論高校體育如何培養(yǎng)大學(xué)生的體育人文精神

人們無論是學(xué)習(xí)、工作，還是日常生活，都需要一定的體力來支撐，否則無法從事一切活動?？梢?，強(qiáng)健的體質(zhì)是一個人生存的必備條件。

隨著社會的不斷進(jìn)步，現(xiàn)代人不再為吃穿發(fā)愁，主要注意力則集中在了精神層面和健康層面，尤其是人們的養(yǎng)生意識日漸增強(qiáng)。在養(yǎng)生意識的促使下，許多人開始購買保健品，花了大量的錢，效果也并不令人滿意，他們逐漸地對保健品充滿了懷疑。事實上，人們要想增強(qiáng)體質(zhì)，獲得長久的健康，無需服用大量保健品，可以通過體育鍛煉的方式來實現(xiàn)，即養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣至關(guān)重要。當(dāng)然，大學(xué)生是祖國的未來，他們即將走向社會，培養(yǎng)他們的體育人文精神，幫助他們養(yǎng)成終身體育習(xí)慣，也可以帶動更多人參與體育健身活動。所以，本文著重探究高校體育如何培養(yǎng)大學(xué)生的體育人文精神，以便為大學(xué)生體育人文精神的提升建言獻(xiàn)策，助力大學(xué)生在成功的道路上乘風(fēng)破浪。

1 大學(xué)生體育人文精神培養(yǎng)的重要性

1.1 有助于培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)拼博精神

目前，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，社會各個領(lǐng)域都越來越繁榮，便是興旺發(fā)展的背后卻呈現(xiàn)出了“就業(yè)難”的現(xiàn)象。在這種社會背景下，一個人要是沒有堅強(qiáng)的意志力，很容易被現(xiàn)實所打敗，尤其是剛出校門的大學(xué)生在擇業(yè)過程中難免會四處碰壁，這就要求提升他們各方面的素質(zhì)。一般來說，經(jīng)常參與體育運動，能夠讓大學(xué)生的身體更加健康，對于大學(xué)生的體育素養(yǎng)起著不可低估的重要作用，同時也能讓大學(xué)生獲得一些體育人文知識，領(lǐng)悟其中的人文素養(yǎng)。例如：大學(xué)生是中國優(yōu)秀青年的代表，擁有一身才華，一旦畢業(yè)，就會立即成為承擔(dān)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的棟梁之材。通過高校體育教學(xué)的訓(xùn)練，大學(xué)生可以鍛煉身體，釋放壓力，并在艱苦的體育活動訓(xùn)練中獲得充足的體力和耐力。一旦遇到現(xiàn)實的不可抗拒的壓力時，大學(xué)生會以平日體育訓(xùn)練所帶來的頑強(qiáng)拼搏精神應(yīng)對，絕不會畏縮不前，這正是體育人文精神對大學(xué)生自身發(fā)展的一個促進(jìn)作用。

1.2 有助于為體育課堂注入無限活力

如今，我國的素質(zhì)教育已經(jīng)實施了很長一段時間，成效較為明顯，無論是教師，還是學(xué)生，都從中受益匪淺，可以看出素質(zhì)教育具有良好的發(fā)展前景。然而，由于種種因素的影響，我國許多教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，要么只注重理論知識的傳授，要么只注重實踐環(huán)境的訓(xùn)練，未能將理論與實踐進(jìn)行有效融合。從高校體育教學(xué)來看，部分體育教師的教學(xué)理論較為古板，沒有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的體育課堂氛圍，無法吸引學(xué)生的體育參與興趣。究其原因，因為沒有注重體育人文精神的滲入，像“中國夢”理念這樣的人文精神就可以激起大學(xué)生的參與激情，鼓勵他們勇于挑戰(zhàn)、不斷前行。當(dāng)體育課堂充滿人文精神的內(nèi)容時，課堂氛圍必然會倍加活躍，使大學(xué)生的心情澎湃，以高漲的心理融入到體育活動，即體育人文精神能夠為體育教育注入無限活力。

1.3 有助于培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生道德修養(yǎng)

