強(qiáng)德育引領(lǐng)，豐富學(xué)生體驗(yàn)

引領(lǐng)學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和體能訓(xùn)練，并不只是單純地讓學(xué)生掌握一些體育知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的體育技能，更重要的是，要達(dá)成新課程標(biāo)準(zhǔn)中的三維目標(biāo)，即知識(shí)與技能、過(guò)程與方法以及情感單獨(dú)價(jià)值觀。體育課程學(xué)習(xí)本就具有很強(qiáng)的開放性特征，體能訓(xùn)練活動(dòng)也以集體活動(dòng)為主要形式，體育教師在指導(dǎo)學(xué)生參與訓(xùn)練和練習(xí)時(shí)，也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育引領(lǐng)，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，升華學(xué)生的思維層次，幫助小學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀、體育觀，讓學(xué)生能夠在獨(dú)立思考和探究的過(guò)程中養(yǎng)成謙虛、耐心、堅(jiān)持不懈等良好品質(zhì)，能夠在合作互動(dòng)中養(yǎng)成團(tuán)結(jié)一致、友好互助的精神。

2.2.7 深化家校合作，延伸課外訓(xùn)練

當(dāng)前的教育背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)和教育已經(jīng)不再局限于學(xué)校和教室，更多地需要家庭和社會(huì)參與進(jìn)來(lái)。針對(duì)學(xué)生的體育鍛煉和體能訓(xùn)練，尤其要發(fā)揮家長(zhǎng)的重要作用。家庭作為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的重要場(chǎng)所，家庭教育中融入體育教育的內(nèi)容，讓家長(zhǎng)監(jiān)督和輔導(dǎo)學(xué)生參與體能訓(xùn)練，是對(duì)學(xué)校體育教育的補(bǔ)充和延伸，能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。小學(xué)體育教師就需要在學(xué)校的支持下，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通和聯(lián)系，通過(guò)學(xué)校的宣傳和教育來(lái)提升家長(zhǎng)對(duì)體育課程及體能訓(xùn)練的重視與認(rèn)識(shí)，配合和支持體育教師的工作。體育教師通過(guò)各類社交平臺(tái)和家長(zhǎng)進(jìn)行密切的溝通和交流，了解學(xué)生的身心素質(zhì)，明確家長(zhǎng)的教育要求，傾聽家長(zhǎng)的反饋建議，同時(shí)向家長(zhǎng)分享和傳達(dá)一些有用的教育經(jīng)驗(yàn)方法，為學(xué)生的體能訓(xùn)練共同創(chuàng)建一個(gè)良好的環(huán)境。家長(zhǎng)在家庭教育中，可以針對(duì)學(xué)生的飲食作息做好科學(xué)的安排，保證學(xué)生有足夠的精力來(lái)參與體能訓(xùn)練，增強(qiáng)身體素質(zhì)。家長(zhǎng)和學(xué)生一同參與體能訓(xùn)練活動(dòng)，也可以增進(jìn)親子關(guān)系，營(yíng)造良好的家庭氛圍，使家長(zhǎng)、孩子和學(xué)校以及教師建立更加良好的關(guān)系，促進(jìn)孩子身心的健康發(fā)育。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在當(dāng)前教育全方位改革的背景下，體育教育變得越來(lái)越重要，但是，一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生的體育理論學(xué)習(xí)，忽視學(xué)生的體能訓(xùn)練，并不能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和體育水平，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。學(xué)校和教育工作者需要對(duì)以往的體育教育實(shí)踐進(jìn)行反思，加強(qiáng)對(duì)體育課程和體驗(yàn)訓(xùn)練的宣傳力度，在體育教學(xué)和訓(xùn)練過(guò)程中融入學(xué)生感興趣的元素，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式方法，促進(jìn)學(xué)生的自主探究和合作學(xué)習(xí)，同時(shí)注重營(yíng)造良好校園文化氛圍、課堂教學(xué)氛圍，構(gòu)建起平等和諧的師生關(guān)系，深化體育教師的教學(xué)觀和體育觀，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的安全教育和德育引領(lǐng)，加強(qiáng)家校合作，充分發(fā)揮學(xué)生家長(zhǎng)的積極作用來(lái)共同助力小學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣提升和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，真正讓學(xué)生擁有健康的體魄，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。