基于新課標(biāo)視野的小學(xué)“快樂體操”特色課程的創(chuàng)新與實(shí)踐研究

在新課程改革深入發(fā)展的背景下，體育教育在學(xué)生成長和發(fā)展過程中的重要意義得到了社會各界的廣泛認(rèn)同。但是由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，一些學(xué)校并沒有關(guān)注到體育課程多元化的發(fā)展，在組織學(xué)生參與體育鍛煉時也存在著體育課程形式單一的問題。在此背景下，小學(xué)體育教師應(yīng)當(dāng)圍繞快樂體操特色課程的構(gòu)建進(jìn)行深入研究，為體操運(yùn)動模式的創(chuàng)新和運(yùn)動內(nèi)容的優(yōu)化提供全新的思路。

1 引言

實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)視野下小學(xué)快樂體操特色課程的創(chuàng)新需要教師針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及他們在體操運(yùn)動中的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)去研究。由于一些學(xué)生在體操運(yùn)動中表現(xiàn)出對體操學(xué)習(xí)不感興趣且積極性和主動性較差的問題，教師應(yīng)當(dāng)大力引導(dǎo)學(xué)生，使他們在體操學(xué)習(xí)的過程中能保持較強(qiáng)的主動性。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師首先就要立足小學(xué)階段學(xué)生的運(yùn)動興趣，要讓他們對體操這項(xiàng)運(yùn)動感興趣，通過趣味性的體操運(yùn)動形式吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的體操課堂參與度。

2 快樂體操特色課程的內(nèi)涵及價值

快樂體操課程在新課標(biāo)的視野下表現(xiàn)出了相對較大的作用，對學(xué)生身體素質(zhì)的提升和體育競技精神的培養(yǎng)有非常重要的意義。

2.1 快樂體操的內(nèi)涵

快樂體操是指小學(xué)體操教師在教學(xué)工作中將快樂與體操這兩個概念進(jìn)行整合，讓學(xué)生在參與體操運(yùn)動的過程中能處于一種快樂與主動的狀態(tài)。從當(dāng)前階段小學(xué)體操教學(xué)的現(xiàn)實(shí)狀況來看，學(xué)生的體操學(xué)習(xí)內(nèi)容不夠豐富，一些學(xué)生認(rèn)為體操學(xué)習(xí)不具有趣味性的特征，在體操課上表現(xiàn)也不夠好。從快樂體操推廣的目的來看，快樂體操注重讓學(xué)生在快樂的狀態(tài)下參與體操運(yùn)動，改變傳統(tǒng)只關(guān)注競技體操的狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)體操課程趣味性和娛樂性的充分體現(xiàn)，為學(xué)生的體育素質(zhì)提升和體操思維發(fā)展提供幫助。從教學(xué)方法的角度來看，快樂體操體現(xiàn)出了教學(xué)方法的靈活性和多樣性，在體操課堂上，教師不僅采取游戲化的方式讓學(xué)生進(jìn)行體操訓(xùn)練，也改變了傳統(tǒng)單一器材設(shè)計的方式，為體操課增加了豐富多樣的知識，這是有助于小學(xué)生鍛煉的。此外，快樂體操在小學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中的應(yīng)用效果是因人而異的，因此，教師在新課標(biāo)的視野下應(yīng)當(dāng)致力于推動快樂體操教學(xué)內(nèi)容的多元化和教學(xué)形式的個性化。一些小學(xué)生的體育綜合素質(zhì)較強(qiáng)，教師在對他們進(jìn)行教育時，就選擇一些具有較高競技水平的體操形式，而對班級內(nèi)身體素質(zhì)較差和對體操運(yùn)動不感興趣，教師選擇的體操形式應(yīng)當(dāng)是以趣味性為主的。實(shí)踐證明，快樂體操在小學(xué)生體操學(xué)習(xí)中的應(yīng)用可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效鍛煉和身體發(fā)展，通過身體鍛煉與音樂熏陶的巧妙結(jié)合讓學(xué)生在娛樂和游戲的氛圍中感受到體操學(xué)習(xí)的獨(dú)特之處，在快樂中增強(qiáng)體質(zhì)，這對學(xué)生的身體素質(zhì)提升和形體訓(xùn)練都有重要的指導(dǎo)作用。