從本質(zhì)上講，體育人文精神也屬于人文精神的范疇，其蘊(yùn)含的人文精神內(nèi)涵極為豐富，是任何其他學(xué)科都很難培養(yǎng)出來的文化特質(zhì)。眾所周知，體育活動往往是以集體形式實現(xiàn)的，單獨一個人不可能完成體育項目，以至于參與體育運動的每一位大學(xué)生都應(yīng)當(dāng)具備良好的道德意識，不僅要尊重自己團(tuán)隊成員，還要以公平、公正的比賽法則對待對手成員。也就是說，通過高校體育教學(xué)的體育人文精神培育，可以讓大學(xué)生更加懂得謙讓他人、理解他人、尊重他人等，其人文修養(yǎng)將會達(dá)到一個更高的境界，為其全面發(fā)展起著不可低估的推動作用。進(jìn)一步講，良好的體育鍛煉可以培養(yǎng)大學(xué)生的終身體育習(xí)慣，強(qiáng)健體格，保證自己有實力從事現(xiàn)實化建設(shè)，并在此過程中學(xué)會相應(yīng)的體育人文知識，無論是身心健康，還是道德修養(yǎng)，都會取得一個質(zhì)的飛躍。

1.4 有助于增強(qiáng)大學(xué)生社會適應(yīng)能力

大學(xué)校園的生活豐富多彩，學(xué)習(xí)生活既有壓力，又有樂趣，是很多未上大學(xué)的人羨慕的生活，也是一個大校大學(xué)生流連忘返的地方。然而，大學(xué)生終究要走向社會，參與社會競爭在所難免，面臨殘酷的現(xiàn)實也是無法躲避的事實，這就表明大學(xué)生要居安思危，既要享受安逸的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，又要憧憬未來而想象即將到來的社會實踐壓力。毫無疑問，大學(xué)生必須具備的一個重要條件就是提升自己的文化水平，然后就是適應(yīng)社會所需的種種業(yè)務(wù)技能，這些能力可以從日常的體育活動中來習(xí)得。例如：在高校體育教學(xué)中，大學(xué)生可以通過校園文體活動的形式參與體育賽事，增強(qiáng)其與其他學(xué)院學(xué)生的交往力度，這樣可以鍛煉他們與人打交道的能力。同時，遇到不愉快的合作時，也會通過其他方式來化解，最終增強(qiáng)大學(xué)生的團(tuán)隊精神，這些體育人文精神都有助于增強(qiáng)大學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

2 體育人文精神的基本內(nèi)涵

所謂“體育人文精神”，既包括人文精神，又包括體育教學(xué)，將兩個領(lǐng)域的知識融為一體，以便讓二者相互滲透，互補(bǔ)空缺，實現(xiàn)二者的共同發(fā)展。從這方面來講，“體育人文精神”的核心自然就包括兩個方面：一是體育內(nèi)容，二是人文內(nèi)容，缺一不可，這兩方面的知識要素共同構(gòu)成了體育人文精神的核心內(nèi)涵。在當(dāng)今社會，由于高校體育越來越重視大學(xué)生的體育素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以體育人文精神也賦予了高校體育教學(xué)新的內(nèi)涵，主要體現(xiàn)為“以人為本”和“精神關(guān)懷”。也就是說，體育人文精神強(qiáng)調(diào)了以學(xué)生為中心，既要達(dá)到體育健身的目的，也要傳遞人文精神，側(cè)重于培養(yǎng)高尚的道德情操、良好的心理品質(zhì)，才能滿足現(xiàn)代社會對高素質(zhì)人才的要求。

3 當(dāng)前高校體育人文精神教學(xué)存在的問題

3.1 體育教學(xué)目標(biāo)過于籠統(tǒng)化

雖然各個高校的體育人文精神教學(xué)都取得了一定的進(jìn)展，但基本上流于形式，沒有將體育人文精神的實質(zhì)內(nèi)涵融入進(jìn)去，學(xué)生也就很難吸取這方面的知識。可見，高校體育人文精神教學(xué)存在很多現(xiàn)實的問題，像體育教學(xué)目標(biāo)過于籠統(tǒng)化就非常突出。一方面，許多高校的體育教學(xué)目標(biāo)只是片面地強(qiáng)調(diào)了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的重要性，尤其是要督促學(xué)生掌握必備的體育技能，而對于學(xué)生其他能力的發(fā)展視而不見，不利于激發(fā)學(xué)生參與體育活動的興趣。另一方面，有的高校過于關(guān)注體育教學(xué)的社會屬性，忽略了學(xué)生的個體差異，沒有做到因材施教，只是從大眾化的角度出發(fā)，缺乏對個別學(xué)生體質(zhì)和愛好的考慮，即以“統(tǒng)一的目標(biāo)”給束學(xué)生，抑制了他們的個性發(fā)展，無法獲得良好的體育人文精神。

