幼兒園區(qū)域游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與游戲組織的有效結(jié)合

幼兒園區(qū)域游戲是指將幼兒園的教學(xué)環(huán)境劃分為不同的區(qū)域，并為幼兒提供多種游戲和學(xué)習(xí)活動的教育方法。這種教育方法不僅能夠讓幼兒更好地了解世界，還能夠培養(yǎng)幼兒的自主探索能力和合作能力。幼兒園區(qū)域游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和游戲組織需要相互配合支持，兩者有效結(jié)合對幼兒教育非常重要。環(huán)境創(chuàng)設(shè)的好壞直接影響游戲的質(zhì)量和效果，而游戲組織者的專業(yè)性和耐心也會影響幼兒的參與和表現(xiàn)。因此，教師應(yīng)該注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)和游戲組織的有機結(jié)合，最大限度地發(fā)揮幼兒園區(qū)域游戲的教育價值。本文通過分析幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的要求，提出環(huán)境創(chuàng)設(shè)和游戲組織的結(jié)合策略，以期為幼兒教育提供參考。

一、幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方向

幼兒園是幼兒成長的重要場所，為了更好地促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，區(qū)域游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)非常重要。區(qū)域游戲環(huán)境是指幼兒園教室內(nèi)不同的功能區(qū)域，例如角色扮演區(qū)、閱讀區(qū)、拼圖區(qū)、美術(shù)區(qū)等，每個區(qū)域都有不同的活動內(nèi)容，旨在促進(jìn)幼兒發(fā)展。

（一）滿足幼兒的興趣和需求

幼兒對周圍的事物有很強的好奇心和探索欲。幼兒園的區(qū)域游戲環(huán)境需要能夠吸引幼兒的注意力，讓幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣，因此，幼兒園可以設(shè)置相應(yīng)的游戲區(qū)域，如動物園、花園、交通區(qū)等。同時，幼兒具有身體、認(rèn)知、情感和社交等方面的需求，因此，在創(chuàng)設(shè)區(qū)域游戲環(huán)境時，幼兒園需要充分考慮幼兒的需求，為幼兒提供多樣化的游戲體驗。例如，幼兒需要鍛煉身體，幼兒園可以設(shè)置攀爬區(qū)、運動場等；幼兒需要認(rèn)知世界，幼兒園可以設(shè)置科學(xué)實驗區(qū)、藝術(shù)創(chuàng)作區(qū)等。幼兒園區(qū)域游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)還需要考慮幼兒的發(fā)展特點。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時，教師需要根據(jù)幼兒的發(fā)展特點，選擇相應(yīng)的游戲材料和器材來促進(jìn)幼兒的發(fā)展。例如，對于3～4歲幼兒，教師可以選擇比較簡單的游戲材料和器材，幫助幼兒認(rèn)知世界，發(fā)展他們的情感和社交能力；對于4～5歲幼兒，教師可以選擇更加復(fù)雜的游戲材料和器材，進(jìn)一步深化幼兒認(rèn)知，提高他們的社交能力。

（二）利用色彩和布局

顏色可以影響幼兒的情緒和行為，合適的顏色可以幫助幼兒更好地學(xué)習(xí)和玩耍。例如，柔和的顏色可以使幼兒感到放松和平靜，明亮的顏色可以激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造力。此外，顏色還可以用來區(qū)分不同的游戲區(qū)域，如用綠色代表自然和植物區(qū)，用藍(lán)色代表水池區(qū)等。同樣地，合理的布局也可以幫助幼兒更好地探索和學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們社交能力和合作能力的提高。在布局中，幼兒園需要考慮空間的大小、游戲區(qū)域的相對位置和游戲設(shè)備的擺放等。

（三）考慮材料的選擇

一方面，幼兒園應(yīng)該考慮材料的安全性，選擇無毒、無害、無刺激、無異味、易清洗的材料，確保幼兒的身體健康和安全。材料的選擇還應(yīng)該考慮幼兒的年齡和發(fā)展水平，比如：對于1～2歲幼兒，幼兒園可以選擇顏色鮮艷、形狀簡單、易于抓握的塑料玩具；對于3～4歲幼兒，幼兒園可以選擇需要用手操作、需要組裝、需要發(fā)揮想象力的玩具等。另一方面，幼兒園應(yīng)該考慮材料的多樣性和豐富性。幼兒通過感官體驗、情感體驗和認(rèn)知體驗進(jìn)行游戲，因此，幼兒園應(yīng)該選擇多樣化的材料，如書籍、益智玩具、模型等，以滿足幼兒的多方面需求。此外，在選擇材料的時候，幼兒園應(yīng)該考慮材料的多變性和時新性，及時更新材料，保證幼兒的新鮮感。同時，幼兒園應(yīng)該考慮材料與環(huán)境的協(xié)調(diào)性，材料的選擇需要與游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)相協(xié)調(diào)，以創(chuàng)設(shè)更加逼真、有趣、具有挑戰(zhàn)性的游戲環(huán)境。例如，游戲環(huán)境中設(shè)置的廚房區(qū)域需要具備模擬廚具、模擬食品等相關(guān)材料，讓幼兒在玩游戲的同時了解廚房的功能和規(guī)則，從而增強幼兒的認(rèn)知能力和實踐能力。