2.2 快樂體操的價值

眾所周知，體操主要包括兩大屬性，其一是競技屬性，其二是健身屬性。快樂體操運(yùn)動在境界屬性的基礎(chǔ)之上，致力于滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，在考慮小學(xué)生整體素質(zhì)的基礎(chǔ)之上，設(shè)定了游戲和小組活動，這可以讓學(xué)生在體操訓(xùn)練中保持較強(qiáng)的主動性。一方面，快樂體操可以加深學(xué)生對體操運(yùn)動的認(rèn)識，使他們在基礎(chǔ)的體操訓(xùn)練影響之下找到自己在體操方面的發(fā)展方向，為學(xué)生日后綜合素質(zhì)的提升奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，快樂體操有助于提高學(xué)生鍛煉身體的積極性，健身屬性的表現(xiàn)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的體操基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)身體鍛煉的目的，在參與快樂體操活動時，始終保持身心愉悅的狀態(tài)，從而塑造起健康的身體形態(tài)，培養(yǎng)個人的藝術(shù)素質(zhì)。

3 新課標(biāo)背景下快樂體操開展中存在的問題

盡管在新課標(biāo)的背景下，快樂體操的開展得到了部分人的關(guān)注與認(rèn)可，但由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念和對體操不夠關(guān)注意識的影響，快樂體操的開展過程中仍然存在著許多現(xiàn)實(shí)問題。

3.1 社會大眾對體操的認(rèn)識不夠深刻

實(shí)現(xiàn)體操運(yùn)動在我國小學(xué)教育中的高水平發(fā)展不僅需要教師的努力，也需要社會各界轉(zhuǎn)變個人的思想觀念，認(rèn)識到快樂體操這項(xiàng)運(yùn)動對學(xué)生成長和發(fā)展的重要意義，只有對體操運(yùn)動有信心，明確認(rèn)識之后才能支持教師和學(xué)校的工作，并發(fā)揮家校結(jié)合的作用，引導(dǎo)學(xué)生在體操學(xué)習(xí)方面有更大的進(jìn)步。20世紀(jì)50年代，體操作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性的訓(xùn)練課程，得到了社會各界的廣泛重視，無論是大中專院校還是小學(xué)都開展了體操課程，體操課程的內(nèi)容與形式是豐富多樣的。而隨著時代與社會的發(fā)展，越來越多人關(guān)注球類運(yùn)動市場的需求，逐步從專門的體操人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)向綜合類人才培養(yǎng)，復(fù)合型體育課程得到了社會各界的廣泛重視，體操則處于被忽略的狀態(tài)。針對現(xiàn)階段我國快樂體操運(yùn)動開展的現(xiàn)實(shí)情況一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者和家長沒有認(rèn)識到體操對學(xué)生成長和發(fā)展的重要性，甚至被貼上了高難度和高危險的標(biāo)簽，這使小學(xué)體育課堂上體操訓(xùn)練開展的難度較大，成本較高，并沒有得到學(xué)生和家長的廣泛認(rèn)可，體操的發(fā)展處于一種沉悶的狀態(tài)，許多家長對孩子學(xué)習(xí)體操持否定態(tài)度，這也影響了體操課程的有效建設(shè)。

3.2 學(xué)生不重視快樂體操運(yùn)動

在新課標(biāo)里面的指導(dǎo)下，越來越多的體育教師開始努力推動小學(xué)體育教學(xué)的創(chuàng)新化發(fā)展，也關(guān)注了體操訓(xùn)練在小學(xué)生體育綜合素質(zhì)提高過程中的重要意義，因此，許多學(xué)校開設(shè)了快樂體操這門課程。但是隨著小學(xué)階段學(xué)生青春期的到來，他們在體重和身高上的變化使他們很難完成一些獨(dú)立的體操動作，由于自己在體操學(xué)習(xí)中遇到困難，學(xué)生的阻礙心理表現(xiàn)較強(qiáng)。小學(xué)低年級的學(xué)生認(rèn)為體操運(yùn)動的動作太難，對自己的身體會造成傷害，不愿意參與到體操訓(xùn)練之中。這種落后的觀念影響了快樂體操運(yùn)動的發(fā)展，也讓小學(xué)生在體操學(xué)習(xí)方面無法獲得有效的進(jìn)步。