3.2 體育教學(xué)內(nèi)容以競技為主

如今，我國的綜合國力日漸增強(qiáng)，體育競技事業(yè)也呈直線上升趨勢，體育明星層出不窮，成了眾多年輕人追捧的偶像。在這種情況下，體育競技活動也受到了國人的廣泛關(guān)注，甚至一些高校將體育競技作為體育教學(xué)的重要內(nèi)容，競技項目的教學(xué)內(nèi)容占很大比例。不難看出，雖然高校逐漸重視體育人文精神的培育，但是體育教學(xué)內(nèi)容仍以競技項目為主，大學(xué)生所學(xué)的知識基本上都與競技活動有關(guān)，而對于體育人文精神內(nèi)容的涉獵少之又少。久而久之，大學(xué)生就會錯誤地以為體育教學(xué)就是為了培養(yǎng)體育競技人才，根本不會去深入思考體育對個人全面發(fā)展的促進(jìn)作用。

3.3 體育教學(xué)組織操練不靈活

由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，我國的體育教育始終側(cè)重于“教師講解，學(xué)生聆聽”，以至于學(xué)生在課堂上一點主觀能動性都沒有。換言之，大多數(shù)體育教師都追求學(xué)生的絕對服從，一切聽從體育教師的安排，意味著教師的課堂安排是完美無缺的，學(xué)生不得有任何個人的想法。在這種情況下，我國的體育教學(xué)組織顯得過于呆板、毫無生機(jī)，讓本應(yīng)充滿生機(jī)的體育活動變得枯燥無味，極大地削弱了大學(xué)生參與體育鍛煉的熱情。大學(xué)生就會成為體育教學(xué)中的“機(jī)器人”，只會機(jī)械地訓(xùn)練各種體育項目，腦子里一片空白，甚至不曉得這樣的體育訓(xùn)練會有什么作用，偶爾也會因強(qiáng)度過大的體育運動而產(chǎn)生壓抑感，影響身心健康發(fā)展，喪失了最基本的體育人文精神。

4 高校培養(yǎng)大學(xué)生體育人文精神的基本策略

4.1 更新高校體育教學(xué)理念

面對新的時代，學(xué)校教育必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，一切以當(dāng)下社會對于人才的需求為基礎(chǔ)，才能培養(yǎng)出與時俱進(jìn)的大學(xué)生。現(xiàn)階段，國家持續(xù)推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育開始滲入到了各個學(xué)科的教學(xué)之中，這就表明體育教學(xué)也要跟上社會發(fā)展的節(jié)奏，注重素質(zhì)教育對學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)功效。對于高校體育教學(xué)來講，教學(xué)對象是大學(xué)生，大學(xué)生的思維能力、認(rèn)知能力等都逐漸增強(qiáng)，一旦具有較強(qiáng)的體育人文精神，則會對其今后的發(fā)展起著不可低估的重要作用。所以，高校體育教學(xué)要及時更新體育教學(xué)理念，努力做到“以人為本”，注重人的全面發(fā)展，不斷向大學(xué)生傳授體育運動所蘊(yùn)含的人生觀、價值觀、倫理觀、道德觀、體育行為等，從而達(dá)到健身又育人的教學(xué)目標(biāo)。

4.2 完善高校體育教學(xué)內(nèi)容

理論指導(dǎo)實踐，高校體育教學(xué)內(nèi)容必須突出理論知識的科學(xué)性和完善性，以多樣化的形式幫助學(xué)生理解體育項目及運動技能。與此同時，在理論知識的貫穿過程中，高校體育教師可以適時地融入體育人文精神的內(nèi)容，以此更加深刻地理解體育理論，增強(qiáng)其對體育運動的看法，確保其更加積極地參與體育運動，提升體育教學(xué)的實效性。例如：在傳授體育競技內(nèi)容時，教師可以滲入一些古代歷史人物的故事，鼓勵大學(xué)生面對競技壓力而不退縮，不斷超越自我，以勇敢的心態(tài)奔向體育競技活動之中。時間一長，大學(xué)生就會在體育競技活動中感受到奮斗的樂趣，從而鍛煉了身體，增強(qiáng)了體育水平，也培育了個人的主動意識，最終使得大學(xué)生的體育人文精神素養(yǎng)越來越強(qiáng)。

