增強(qiáng)小學(xué)音樂教學(xué)效果的探索與實(shí)踐

在素質(zhì)教育背景下，音樂作為陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)興趣與素養(yǎng)的學(xué)科，它既能幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力、控制不良情緒和調(diào)整身心狀態(tài)，也能消除學(xué)生心中的孤獨(dú)感，對(duì)促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展有著非常重要的意義。小學(xué)音樂是素質(zhì)教育中不可缺少的內(nèi)容，它無(wú)論是對(duì)校園文化的充實(shí)，還是對(duì)學(xué)生性格的塑造、審美意識(shí)的增強(qiáng)、品格的錘煉、情感的培養(yǎng)，都是其他學(xué)科無(wú)法替代的。

一、小學(xué)音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的意義

（一）幫助學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力

學(xué)習(xí)是一條上坡路，正因?yàn)槭巧掀侣?，它的過(guò)程就不會(huì)太輕松。在“雙減”政策的背景下，雖然學(xué)校取消了課內(nèi)作業(yè)、課外輔導(dǎo)這兩座壓在學(xué)生身上的大山，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力在某種程度上還是存在的。長(zhǎng)此以往，如果沒有合適的緩解壓力的方法和渠道，就會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康造成影響。而音樂作為一種沒有國(guó)界、不限年齡的存在，其旋律能有效幫助小學(xué)生緩解壓力。學(xué)生既能在音樂課堂上感受音符的跳躍、旋律的流動(dòng)，也能在輕松愉悅的氛圍中感受音樂的魅力，從而使他們的學(xué)習(xí)壓力在律動(dòng)的音樂中慢慢減輕。與其他放松方式相比，音樂更具有藝術(shù)性、欣賞性，能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力得到釋放、身心得以放松，從而為學(xué)生的健康成長(zhǎng)與全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（二）有效塑造學(xué)生的內(nèi)在氣質(zhì)

音樂是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)，經(jīng)常沐浴在音樂世界里的人，其形象氣質(zhì)也會(huì)與眾不 同，不但充滿藝術(shù)感，還頗具文化氣息。小學(xué)音樂涉及的音樂內(nèi)容比較淺顯、易懂，對(duì)學(xué)生音樂能力的要求不高，如：要求學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的音樂符號(hào)，鍛煉肢體動(dòng)作；在學(xué)習(xí)中能夠識(shí)讀樂譜，并能跟隨琴聲進(jìn)行演唱；等等。一些教師會(huì)在音樂教學(xué)中采用有趣、生動(dòng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生走進(jìn)音樂世界，沉浸其中，學(xué)生能在音樂的學(xué)習(xí)中陶冶情操、調(diào)節(jié)情緒、塑造品質(zhì)，并在不知不覺間改變自身的形象和氣質(zhì)，提升審美品位。這種內(nèi)在的音樂氣質(zhì)，不僅有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，而且也會(huì)使學(xué)生在生活中表現(xiàn)得更加自信和從容，從而充分體現(xiàn)新時(shí)代少年積極向上的精神風(fēng)貌。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要發(fā)揮音樂在學(xué)生思想教育、品質(zhì)培養(yǎng)方面的作用，促進(jìn)學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)。好的音樂能夠給學(xué)生傳遞力量，是調(diào)節(jié)學(xué)生情緒、豐富學(xué)生思想、塑造學(xué)生品質(zhì)的良藥。小學(xué)生正處在成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，他們的情緒不穩(wěn)定，認(rèn)知能力也有待提高。教師在教學(xué)中借助一些歌詞和音樂中的故事，可以有效提升學(xué)生的道德素養(yǎng)。這是素質(zhì)教育對(duì)小學(xué)音樂教學(xué)提出的要求，也是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的主要目的。小學(xué)音樂教學(xué)并不是為了培養(yǎng)音樂家、藝術(shù)家，而是為了能夠培養(yǎng)出健康、積極的新時(shí)代少年，讓學(xué)生在一定的場(chǎng)合能唱能跳，展現(xiàn)自己陽(yáng)光、積極的一面，同時(shí)能夠幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，使他們的生活充滿快樂與希望。

