提升化學(xué)教學(xué)有效性培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

隨著新課改的逐步推進，各個學(xué)科都加強了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，旨在達成全面育人的教學(xué)目標。

化學(xué)作為一門重要的課程，在新課改的大背景下，其教材設(shè)計、內(nèi)容安排和教學(xué)大綱都有了一定的調(diào)整，變得更加人性化，在教授學(xué)生化學(xué)知識、讓學(xué)生掌握解題方法的同時，鍛煉了學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生在面對學(xué)習(xí)或生活中的困難時能夠坦然應(yīng)對，冷靜思考解決方法。在以往的教學(xué)中，部分教師忽視了對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，時常會碰到這樣的情況：學(xué)生平時學(xué)習(xí)很好，作業(yè)準確度高，回答課堂問題也很積極，教師對他的期望很高，可是每次遇上大考，其成績就不盡如人意。筆者認為，這與學(xué)科教育中素質(zhì)教育的缺失有關(guān)。

一、當下初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）重視知識獲得，輕視知識運用能力

部分教師習(xí)慣以成績論英雄，片面地認為成績好就是好學(xué)生，致使他們在教學(xué)過程中更重視學(xué)生對理論知識的學(xué)習(xí)。隨著社會的發(fā)展，只注重知識傳授的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，也不利于教學(xué)的發(fā)展。在新課改后的初中化學(xué)教學(xué)中，部分教師仍然把教學(xué)重點放在知識的傳授上而忽視知識的運用，學(xué)生看似掌握了很多化學(xué)知識，卻無法運用這些知識解決實際問題。

（二）實驗教學(xué)無法滿足學(xué)生

化學(xué)是一門實驗性學(xué)科，化學(xué)的教學(xué)與實驗是分不開的。但是化學(xué)實驗對實驗設(shè)備的要求比較高，部分學(xué)校至今還沒有一套完整的、可以運用于化學(xué)實驗教學(xué)的設(shè)備，導(dǎo)致教師無法在課堂上將整個實驗過程完整地展示給學(xué)生，這對教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大影響。同時，由于實驗設(shè)備不足，導(dǎo)致部分化學(xué)實驗無法進行，對于一些需要用實驗來驗證的結(jié)論和需要通過實驗進行教學(xué)的環(huán)節(jié)，教師只能口述實驗過程，告訴學(xué)生實驗需要準備的材料、需要注意的事項、實驗的步驟、實驗結(jié)束后的分析等，這些本來要讓學(xué)生通過實驗實踐或者通過觀看教師演示實驗來掌握的內(nèi)容，卻都只能口述，從而導(dǎo)致學(xué)生的操作能力不強、學(xué)習(xí)效率不高。

（三）學(xué)生對化學(xué)的認識存在偏差

化學(xué)學(xué)科具有一定的嚴謹性，而很多學(xué)生認為化學(xué)離自己的生活太遙遠，所學(xué)的化學(xué)知識在生活中很少用得上。學(xué)生的這種認識雖然與化學(xué)學(xué)科的特殊性有關(guān)，但也與教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式密切相關(guān)。如果教師的教學(xué)方式和觀念不變，那么學(xué)生對化學(xué)的認識也難改變。

二、在初中化學(xué)教學(xué)中融入素質(zhì)教育的必要性

一方面，教師在化學(xué)教學(xué)中融入素質(zhì)教育，能增強學(xué)生的環(huán)保意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過程中了解人與自然的關(guān)系，認識到環(huán)境保護的重要性。例如，教師可以指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)處理化學(xué)實驗后的一些廢棄物或殘留物，培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗習(xí)慣，增強學(xué)生的環(huán)保意識。

另一方面，教師在化學(xué)教學(xué)中滲透素質(zhì)教育，可以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，這不僅是對學(xué)生負責(zé)，也是對社會、對國家未來的發(fā)展負責(zé)。知識雖重要，但人的認知和格局更重要，教師在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)結(jié)合化學(xué)的特殊性，將素質(zhì)教育融入其中，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

三、提升初中化學(xué)教學(xué)有效性的策略

（一）聯(lián)系生活實際，滲透學(xué)科核心素養(yǎng)

化學(xué)知識與我們的生活有非常密切的聯(lián)系，生活中處處都有化學(xué)，但有時，學(xué)生并不知道如何將生活現(xiàn)象與化學(xué)知識一一對應(yīng)。尤其是化學(xué)這門抽象、深奧、難懂的學(xué)科，教師在教學(xué)時應(yīng)注重聯(lián)系生活實際，以便學(xué)生更好地理解相關(guān)知識。