3.3 快樂體操的教育資源不足

實(shí)現(xiàn)快樂體操在小學(xué)體育教學(xué)中的有效應(yīng)用，需要經(jīng)驗(yàn)豐富且有志投身教育事業(yè)的教師在工作中進(jìn)行創(chuàng)新。然而，在實(shí)踐中，體操教師嚴(yán)重不足，大多數(shù)學(xué)校沒有聘用專業(yè)的體操教師，普通體育專業(yè)的教師對體操的技巧及其技能了解不夠深刻，在學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練時，無法做出有效的指導(dǎo)，這影響了學(xué)生體操技能的提升，由于體操理論知識缺乏，教師無法根據(jù)學(xué)生的個體差異以及性格，年齡對體操動作進(jìn)行簡化與創(chuàng)新，這使小學(xué)體操課程的發(fā)展受到了很大的阻礙。讓快樂體操在小學(xué)體育教學(xué)中得到創(chuàng)新性的發(fā)展需要專業(yè)體操教師的支持，只有教師具備了較高的體操技能，對體操項(xiàng)目有清晰明確的認(rèn)識，他們才能引導(dǎo)學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展，通過思想和行為兩個方面的指導(dǎo)推動學(xué)生的進(jìn)步，但是，這在當(dāng)前階段并未實(shí)現(xiàn)。

快樂體操課堂器械不足也是影響快樂體操教學(xué)高水平發(fā)展的一個顯著原因?？鞓敷w操課堂需要相關(guān)器械的支撐，蹦床和單杠雙杠都是學(xué)生訓(xùn)練的基本要素，但是這些器材的擺放往往需要較大的空間，而許多綜合性學(xué)校并不具備這一空間即使部分學(xué)校配備了體操訓(xùn)練館，但體操訓(xùn)練館往往有明確的開放，學(xué)生在體操訓(xùn)練館中訓(xùn)練的時間較少，無法達(dá)到有效的訓(xùn)練目標(biāo)。一些學(xué)校的教學(xué)器材成就落后，無法保證學(xué)生的安全性，也影響了學(xué)生體操動作的學(xué)習(xí)，體操課程處于一種沉悶的狀態(tài)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于體操墊的應(yīng)用范圍廣且價格低廉，目前幾乎所有的小學(xué)都有足夠數(shù)量的體操墊，能滿足學(xué)生自由跳躍和自由體操的要求，大多數(shù)學(xué)校也有單杠和雙杠之類器材，但這類器材比較沉，就無法實(shí)現(xiàn)專業(yè)訓(xùn)練的要求。除此之外，在體操專業(yè)資源方面，跳箱和蹦床這類相對專業(yè)的器材大多數(shù)學(xué)校都沒有配備，由于器材利用率較低，學(xué)校對這類器材不夠關(guān)注，這影響了小學(xué)體操課程的有效開展。

4 新課標(biāo)背景下快樂體操特色課程的創(chuàng)新方式

上文對新課標(biāo)背景下快樂體操特色課程開展中存在的現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行了分析與解讀，小學(xué)體操教師在教學(xué)工作中應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的實(shí)際身體素質(zhì)以及對體操訓(xùn)練的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變固有認(rèn)知，推動新課標(biāo)背景下快樂體操課程的創(chuàng)新性發(fā)展，發(fā)揮體操這項(xiàng)運(yùn)動的優(yōu)勢，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們在體育學(xué)習(xí)方面找到自己的立足之地。具體而言，小學(xué)體育教師在新課標(biāo)的背景下可以從以下幾個方面進(jìn)行探索：