二、幼兒園區(qū)域游戲的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與游戲組織的結(jié)合策略

（一）尊重幼兒的游戲主體地位

開展游戲的目的在于培養(yǎng)幼兒多方面的能力，深化他們的認(rèn)知。教師需要更新教育思想，認(rèn)識到自己只是幼兒教育中的引導(dǎo)者，不應(yīng)過多地要求幼兒按照自己的規(guī)范開展游戲，而是仔細(xì)觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)，尊重幼兒的個性化發(fā)展，及時糾正幼兒的錯誤行為，讓幼兒在游戲中自由成長，并及時調(diào)整和優(yōu)化后續(xù)的游戲。在設(shè)計游戲的過程中，教師可以邀請幼兒參與游戲設(shè)計，讓他們結(jié)合新的元素來創(chuàng)新游戲形式，增強他們的參與感，注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。在游戲開展的過程中，教師應(yīng)充分尊重幼兒的想法，觀察幼兒在處理問題時的能力和思維。例如，幼兒對于色彩有濃郁的興趣，教師可以在體育游戲中加入色彩拼圖，讓幼兒在接力跑的過程中將色卡擺放在相對應(yīng)的顏色框中。在游戲中，教師需要仔細(xì)觀察幼兒的表現(xiàn)，若幼兒在游戲中忘記了擺放色卡，教師可以給予提醒，讓幼兒在游戲中自由發(fā)揮。

（二）營造良好的游戲環(huán)境氛圍

在區(qū)域游戲的開展過程中，良好的游戲環(huán)境氛圍對于推動游戲的開展起著重要的作用。在良好的游戲氛圍中，幼兒能夠全身心投入游戲，深刻感受游戲的樂趣，并從中學(xué)習(xí)到更多的新知識。心理環(huán)境和物理環(huán)境能夠組合成一個完整的區(qū)域教學(xué)內(nèi)容，教師在教學(xué)的過程中，需要將心理環(huán)境和物理環(huán)境進(jìn)行分離，站在不同的角度，采用有針對性的方式優(yōu)化環(huán)境，創(chuàng)設(shè)適合不同游戲類型的環(huán)境，讓幼兒能夠沉浸其中并自主發(fā)揮。按照陶行知提出的“生活即教育”教學(xué)思想，在教育過程中，教師應(yīng)該更加注重教學(xué)內(nèi)容與自然生活的結(jié)合。在傳統(tǒng)的幼兒教育中，區(qū)域游戲的設(shè)計多數(shù)都是集中在室內(nèi)，這是為了更好地保護(hù)幼兒，但這樣的形式會導(dǎo)致幼兒逐漸遠(yuǎn)離自然生活，無法真正體會自然生活的美妙，這會影響幼兒多方面的能力啟蒙。從幼兒的需求出發(fā)，幼兒園應(yīng)該創(chuàng)設(shè)多種游戲環(huán)境，包括生態(tài)環(huán)境、自然環(huán)境等，讓幼兒在不同的環(huán)境下自主探索。例如，在生態(tài)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中，教師可以將幼兒帶入大自然，鼓勵幼兒進(jìn)行自主探索，讓他們發(fā)現(xiàn)大自然的神奇之處，并將自己的體會和感受融入繪畫創(chuàng)作。幼兒可以靈活利用大自然中的元素，創(chuàng)作出極具創(chuàng)新性的作品，這不僅能增強幼兒的自然保護(hù)意識，還能培養(yǎng)幼兒在游戲過程中的創(chuàng)新意識。

