改“牽”為“驅(qū)”優(yōu)化初中英語教學(xué)

“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本?！彪S著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人們?cè)絹碓街匾暯逃?。在新時(shí)代的背景下，新課標(biāo)提出了新的教學(xué)要求，即轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)中從“牽”學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤膀?qū)”學(xué)生學(xué)習(xí)，并強(qiáng)調(diào)優(yōu)化教學(xué)策略，改變教學(xué)方式，以此活躍課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量，從而落實(shí)培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生的教育理念?；诖?，筆者結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剝?yōu)化初中英語教學(xué)的策略。

一、優(yōu)化英語教學(xué)的重要意義

當(dāng)代的教育不再停留在讓學(xué)生掌握知識(shí)的層面，而是更側(cè)重教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方式方法。但在現(xiàn)階段的初中英語教學(xué)中，部分教師仍然采用“牽”式教育，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解知識(shí)，無法提高課堂教學(xué)效率。在這種情況下，教師應(yīng)從根本上轉(zhuǎn)變思維，運(yùn)用新的教學(xué)方法創(chuàng)設(shè)新式課堂，將“牽”式教育轉(zhuǎn)變?yōu)椤膀?qū)”式教育，這樣可以很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于提高教學(xué)效率，提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。同時(shí)，教師優(yōu)化英語教學(xué)模式，改變“教師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)授課方式，可以體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。此外，教師通過引入課外的教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)的形式和內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)的實(shí)際操作流程，這可以使學(xué)生擺脫枯燥的語言環(huán)境，讓他們?cè)谝粋€(gè)輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)英語，從而有助于提高課堂教學(xué)的效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、優(yōu)化初中英語教學(xué)的策略

（一）開發(fā)各類教學(xué)資源

要想優(yōu)化課堂教學(xué)活動(dòng)，豐富的教學(xué)資源是先決條件和物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，教師要仔細(xì)地分析教學(xué)內(nèi)容，據(jù)此積極開發(fā)并利用大量的教學(xué)資源，突破英語教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，使課堂得以優(yōu)化。在教學(xué)過程中，教師要分清教學(xué)的主次，掌握閱讀資料中的重點(diǎn)知識(shí)，并在深入研究教材和教法的基礎(chǔ)上，積極查找各種教學(xué)資源，以增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，教師可以適當(dāng)引入微課，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)課文的背景，還可以利用微視頻、預(yù)習(xí)學(xué)案等講解生詞、語法和句型，以吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)教學(xué)效果，為后續(xù)學(xué)生在課堂上進(jìn)行互動(dòng)和交流打下基礎(chǔ)。此外，在教學(xué)過程中，教師要不斷地反思自己教學(xué)中的缺陷和存在的問題，積極尋求改進(jìn)的方法，并嘗試引入合適的教學(xué)資源，以優(yōu)化課堂教學(xué)，給學(xué)生提供一個(gè)全方位的發(fā)展平臺(tái)，讓學(xué)生在課堂上充分發(fā)揮自己的潛能，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）改變鞏固練習(xí)的方式

教師可以嘗試讓學(xué)生講解練習(xí)題目，借此提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力、邏輯思維能力、語言表達(dá)能力等。例如，教師可以將學(xué)生分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，鼓勵(lì)學(xué)生先提出自己在學(xué)習(xí)中遇到的問題，再由組內(nèi)成員解答，以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考意識(shí)和合作意識(shí)。這種方式可以讓每名學(xué)生都參與其中，找到自己的價(jià)值和學(xué)習(xí)自信，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方式

在教學(xué)中，教師要更加理性地進(jìn)行教學(xué)改革，因?yàn)閯?chuàng)新不是一件簡(jiǎn)單的事。為此，教師需要不斷地實(shí)踐，努力創(chuàng)新教學(xué)方式，不斷發(fā)現(xiàn)并改正自己的不足之處。同時(shí)，教師要明白學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響著他們的學(xué)習(xí)效果，而學(xué)生的學(xué)習(xí)效果則是檢驗(yàn)教學(xué)模式是否合適、教學(xué)方法是否有效的重要依據(jù)。也就是說，在課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)教師創(chuàng)新教學(xué)方式有一定的啟發(fā)意義。

新課標(biāo)指出，要優(yōu)化傳統(tǒng)的“一人主講”的教學(xué)方式，突出學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，促使學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。教師可以通過提問、創(chuàng)設(shè)情境等形式優(yōu)化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主思考能力和合作探究能力。值得注意的是，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，教師應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思考與想象，讓學(xué)生通過聯(lián)想、想象等說出詞語，從而幫助學(xué)生在特定的語境中掌握新單詞。

此外，在英語閱讀課中，教師可以轉(zhuǎn)變以往“教、讀、說”的教學(xué)模式，結(jié)合語境提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、回答，借此帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞。例如，在教學(xué)仁愛版初中英語七年級(jí)上冊(cè)第三單元TOPIC 2“What does your mother do？”時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生說“I need to ask the patients about their condition every day and make medication records. Can you guess my occupation？”，并搭配相應(yīng)的肢體動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生想象并說出自己的答案。在后續(xù)學(xué)生互相詢問家長(zhǎng)的職業(yè)時(shí)，教師也可以運(yùn)用這種方式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并深刻記憶nurse、cook等單詞。

