迎風(fēng)而立

6月，烈陽(yáng)，熱風(fēng)，蟬鳴，少年。

我至今仍記得那段迎風(fēng)而立，迎風(fēng)而行的時(shí)光。

我被選入了長(zhǎng)跑隊(duì)。從11月開始，早晨我們便需要比其他同學(xué)早半個(gè)小時(shí)到校，迎著颯颯秋風(fēng)，身上的長(zhǎng)袖T恤顯得單薄，跑起來(lái)時(shí)風(fēng)吹拂起衣袖，緩解運(yùn)動(dòng)的熱。跑到終點(diǎn)后，比起其他人慢跑放松，我更喜歡迎風(fēng)而立，感受風(fēng)吹過臉頰，吹下汗珠，吹動(dòng)衣裳，少年意氣風(fēng)發(fā)。

迎著風(fēng)挺立，迎著風(fēng)奔跑，一日又一日。

但在3月的選拔中，我以4秒之差落敗，成為了替補(bǔ)隊(duì)員。

那時(shí)，我一個(gè)人立在跑道上。

3月的春風(fēng)并沒有溫柔地拂過我的臉，我迎風(fēng)而立，卻有些站不穩(wěn)，那柔和的春風(fēng)變成了凜冽的風(fēng)，刮在我的心上，激起一道道痕。我是訓(xùn)練時(shí)間最久的人，我是每一次都拼盡全力的人，我也是那個(gè)最后落敗的人。是因?yàn)槭裁茨兀靠赡苁翘焐?，矮個(gè)子跟高個(gè)子比賽跑步本就有劣勢(shì)。這些訓(xùn)練，這些努力，還有意義嗎？

但老師不讓替補(bǔ)隊(duì)員離隊(duì)，依然每日?qǐng)?jiān)持與正式隊(duì)員一同訓(xùn)練。我消極應(yīng)對(duì)。每次都控制著速度落在隊(duì)伍倒數(shù)第二的位置，不費(fèi)力，也不被老師點(diǎn)名，跑得慢了，風(fēng)也不怎么吹我，迎風(fēng)奔跑的那種肆意灑脫少了。

幾天后，在跑完第八圈時(shí)老師叫住了我。

“顧南潯，去旁邊站著，看他們?cè)趺磁艿摹！?/p>

我拖著腳步，站在建筑物的陰影下，少年們跑過時(shí)帶起的風(fēng)掠我而過。我迎風(fēng)而立，緊握雙拳，倔強(qiáng)地盯著每一個(gè)人。

隊(duì)長(zhǎng)一直是訓(xùn)練中跑在最前面的人，其實(shí)跑步時(shí)第一個(gè)人是最累的，他要抵抗所有的風(fēng)的阻力，破開一條道路；那個(gè)比我快了4秒的人在第九圈時(shí)已經(jīng)有些吃力，他不再是三步一呼三步一吸，但仍邁動(dòng)雙腿，拼命跨出每一步……

沒有人消極應(yīng)對(duì)，哪怕是和我一樣的替補(bǔ)隊(duì)員也都在拼盡全力，風(fēng)呼嘯地吹過他們的臉龐，吹動(dòng)少年意氣，青春拼搏。

我迎風(fēng)而立，他們卻迎風(fēng)奔跑。

我奔回了隊(duì)伍中，此后的訓(xùn)練，一圈又一圈，不留余力。

比賽那日，他們整裝待發(fā)，站在跑道上。我作為同伴，站在跑道外，迎風(fēng)而立，注視著他們。

6月的風(fēng)裹挾著燥熱氣流，沉悶、炎熱。但當(dāng)少年們開始奔跑的時(shí)候，他們亦帶有風(fēng)，那風(fēng)是清冽的風(fēng)。

我迎風(fēng)而立，不像老師一樣來(lái)回加油，只是注視著他們，體驗(yàn)著他們奔跑帶來(lái)的風(fēng)。他們?nèi)〉昧说谝幻?/p>

我與有榮焉。

迎風(fēng)而立，是感受風(fēng)的力量，亦是讓我感受少年青春肆意拼搏的力量。受此感染，我不再僅是迎風(fēng)而立，而是跟隨著他們的腳步，迎風(fēng)奔跑。

努力盡今夕，少年猶可夸。

一學(xué)就會(huì)：事意相符方能入情

本文從選拔失敗，到擺爛再到重新開始奔跑，風(fēng)在其中串聯(lián)起了整個(gè)故事。作者通過風(fēng)來(lái)講述青春，講述少年的意氣。作者并沒有設(shè)立很高的格局，而是通過跑步這件事來(lái)突出青春肆意拼搏的力量，讓作為讀者的中學(xué)生感同身受。

編輯 苗嘉琳