二、小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題

（一）教學(xué)目標(biāo)不明確

一些學(xué)生把音樂課當(dāng)成娛樂課，沒有認(rèn)真對(duì)待，也壓根不知道自己要從音樂課上學(xué)到什么，其學(xué)習(xí)沒有計(jì)劃性，更沒有目標(biāo)性；一些教師對(duì)音樂教學(xué)不重視，沒有制定明確的教學(xué)目標(biāo)。甚至有些教師在走上講臺(tái)思考片刻后才確定好上課內(nèi)容，沒有計(jì)劃、沒有目標(biāo)，教學(xué)效果自然不理想。究其原因主要有以下兩個(gè)方面。一是部分教師對(duì)音樂科目的重要性認(rèn)識(shí)不足，覺得音樂課就是帶學(xué)生放松身心，而對(duì)于音樂具有陶冶學(xué)生情操、緩解學(xué)生學(xué)習(xí)壓力、提升學(xué)生音樂素養(yǎng)等功能的認(rèn)識(shí)不夠深入。二是部分教師的專業(yè)知識(shí)水平有待提高，音樂素養(yǎng)有待提升。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分小學(xué)音樂教師不是專業(yè)學(xué)校畢業(yè)，他們并不了解素質(zhì)教育背景下小學(xué)音樂課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，在這種情況下，小學(xué)音樂課堂教學(xué)高效化難以實(shí)現(xiàn)。

（二）教師缺乏創(chuàng)新能力

與其他科目相比，音樂更需要教師在教學(xué)中體現(xiàn)出創(chuàng)新能力。音樂是一門藝術(shù)，藝術(shù)的靈魂在于創(chuàng)新，在于發(fā)現(xiàn)其中個(gè)性化的、獨(dú)一無(wú)二的藝術(shù)價(jià)值。創(chuàng)新是音樂學(xué)科本身的特性，也是音樂教學(xué)的特性。但是，在目前的小學(xué)音樂教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)部分音樂教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，一些教師在課堂上拿著統(tǒng)一的教材，照本宣科地給學(xué)生講授一些音樂理論和樂譜知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一些常用的音樂符號(hào)，帶學(xué)生唱一些比較通俗的兒歌。筆者認(rèn)為，為了推動(dòng)音樂教學(xué)的發(fā)展，新時(shí)代的音樂教師應(yīng)該具備一定的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，要給音樂課堂以活力和希望。遺憾的是，有的音樂教師在教學(xué)中只會(huì)“依葫蘆畫瓢”，沒有結(jié)合校本文化和班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)創(chuàng)作一些適合學(xué)生演唱的歌曲，也沒有結(jié)合時(shí)代的發(fā)展和新時(shí)代學(xué)生的精神需求、興趣愛好給學(xué)生創(chuàng)作一些他們感興趣的歌曲，以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感受音樂的魅力，體驗(yàn)音樂帶來(lái)的樂趣。小學(xué)音樂教師創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的缺乏，導(dǎo)致音樂教學(xué)效率不高，效果不理想。

（三）對(duì)教學(xué)不夠重視

部分教師對(duì)音樂這門學(xué)科沒有足夠的重視，不僅沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，而且音樂教學(xué)的管理也比較松散，主要原因是部分學(xué)校對(duì)音樂教學(xué)評(píng)價(jià)的重視程度不高，沒有科學(xué)、統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在每學(xué)期的考核階段，學(xué)校會(huì)結(jié)合學(xué)生的考試成績(jī)和整體表現(xiàn)等，評(píng)價(jià)學(xué)生在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、體育、科學(xué)等科目中的表現(xiàn)，而音樂幾乎沒有，即使有，也比較形式化，沒有形成系統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系。這從根本上削弱了音樂教師的教學(xué)積極性，直接影響了小學(xué)音樂科目的教學(xué)效果。筆者認(rèn)為，教師在期末應(yīng)該采用一些方法對(duì)學(xué)生加以考核，以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，如可以通過(guò)識(shí)譜或結(jié)合樂譜跟著演奏、唱歌等形式來(lái)考核學(xué)生這一學(xué)期的音樂學(xué)習(xí)成果。遺憾的是，許多學(xué)校沒有重視這個(gè)考核環(huán)節(jié)，這也讓學(xué)生覺得音樂課根本不重要，從而在學(xué)習(xí)中采取應(yīng)付的態(tài)度，這既影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也影響了教師的教學(xué)效率。