（四）開展交互式教學(xué)

在交互式教學(xué)中，教師能夠通過與學(xué)生的交流和溝通，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，并采取合適的方式引導(dǎo)學(xué)生解決問題，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，仁愛版初中英語八年級(jí)上冊(cè)第一單元“Playing Sports”的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生通過該部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，了解有關(guān)運(yùn)動(dòng)的英語單詞，并簡(jiǎn)單地了解與運(yùn)動(dòng)有關(guān)的知識(shí)。對(duì)此，在課堂教學(xué)中，教師可以通過問卷調(diào)查、提問、引導(dǎo)學(xué)生交流等方式開展交互式教學(xué)，讓學(xué)生用英語介紹自己的運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和喜好，以營(yíng)造良好的課堂氛圍，幫助學(xué)生更好地了解相關(guān)的英語單詞和運(yùn)動(dòng)常識(shí)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)遇到各種問題，如果不能及時(shí)解決這些問題，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)習(xí)效率。對(duì)此，教師可以通過提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生解決自己在學(xué)習(xí)中存在的問題。同時(shí)，教師要思考學(xué)生出現(xiàn)這些問題的原因，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，與學(xué)生共同努力解決問題，以提高教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在復(fù)習(xí)人教版（新起點(diǎn)）小學(xué)英語五年級(jí)下冊(cè)第一單元“Keeping Healthy”時(shí)，筆者先列出了幾種對(duì)人體健康不利的行為，如食用高油脂的食物、久坐不動(dòng)等，并詢問學(xué)生在平時(shí)是否出現(xiàn)這些行為。接著，筆者鼓勵(lì)學(xué)生之間運(yùn)用該單元所學(xué)的知識(shí)相互提問，同時(shí)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確表達(dá)。在此基礎(chǔ)上，筆者分享了與身體健康有關(guān)的故事，讓學(xué)生明白了保持身體健康的重要性，并為學(xué)生簡(jiǎn)單介紹了保持身體健康的幾種方式，很好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。

優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生逐漸擺脫單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)而使用合作探究式學(xué)習(xí)方式。對(duì)此，教師可以運(yùn)用交互式教學(xué)方法，營(yíng)造良好的課堂氣氛，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生之間的溝通與交流，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主思考能力和創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的英語水平。

在實(shí)施交互式教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織生動(dòng)活潑的英語課堂活動(dòng)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以利用多媒體課件展示與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的各種主題的圖畫，并組織學(xué)生開展“搶答”游戲，讓學(xué)生根據(jù)圖畫說出單詞或詞組。接著，教師可以組織小組討論，讓學(xué)生嘗試用英語交流感興趣的話題，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的英語口語能力。

此外，教師要更新教育教學(xué)觀念，不斷引入新的方法和技術(shù)，如利用演講、表演、對(duì)話等形式活躍課堂氛圍，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)仁愛版初中英語八年級(jí)下冊(cè)第八單元TOPIC 1“We will have a class fashion show”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生模仿時(shí)裝秀表演，在表演過程中讓學(xué)生介紹相關(guān)單詞，從而引導(dǎo)學(xué)生在生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍中掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（五）優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)

在實(shí)施有效的英語教學(xué)策略的前提下，教師可以根據(jù)學(xué)生的能力和學(xué)生學(xué)習(xí)的不同階段，靈活運(yùn)用多樣化的教學(xué)評(píng)估方法，就學(xué)生的學(xué)習(xí)情況給出正面積極的評(píng)價(jià)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在評(píng)價(jià)過程中，教師要多使用鼓勵(lì)性的語言，如“做得好”“你真棒”“棒極了”等，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在課堂上更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

教師還可以通過點(diǎn)名表揚(yáng)學(xué)習(xí)表現(xiàn)好的學(xué)生、評(píng)選“每周學(xué)習(xí)之星”等方式，讓學(xué)生獲得成就感，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們樹立起學(xué)習(xí)英語的自信心，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)效果。

科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)估有利于促進(jìn)師生之間的互動(dòng)、交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在開展教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，教師可以采用多元化的評(píng)價(jià)主體，引導(dǎo)學(xué)生開展自評(píng)、互評(píng)，以保證教學(xué)評(píng)估的科學(xué)性和合理性，從而更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生主動(dòng)地參與課堂學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師可以借此發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的困難，并制定有針對(duì)性的、行之有效的教學(xué)策略，以達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

綜上所述，教學(xué)策略影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，在初中英語教學(xué)中，教師要針對(duì)學(xué)生的具體情況，不斷地改進(jìn)教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐，使英語學(xué)習(xí)更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力水平，從而提高課堂教學(xué)的效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方式方法直接影響著他們的學(xué)習(xí)效果和英語水平，在教學(xué)過程中，教師要注重方法指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方法，并營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在愉快的氛圍中更加高效地學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（作者單位：貴州省銅仁市德江縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校）