落實(shí)體育德育融合促進(jìn)“幸福德育”品牌建設(shè)

教育的根本任務(wù)是立德樹人。近年來，筆者所在地區(qū)教育局提出“幸福德育”品牌建設(shè)計(jì)劃，著力構(gòu)建方向正確、內(nèi)容完善、學(xué)段銜接、載體豐富的“幸福德育”工作體系，推進(jìn)中小幼“幸福德育”一體化建設(shè)?！绑w者，載知識之車而寓道德之舍也”，小學(xué)體育作為增強(qiáng)學(xué)生身心素養(yǎng)的學(xué)科，是“幸福德育”體系的重要組成部分。與其他學(xué)科相比，體育教學(xué)目標(biāo)更為多樣、授課活動(dòng)更為復(fù)雜、學(xué)生身心互動(dòng)更為統(tǒng)一，在具體教學(xué)活動(dòng)中融入德育元素可以獲得更為顯著的教育效果。筆者認(rèn)為，在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育是提升和發(fā)展學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的關(guān)鍵舉措，也是促進(jìn)“幸福德育”品牌建設(shè)的重要內(nèi)容。在文章中，筆者就如何在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育展開論述，以供參考。

一、落實(shí)體育德育融合的合理性

（一）體育教學(xué)具有趣味性

體育教學(xué)具備很強(qiáng)的趣味性，而樂趣是學(xué)生積極主動(dòng)參與體育活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。體育教學(xué)的內(nèi)容、氛圍和形式具有豐富多樣的特點(diǎn)，能更好地促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)、接受能力和興趣愛好進(jìn)行延伸，更容易吸引學(xué)生的注意力，也更符合學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。

（二）體育教學(xué)具有德育性

教師在小學(xué)體育教學(xué)中融合團(tuán)隊(duì)合作，不僅能促進(jìn)學(xué)生對體育知識與相關(guān)技術(shù)動(dòng)作的掌握，還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的意識。此外，學(xué)生在觀看體育比賽時(shí)所感受到的女排精神，學(xué)習(xí)體育理論課所領(lǐng)會到的體育強(qiáng)國建設(shè)思想，開展體育鍛煉所形成的克服懶惰、增強(qiáng)毅力和堅(jiān)持不懈的信念，參與團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)所形成的合作精神等，都具有很強(qiáng)的教育意義。

二、落實(shí)體育德育融合的現(xiàn)實(shí)意義

（一）教育強(qiáng)國的現(xiàn)實(shí)需求

在新時(shí)代背景下，我們要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系，并要求“把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域”。學(xué)校各類學(xué)科的差異互補(bǔ)是全面推進(jìn)德育工作高效發(fā)展的動(dòng)力，在小學(xué)體育教學(xué)過程中融入德育對教育強(qiáng)國建設(shè)具有重要意義。

（二）體育教學(xué)的重要延伸

當(dāng)前，隨著課程改革的深入發(fā)展，許多學(xué)校都開設(shè)了具有鮮明特色的體育類課程，同時(shí)明確要求提高學(xué)生對體育學(xué)科中德育滲透的認(rèn)可度和接受度。這為小學(xué)體育教師的教學(xué)指明了方向，教師要在小學(xué)體育教學(xué)過程中全方位體現(xiàn)德育，著重培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持不懈、互幫互助的精神。在體育德育融合的背景下，學(xué)生將會以更為積極樂觀的態(tài)度去學(xué)習(xí)和生活，并樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（三）德育實(shí)施的重要途徑

開展體育鍛煉可以培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識、道德行為、體育精神和社會責(zé)任感。學(xué)生通過體育課程的學(xué)習(xí)能領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的體育精神。小學(xué)體育學(xué)科開展德育是將立德樹人這一教育根本任務(wù)落實(shí)到體育實(shí)踐各環(huán)節(jié)的重要手段。德育融入體育教學(xué)能有效促進(jìn)學(xué)生的思想道德發(fā)展，還能夠扭轉(zhuǎn)體育課堂上唯成績、技術(shù)而論的評價(jià)方式，使評價(jià)主體多元化，同時(shí)讓評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)人性化，從而給予體質(zhì)較弱的學(xué)生足夠的信心。