（三）給予幼兒充足的游戲時間

體育游戲的設(shè)計目的是讓幼兒加強身體鍛煉。教師應(yīng)告知幼兒正確的身體鍛煉方式，適當(dāng)控制幼兒的游戲運動量，確保運動過程的安全性。幼兒園設(shè)有大、中、小班，不同年齡段幼兒適合的體育游戲類型存在差異，教師需要根據(jù)幼兒的年齡段設(shè)計相應(yīng)的體育游戲活動，這樣可以使幼兒在游戲的過程中體會游戲的樂趣，更能讓他們在游戲的過程中加強自身的身體鍛煉。游戲時間的長短需要根據(jù)幼兒在游戲中的表現(xiàn)情況調(diào)整。小班的教學(xué)多數(shù)都是通過游戲的方式開展，這能讓幼兒體驗到不同游戲類型的樂趣，讓他們在學(xué)習(xí)新知識的同時提高自己的社交能力、溝通能力、動手能力。中大班幼兒的戶外游戲活動時間需要得到一定控制，戶外游戲和課堂學(xué)習(xí)的時間應(yīng)合理劃分，這有助于幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在開展中大班的戶外游戲活動時，教師要尊重幼兒個性化發(fā)展，觀察幼兒在游戲過程中的表現(xiàn)，適當(dāng)科普相關(guān)的知識，豐富幼兒的認(rèn)知，也可以帶幼兒深入大自然，讓幼兒了解不同的生物，給予幼兒足夠的時間進(jìn)行自主探索，讓他們在不同的游戲環(huán)境中積累更多的新知識。

（四）明確游戲規(guī)則

在幼兒園區(qū)域游戲的開展過程中，不同的游戲具有不同的游戲規(guī)則。在游戲開展之前，教師需要明確告知幼兒相應(yīng)的游戲規(guī)則，并讓他們在游戲中遵守游戲規(guī)則。若發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)破壞規(guī)則的情況，教師需要及時糾正制止，并告知幼兒正確的游戲規(guī)則，讓他們?nèi)谌胗螒?，與其他幼兒和平共處。在游戲中遵守游戲規(guī)則有利于培養(yǎng)幼兒遵守紀(jì)律的意識，若幼兒在游戲的過程中無視規(guī)則，直接按照自己的想法進(jìn)行操作，教師需要了解幼兒這樣做的具體原因，并進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓幼兒對于游戲規(guī)則有更加深刻的認(rèn)知，充分培養(yǎng)幼兒遵守紀(jì)律的意識。另外，游戲創(chuàng)新也需要基于游戲規(guī)則，教師可以鼓勵幼兒相互溝通、交流，將游戲設(shè)計的主動權(quán)交給幼兒，增強幼兒的參與感，充分培養(yǎng)幼兒的自主學(xué)習(xí)意識和自主思考能力，并讓他們在溝通交流當(dāng)中提高自身的社交能力。

（五）多維度內(nèi)外銜接游戲環(huán)境

在滿足幼兒基本需求的同時，游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要關(guān)注游戲的基本導(dǎo)向，注重游戲教育的功能性。區(qū)域游戲的設(shè)計具有一定的互動感，教師需要靈活利用周圍的環(huán)境，進(jìn)行明確的空間劃分，構(gòu)建一個多維的游戲環(huán)境，讓幼兒接觸到更多新型的游戲。劃分區(qū)域游戲空間要遵循動靜分離的原則，讓幼兒在指定的區(qū)域內(nèi)開展不同的游戲。在空間劃分的過程中，教師可以利用桌子、椅子進(jìn)行空間劃分，將實驗區(qū)、游戲區(qū)、繪畫區(qū)、演唱區(qū)標(biāo)明清楚，并告知幼兒不同區(qū)域的不同使用功能。通過在不同的區(qū)域內(nèi)開展不同的游戲，幼兒能夠下意識地記住不同區(qū)域的具體功能。例如，在繪畫區(qū)開展繪畫游戲時，教師需要準(zhǔn)備好相關(guān)的美術(shù)用品，鼓勵幼兒自主發(fā)揮。教師應(yīng)鼓勵幼兒靈活利用周圍環(huán)境中的元素來豐富自己的繪畫作品。當(dāng)幼兒的繪畫作品完成之后，教師可以讓幼兒用自己的畫作裝飾繪畫區(qū)。

綜上所述，在幼兒園教育的開展過程中，游戲教學(xué)的創(chuàng)新對于提高幼兒教育質(zhì)量起到了重要作用。在區(qū)域游戲的設(shè)計中，教師需要將環(huán)境創(chuàng)設(shè)與游戲組織相結(jié)合，明確劃分游戲區(qū)域，讓幼兒在相應(yīng)的區(qū)域內(nèi)開展合適的游戲。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)和游戲組織相結(jié)合的過程中，教師需要明確自身的角色定位，觀察幼兒在游戲中的表現(xiàn)情況，并總結(jié)其中的問題，不斷優(yōu)化游戲，讓幼兒能夠在游戲過程中快速成長，充分發(fā)揮游戲教育的功能性。

（作者單位：貴州省福泉市道坪幼兒園）