4.3 優(yōu)化高校體育教學(xué)模式

將人文精神的培養(yǎng)作為體育教學(xué)的一個重要內(nèi)容，不再是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而要對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化，使其盡可能地突出體育人文精神的內(nèi)涵。所以，在高校體育教學(xué)中，要想更好地培養(yǎng)大學(xué)生的體育人文精神，需要注重“人文氣息”“人文關(guān)懷”氛圍的營造，同時要一切從大學(xué)生的實際出發(fā)，關(guān)注他們的所需與所求，這樣才能滿足他們自我發(fā)展的各方面要求。例如：開展體育教學(xué)活動時，體育教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常安排一些角色，讓學(xué)生扮演不同的角色，并在角色互動中互幫互助，不僅要實現(xiàn)師生互動，還要進(jìn)行生生互動，讓大學(xué)生在集體中感受溫暖。經(jīng)過長期的體育教學(xué)活動實踐，孤僻的大學(xué)生一定會慢慢地走向人群，因為集體的貼心交流讓他們對生活充滿了信心，不再自卑，這正是體育人文精神所散發(fā)出來的重要育人功效。

4.4 普及校園體育人文知識

高校培養(yǎng)大學(xué)生的體育人文精神，不只是讓學(xué)生在體育教學(xué)活動中感受人文精神，還要向?qū)W生介紹一些體育人文知識，讓學(xué)生懂得更多的體育知識。與此同時，高校體育管理部門還要做好宣傳和監(jiān)管工作，可以在校園的宣傳欄上投入一些體育明星的照片，并配有醒目的文字來介紹體育明星的事跡，以及其為祖國所做出的巨大貢獻(xiàn)，從而讓大學(xué)生領(lǐng)悟到體育文化在祖國現(xiàn)代化建設(shè)中的重要性。毫無疑問，當(dāng)大學(xué)生越來越重視體育精神的弘揚(yáng)時，他們也會自覺地參觀相關(guān)的體育賽事，形成個人的業(yè)余愛好，并且樹立終身體育意識。如果大學(xué)生擁有了終身體育意識，他們就會加強(qiáng)體育鍛煉，強(qiáng)健體質(zhì)，自己的體育素養(yǎng)也會大幅度提升。

4.5 提升體育教師人文修養(yǎng)

大學(xué)體育教師是學(xué)生體育人文精神培養(yǎng)的重要組織者和引導(dǎo)者，他們的一言一行都會影響著學(xué)生的言行，其人文修養(yǎng)的高低在很大程度上決定著學(xué)校體育人文精神培養(yǎng)的高度。同時，體育教師的人文修養(yǎng)也是大學(xué)生個性發(fā)展的重要影響因素，只有良好的師德、師風(fēng)，才能向大學(xué)生傳遞正確的文化觀，從而將大學(xué)生真正塑造成現(xiàn)代社會所需的高素質(zhì)的復(fù)合型人才。為此，高校必須加強(qiáng)體育教師的培訓(xùn)工作，大力投入資金，幫助體育教學(xué)外部條件的完善，為他們創(chuàng)設(shè)良好的體育知識學(xué)習(xí)的深造條件，鼓勵所有體育教師掌握最先進(jìn)的體育人文知識。作為高校體育教師，也要積極地學(xué)習(xí)新知識，豐富個人的體育知識視野，提升個人的綜合素質(zhì)，并且要學(xué)會創(chuàng)新，以較強(qiáng)的創(chuàng)新精神帶動體育人文精神的發(fā)揚(yáng)。

5 結(jié)束語

總之，中華民族偉大復(fù)興中國夢的實現(xiàn)，必須以公民的健康為基礎(chǔ)，大幅度的推動“全民健身運動”已是時代之所需，是每一位中國公民都必須參與的活動。為了實現(xiàn)這個目標(biāo)，高校應(yīng)當(dāng)肩負(fù)起體育人文精神傳遞的任務(wù)，關(guān)注大學(xué)生的體育運動興趣，為其提供良好的體育運動環(huán)境，引導(dǎo)他們科學(xué)、合理地參與體育運動，不斷塑造他們鍛煉身體的良好行為和習(xí)慣，同時要培養(yǎng)其體育人文精神，確保他們在強(qiáng)健體質(zhì)的過程中磨煉個人的意志力。體育人文精神是激勵人們勇往直前、克服困難的重要推動力，大學(xué)生正處于建設(shè)祖國的起跑線上，不僅要經(jīng)常鍛煉身體，還要以較強(qiáng)的體育人文精神來提升自己的綜合素質(zhì)。如此一來，我國高校必將為社會輸送出一大批優(yōu)秀的大學(xué)生，既要才華橫溢，又要身體強(qiáng)健，還要具備體育人文精神，以便更好地在社會上實現(xiàn)個人價值。