三、體育教學(xué)德育滲透的可行性

（一）體育學(xué)科蘊(yùn)含豐富的德育元素

“體者，載知識之車而寓道德之舍也”，這句話的含義是要將人的機(jī)體看作兩個(gè)部分，一部分是裝載知識的車，另一部分是放置道德的居所，強(qiáng)調(diào)人在開展體育運(yùn)動(dòng)時(shí)需不斷挑戰(zhàn)自己的極限，在克服困難的過程中形成堅(jiān)持不懈、迎難而上的精神，從而使得人的身體和心理在體育運(yùn)動(dòng)的過程中得到鍛煉。在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育體系中，體育學(xué)科蘊(yùn)含著獨(dú)特的育人優(yōu)勢，學(xué)生能在體育教學(xué)實(shí)踐中感受快樂、增強(qiáng)體魄、發(fā)展人格、錘煉意志，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生在競技體育運(yùn)動(dòng)中的規(guī)則意識、團(tuán)隊(duì)意識與競爭意識等，從而構(gòu)成學(xué)生思想品德的重要部分。在開展團(tuán)體體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，學(xué)生能夠在享受體育運(yùn)動(dòng)快樂的同時(shí)提升個(gè)人魅力。由此可見，體育學(xué)科有著豐富的德育素材，在體育教學(xué)中滲透德育具有極大的可行性。

（二）體育教學(xué)中的德育內(nèi)容貼近生活

體育學(xué)科具有特殊的德育價(jià)值。對學(xué)生來說，參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力是興趣，教師要順應(yīng)學(xué)生的興趣愛好，以學(xué)生為根本，按照不同年齡階段學(xué)生的身心狀況開展不同類型的體育教學(xué)活動(dòng)，并巧妙融入德育元素，使學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。此外，體育教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、敢于拼搏的精神，促進(jìn)學(xué)生社會情感能力的提高，進(jìn)而使學(xué)生更好地接受道德教育。

（三）體育教學(xué)有助于強(qiáng)化德育

就空間而言，體育教學(xué)活動(dòng)通常是在開闊的室外或者室內(nèi)場地進(jìn)行，學(xué)生處于開放、活躍的情境中可以直接感受體育運(yùn)動(dòng)帶來的德育內(nèi)涵。就心理而言，體育教學(xué)活動(dòng)存在特殊的教學(xué)互動(dòng)方式和人際交往模式，在這種模式中，學(xué)生需要處理好與其他人的關(guān)系。教師通過觀察體育教學(xué)過程中的人際互動(dòng)，可以更準(zhǔn)確地掌握學(xué)生的心理狀況，從而選擇合適的教學(xué)方式，讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，達(dá)到德育的目的。

四、落實(shí)體育德育融合、促進(jìn)“幸福德育”品牌建設(shè)的路徑

（一）深化教師對體育教學(xué)中德育的認(rèn)識

學(xué)生的身心發(fā)展具有一定的差異性和階段性，體育教學(xué)中思想品德的教育內(nèi)容也不是一成不變的，教師要想在學(xué)生的不同成長階段抓住關(guān)鍵內(nèi)容開展教學(xué)，就要全面了解學(xué)生品德結(jié)構(gòu)層次和形成過程。

1.道德認(rèn)識的潛移默化。學(xué)生在樹立道德觀時(shí)，多以模仿他人言行為主。在學(xué)校教育中，學(xué)生會完全以教師的言行為榜樣，逐步形成自身的是非觀念與道德認(rèn)識。

2.道德情感的感化熏陶。體育課程對學(xué)生的道德情感特別是對集體主義情感的建立與形成具有較大影響。集體主義教育是品德教育和社會主義道德教育的重要組成部分。小學(xué)體育教學(xué)工作的首要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的集體意識和自信心。在教學(xué)中，體育教師應(yīng)當(dāng)傳遞正能量，比如，善于抓住體育賽事中的正能量實(shí)例，幫助學(xué)生提高思想道德認(rèn)識等。