4.1 加大對快樂體操課程的宣傳力度

眾所周知，觀念是行動的指導(dǎo)。小學(xué)體操教師在教學(xué)工作正式開始之前應(yīng)當(dāng)對快樂體操課程進(jìn)行大力宣傳，只有加大了快樂體操課程的宣傳力度，才能讓越來越多的學(xué)生和家長關(guān)注快樂體操運(yùn)動及其對學(xué)生成長的正向促進(jìn)作用。教師可以在學(xué)校內(nèi)組織校園趣味聯(lián)誼，通過相互交流和互相學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解快樂體操這項(xiàng)運(yùn)動，當(dāng)他們看到同齡伙伴在教師的指導(dǎo)下完成充滿趣味性的體操動作之后，學(xué)生學(xué)習(xí)體操的欲望就會得到明顯的提升。除此之外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者和相關(guān)管理人員也應(yīng)當(dāng)在校園廣場，和走廊等公共場合設(shè)置快樂體操宣傳欄或張貼相關(guān)海報，展示快樂體操簡單而有趣的動作，宣傳快樂體操給學(xué)生成長和發(fā)展帶來的益處，從而減弱社會大眾對樂體操運(yùn)動的誤解，讓他們從思想上接受快樂體操這一課程。

提高社會對快樂體操的關(guān)注度，要求教育部門針對當(dāng)前快樂體操的發(fā)展做出長遠(yuǎn)規(guī)劃。當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T可以邀請人們熟知的體操明星進(jìn)行體操表演，以趣味性的形式引導(dǎo)學(xué)生及家長感受快樂體操運(yùn)動的獨(dú)特之處，當(dāng)他們對快樂體操運(yùn)動又清晰明確認(rèn)知之后，學(xué)生的參與性就得到了大幅度的提升。

4.2 為快樂體操運(yùn)動提供人才支撐

實(shí)現(xiàn)小學(xué)快樂體操運(yùn)動的高水平發(fā)展，需要學(xué)校管理者關(guān)注到師資力量的高下?？鞓敷w操運(yùn)動的高水平發(fā)展，很大程度上取決于體育教師的經(jīng)濟(jì)水平和教育教學(xué)能力，目前，我國體育教師大多是從體育類院校畢業(yè)的學(xué)生，因此高?？梢耘c國家體操運(yùn)動管理中心相互溝通交流，為在校大學(xué)生提供專業(yè)實(shí)習(xí)和培訓(xùn)的機(jī)會，讓他們在入職之前就能對我國快樂體操課程開展的現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行充分的認(rèn)識，從而在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行反思與總結(jié)，促進(jìn)快樂體操人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化。

目前，體育類院校的體操專業(yè)學(xué)生大多是經(jīng)過系統(tǒng)培訓(xùn)的，讓這些教師進(jìn)入小學(xué)工作，對學(xué)生的成長及發(fā)展有重要的指導(dǎo)意義。教育部門可以與過道體育類院校相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的提前入職和培訓(xùn)，為他們?nèi)蘸蟮墓ぷ鞯於▓?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一方面，大學(xué)生在大三年級可以去當(dāng)?shù)刂行W(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐，這可以實(shí)現(xiàn)體操課內(nèi)容與形式的創(chuàng)新，向小學(xué)體操教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己在實(shí)踐方面存在的不足，減輕日后工作中由于工作能力不強(qiáng)帶來的壓力。另一方面，大學(xué)生的融入可以給我國小學(xué)體操運(yùn)動的開展帶來新的力量，將豐富多樣的體育資源提供給各個中小學(xué)，實(shí)現(xiàn)高校和中小學(xué)資源的有效對接，從而幫助體育教師提高個人對快樂體操運(yùn)動的認(rèn)識，增強(qiáng)它們的知識儲備。高校也應(yīng)當(dāng)定期組織名師講座和體操理論學(xué)習(xí)等活動，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校內(nèi)就能學(xué)到關(guān)于體操課程的相關(guān)知識，為日后的工作提供知識儲備，當(dāng)高校關(guān)注到快樂體操這項(xiàng)運(yùn)動的發(fā)展之后，快我國快樂體操運(yùn)動的發(fā)展就具備了專業(yè)的后備人才。

從大學(xué)階段就開始培養(yǎng)人才是實(shí)現(xiàn)我國快樂體操項(xiàng)目創(chuàng)新的必然要求。小學(xué)體操教師在工作中也應(yīng)當(dāng)不斷提高個人的教育教學(xué)能力，在現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的指導(dǎo)之下，學(xué)習(xí)快樂體操的相關(guān)知識，通過先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)與本校教學(xué)實(shí)際的結(jié)合，為學(xué)生的體操學(xué)習(xí)提供更多的幫助。由于快樂體操這一項(xiàng)目的教學(xué)與其他體育運(yùn)動項(xiàng)目有著本質(zhì)的差別，體育教師在教學(xué)工作中要注意保護(hù)學(xué)生，幫助學(xué)生，只有在確保安全的情況之下開展快樂體操項(xiàng)目，才能讓快樂體操得到社會各界的廣泛認(rèn)可，減輕家長和學(xué)生對體操的錯誤認(rèn)知。