三、增強(qiáng)小學(xué)音樂教學(xué)效果的方法

（一）用多媒體增強(qiáng)課堂

感染力，提高學(xué)生的熱情在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要提高學(xué)生參與課堂教學(xué)的熱情，為學(xué)生營(yíng)造快樂、輕松的音樂課堂氛圍。比如，教師在教學(xué)生演唱時(shí)，可以借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生播放某首歌曲的演唱視頻，讓學(xué)生直觀地感受專業(yè)歌手在舞臺(tái)上的精彩表現(xiàn)。學(xué)生可以學(xué)習(xí)他們對(duì)節(jié)奏的把握，同時(shí)可以學(xué)習(xí)他們演唱時(shí)的面部表情管理、肢體動(dòng)作等。比如，在教學(xué)生演唱《讓我們蕩起雙槳》這首歌時(shí)，教師可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，在課堂上播放演唱視頻。隨著畫面的變幻、旋律的流動(dòng)，學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)起來(lái)，當(dāng)他們熱情高漲、躍躍欲試時(shí)，教師再開始教唱，此時(shí)學(xué)生既容易領(lǐng)會(huì)演唱要領(lǐng)，他們的情緒也會(huì)更加飽滿、情感更加充沛。教師借助多媒體進(jìn)行教學(xué)可以增強(qiáng)課堂的感染力和學(xué)生的體驗(yàn)感，使課堂達(dá)到更好的教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)新音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性

創(chuàng)新是藝術(shù)的靈魂，也是藝術(shù)發(fā)展的核心。音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科，教師在教學(xué)中應(yīng)跳脫循規(guī)蹈矩的單一灌輸方式，在給學(xué)生傳授相應(yīng)的音樂理論知識(shí)的同時(shí)，還要結(jié)合新時(shí)代學(xué)生的需求，創(chuàng)新教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)作的主動(dòng)性，使學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)音樂。

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，在為一首歌曲編舞、設(shè)計(jì)動(dòng)作時(shí)，教師都是借助自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要么利用圖片和視頻等資料給學(xué)生設(shè)計(jì)伴舞動(dòng)作，要么直接模仿別人設(shè)計(jì)好的動(dòng)作，再傳授給學(xué)生，讓學(xué)生掌握其動(dòng)作要領(lǐng)。在素質(zhì)教育背景下，音樂教學(xué)也該有所創(chuàng)新，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。如教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己喜歡的歌曲自主創(chuàng)編舞蹈，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。例如，在給《春天在哪里》這首歌曲設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作時(shí)，教師可以先通過(guò)一些圖片、視頻等資料，讓學(xué)生先熟悉這首歌曲，了解這首歌曲的主要表現(xiàn)形式，然后鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)舞蹈動(dòng)作等。這樣不但能增強(qiáng)學(xué)生的參與感，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，使學(xué)生深度體驗(yàn)音樂學(xué)習(xí)，進(jìn)而增強(qiáng)音樂課堂的教學(xué)效果。

（三）組織音樂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生表現(xiàn)

音樂是非常注重實(shí)踐的一門學(xué)科，讓學(xué)生結(jié)合樂譜和基礎(chǔ)的音樂理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐是學(xué)好音樂的主要途徑。在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師除了讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)理論知識(shí)，還要結(jié)合音樂學(xué)科的特點(diǎn)組織豐富多樣的音樂活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，大膽表現(xiàn)，鍛煉學(xué)生的膽識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的形象氣質(zhì)和音樂素養(yǎng)。

比如，教師可以結(jié)合一些特別的日子，如國(guó)慶節(jié)、“六一”國(guó)際兒童節(jié)、藝術(shù)節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，組織學(xué)生舉辦音樂會(huì)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的歌曲進(jìn)行表演，展示自我，感受舞臺(tái)的魅力。此外，紅色故事是小學(xué)音樂教學(xué)中不可缺少的內(nèi)容，如《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》《紅星閃閃》《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》等歌曲旋律優(yōu)美，歌詞富有教育意義。教師在教學(xué)實(shí)踐中可以組織學(xué)生開展唱紅歌比賽，讓學(xué)生在歌唱中緬懷歷史，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，不僅能提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，還能深化音樂課堂的教學(xué)意義。

（作者單位：甘肅省隴南市成縣西關(guān)小學(xué)）