例如，在給學(xué)生講解化學(xué)元素“鈣”的相關(guān)知識時，教師可以結(jié)合生活實際，先讓學(xué)生了解腿容易抽筋通常是缺鈣的信號，并讓學(xué)生聯(lián)想人缺鈣時的癥狀，了解骨密度這一知識。然后，教師可以結(jié)合課堂知識內(nèi)容，提出“為什么人的身體里一定需要鈣？”“骨質(zhì)疏松與身體里缺少鈣有關(guān)嗎？”等問題，這樣就能使學(xué)生自然地將課本知識與生活聯(lián)系起來，既能促進學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握，又能增強學(xué)生運用知識的能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（二）巧用多媒體設(shè)備

1.巧用多媒體設(shè)備，增強教學(xué)的實效性。由于化學(xué)學(xué)科的抽象性和邏輯性強，這在一定程度上提高了教師教學(xué)的難度，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了不少困難。在以往的教學(xué)中，由于條件限制，當教師在教學(xué)中遇到學(xué)生難以理解的知識點時，只能依據(jù)教材以板書的方式進行講解，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識點。這種教學(xué)方式有很大的局限性，化學(xué)知識中一些很抽象的內(nèi)容僅通過板書講解的方式是無法讓學(xué)生全面、準確地理解和掌握的。教師在化學(xué)教學(xué)中需要借助多媒體設(shè)備靈活運用信息技術(shù)，把抽象的難點知識直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生對相關(guān)知識有更清楚和深刻的認識。例如，教師在教授“酸堿中和反應(yīng)”的相關(guān)內(nèi)容時，如果沒有實驗條件，教師可以在網(wǎng)上輸入關(guān)鍵詞搜索相應(yīng)的實驗視頻。在課堂上，教師可以利用多媒體設(shè)備播放實驗視頻，讓學(xué)生清清楚楚地看到酸堿中和后的反應(yīng)，這能夠加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解，增強化學(xué)課堂教學(xué)的趣味性。

2.巧用多媒體設(shè)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在以往的化學(xué)教學(xué)中，部分教師喜歡采用灌輸式的教學(xué)方法，導(dǎo)致化學(xué)課堂枯燥沉悶。在灌輸式教學(xué)模式下，教師忽略了學(xué)生這個主體的感受，使學(xué)生對化學(xué)的認知不夠準確，對化學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣，這不僅影響了化學(xué)課堂教學(xué)的效率，還影響了初中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在化學(xué)教學(xué)中采用多樣化方式，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。例如，教師可以利用多媒體技術(shù)進行化學(xué)教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性和積極性，使學(xué)生自覺自愿地進行化學(xué)學(xué)習(xí)。教師在化學(xué)教學(xué)中要靈活、科學(xué)、合理地運用多媒體進行教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及自身的教學(xué)效率，推動初中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展。

例如，教師在給學(xué)生講解“走進化學(xué)實驗室”這一節(jié)的內(nèi)容時，可能由于條件限制，無法給學(xué)生展示設(shè)備齊全的化學(xué)實驗室。為了讓學(xué)生了解化學(xué)實驗室的具體情況，教師可以在備課時上網(wǎng)查找一些實驗室的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖和常見的化學(xué)儀器圖，并制成電子課件在課堂上向?qū)W生展示，讓學(xué)生初步了解和認識化學(xué)實驗室及常見的實驗設(shè)備。這樣的教學(xué)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

（三）引導(dǎo)學(xué)生開展探究

活動，積極進行評價化學(xué)是初中階段的一門重要課程，化學(xué)教學(xué)的目的不僅是讓學(xué)生掌握和運用化學(xué)知識，還要通過化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的能力，如思考能力、問題解決能力、探索能力等。因此，在化學(xué)教學(xué)中，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進行討論，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的想法，并對學(xué)生在討論過程中的表現(xiàn)和發(fā)表的想法進行點評，在培養(yǎng)學(xué)生思考能力、問題解決能力和探索能力的同時，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

總而言之，在當前的初中化學(xué)教學(xué)中，教師要注重提升化學(xué)教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。部分學(xué)校的化學(xué)教學(xué)設(shè)施尚不完善，教師的教學(xué)方式還有待進一步改進。在新課改背景下，教師應(yīng)該將新課標教學(xué)目標落實到初中化學(xué)教學(xué)課堂中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力，有意識地引導(dǎo)學(xué)生進行探究式學(xué)習(xí)，從而切實提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（作者單位：甘肅省武山縣第四中學(xué)）