4.3 為體操課程的開展提供物質(zhì)保障

目前我國體操課程開展過程中存在的一個現(xiàn)實(shí)問題就是體操課程的資源嚴(yán)重不足，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的安全和趣味無法得到保障。因此，學(xué)校教師和領(lǐng)導(dǎo)者在工作中不僅要關(guān)注到自身覺教學(xué)能力和體育課堂管理能力提升的重要性，應(yīng)當(dāng)與當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T溝通交流，與體操俱樂部和器材廠家溝通，借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)快樂體操運(yùn)動的發(fā)展。學(xué)?？梢晕{來自體操俱樂部和體操器材推廣公司的經(jīng)費(fèi)及物質(zhì)資源，擴(kuò)大快樂體操的影響力，當(dāng)快樂體操得到當(dāng)?shù)貜V泛認(rèn)可之后，經(jīng)費(fèi)問題也就得以解決。此外，學(xué)校也可以與當(dāng)?shù)伢w操俱樂部聯(lián)合舉辦快樂體操比賽，讓小學(xué)生和當(dāng)?shù)伢w育類院校的大學(xué)生參與其中，使他們在快樂體操比賽中感受到體操運(yùn)動的趣味性及豐富性，這有助于提高他們參與體操課程的積極性，為快樂體操的廣泛發(fā)展提供了幫助。

4.4 強(qiáng)化快樂體操教學(xué)考評機(jī)制

首先，快樂體操教學(xué)樂高水平發(fā)展需要當(dāng)?shù)亟逃块T提供支持，這種支持不僅包括運(yùn)動器材的保障，也包括實(shí)踐考評和培訓(xùn)指導(dǎo)方面的指導(dǎo)。教育部作為全國教育事業(yè)單位及機(jī)構(gòu)的主管部門，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到快樂體操對當(dāng)前階段學(xué)生成長及發(fā)展的重要意義，努力提高快樂體操進(jìn)校園的覆蓋范圍，在滿足小學(xué)生體育運(yùn)動需要的同時，引導(dǎo)教師不斷提高個人的教育教學(xué)能力。為此，當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T要制定一系列的快樂體操運(yùn)動考評機(jī)制，通過定期考評機(jī)制的建立提高小學(xué)階段體操教學(xué)的質(zhì)量，將快樂體育的實(shí)施情況作為學(xué)校評比的一項(xiàng)關(guān)鍵元素，這有助于加大各學(xué)校對快樂體操項(xiàng)目的認(rèn)識。同時，學(xué)校要定期圍繞快樂體操運(yùn)動設(shè)定調(diào)查問卷，了解學(xué)生在體操學(xué)習(xí)中的實(shí)際需求，獲得學(xué)生對快樂體操項(xiàng)目的學(xué)習(xí)反饋，根據(jù)學(xué)生的反饋，及時調(diào)整快樂體操課程的思路及其形式。通過設(shè)定試點(diǎn)學(xué)校以及針對試點(diǎn)學(xué)校的快樂體操教學(xué)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏的方式，了解我國體操教學(xué)中存在的不足，最終建立起面向全國的快樂體操新型教學(xué)模式。

5 結(jié)語

總而言之，在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，小學(xué)快樂體操的開展仍然存在著許多不足之處。實(shí)現(xiàn)新課程改革背景下快樂體操與小學(xué)體育教學(xué)的融合，需要教師對課堂教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有清晰明確的認(rèn)識，采取學(xué)校和俱樂部建設(shè)相融合的方式，為學(xué)校快樂體操課程的開展，提供資源保障和器材支持。教師要提高個人組織快樂體操課程的能力，激發(fā)學(xué)生的主動性，讓他們在體操運(yùn)動中能獲得能力的提升。