3.道德意志的內(nèi)在培養(yǎng)。道德意志具有自覺性，即個(gè)體自覺地將自己的行為目的與社會意義相聯(lián)系。在這一階段，體育教師有義務(wù)教會學(xué)生明辨是非，使學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（二）體育教學(xué)中德育滲透的

主要原則

1.德育主體性原則。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要通過具體活動(dòng)給學(xué)生施加影響，培養(yǎng)合格的社會主義接班人。相比于其他思想教育活動(dòng)，體育德育更強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，教師通過組織體育活動(dòng)等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之更積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。

2.教育系統(tǒng)性原則。教師在小學(xué)體育教育教學(xué)中要形成教育全局的觀念，根據(jù)其他學(xué)科的教育教學(xué)情況及時(shí)對體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。同時(shí)，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要邏輯清晰、結(jié)構(gòu)合理，注意連貫性，并根據(jù)學(xué)生的需要及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容和課程進(jìn)度，從而更有效、更全面地將思想品德教育融入體育教學(xué)中。

3.學(xué)生個(gè)體差異性原則。學(xué)生個(gè)體存在差異性，如同樣是青春期，有的學(xué)生骨骼發(fā)育較早，在爆發(fā)力和奔跑速度上具有優(yōu)勢，而有的學(xué)生還處于身體發(fā)育的關(guān)鍵期，過高強(qiáng)度的體育活動(dòng)可能會對他們的身體發(fā)育造成損害。每個(gè)學(xué)生能接受的體育活動(dòng)強(qiáng)度不盡相同，教師在體育教學(xué)過程中要重視學(xué)生的個(gè)體差異，全面了解和熟悉學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，因材施教，促進(jìn)學(xué)生共同成長。

（三）體育教學(xué)中德育滲透的實(shí)施方法

1.榜樣示范法。在小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)中滲透思想品德教育最好的辦法就是言傳身教。體育教師在日常行為中應(yīng)當(dāng)注重自我修養(yǎng)，對待學(xué)生要言行一致，努力實(shí)現(xiàn)自己作出的承諾，要尊重學(xué)生個(gè)體，保護(hù)學(xué)生自尊心，以身作則，使學(xué)生耳濡目染，以此培養(yǎng)學(xué)生的良好品德。

2.情感陶冶法。教師要科學(xué)合理地放置器材設(shè)備，保持教學(xué)空間的干凈整潔。學(xué)校體育活動(dòng)器材的布置要適合開展戶外活動(dòng)安全的需要，達(dá)到活動(dòng)場地的功能標(biāo)準(zhǔn)。在科學(xué)運(yùn)動(dòng)環(huán)境的陶冶下，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，并發(fā)自內(nèi)心地愛護(hù)運(yùn)動(dòng)器材，從而在潛移默化中形成道德情感，在耳濡目染中提升道德素養(yǎng)。

3.品德評價(jià)法。品德評價(jià)法是教師參照有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的思想品德進(jìn)行綜合評價(jià)，以保證教學(xué)思想和教學(xué)方法有效推進(jìn)的方法。在體育教學(xué)中融入道德教育必須有多元化的教學(xué)評價(jià)和操行評定方式。體育教育中思想道德教育的推進(jìn)不僅要體現(xiàn)在方法上，還要體現(xiàn)在教學(xué)結(jié)果的評價(jià)上。

總之，在新課改背景下，體育學(xué)科作為學(xué)校人才培養(yǎng)體系中的一門通識課程，與德育聯(lián)系緊密，蘊(yùn)含豐富的德育元素。體育教學(xué)有助于強(qiáng)化德育，教師在小學(xué)體育教學(xué)中融入德育、引導(dǎo)學(xué)生在體育實(shí)踐的過程中形成良好的意志品德響應(yīng)了建設(shè)“幸福德育”品牌建設(shè)的要求，更響應(yīng)了新時(shí)代體育學(xué)科教育的要求。教師在體育學(xué)科中融入德育，要結(jié)合教育的基本特征，遵循教育的基本規(guī)律，因材施教，以求教育效果最優(yōu)化。

（作者單位：甘肅省隴南市武都區(qū)佛崖鎮(zhèn)歇馬小學(xué)）