家國(guó)情懷視域下的歷史教學(xué)問(wèn)題及對(duì)策

高國(guó)禮

摘? 要：高中歷史學(xué)科的重要性不言而喻，在歷史教學(xué)中，僅讓學(xué)生獲取歷史知識(shí)已經(jīng)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)歷史學(xué)科的教學(xué)需求。新課標(biāo)中明確指出，歷史需要培養(yǎng)學(xué)生的五大核心素養(yǎng)，家國(guó)情懷就是其中的重要組成部分。為了充分發(fā)揮歷史學(xué)科的育人作用，教師要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，讓學(xué)生通過(guò)接受歷史學(xué)科教育，擁有愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)民族的真摯情感，還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家、對(duì)民族高度的認(rèn)同感、歸屬感，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家和民族的使命感和責(zé)任感，文章就高中歷史學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷展開(kāi)論述，希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)鍵詞：家國(guó)情懷;高中歷史;培養(yǎng)方法

一、家國(guó)情懷

家國(guó)情懷是社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的重要體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)民族精神、民族文化的重要途徑。培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家、對(duì)黨、對(duì)人民的感情，就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國(guó)家的認(rèn)同感和歸屬感，使命感和責(zé)任感。正所謂家是最小國(guó)，國(guó)是千萬(wàn)家，在我們現(xiàn)代社會(huì)中每一個(gè)人的命運(yùn)與家、國(guó)有著密切的聯(lián)系，他們是一種唇亡齒寒的關(guān)系，由此及彼的關(guān)系。每個(gè)人對(duì)家庭、對(duì)國(guó)家、對(duì)民族都有著不可推卸的責(zé)任，對(duì)這種責(zé)任的詮釋就是家國(guó)情懷。

二、高中歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的作用

歷史學(xué)科有自身需要培養(yǎng)的五大素養(yǎng)，家國(guó)情懷素養(yǎng)在歷史學(xué)科素養(yǎng)中占有重要的地位，它是其他素養(yǎng)中價(jià)值追求的最終目標(biāo)。它對(duì)歷史的教學(xué)方向和方法都有重要的影響，他是高中階段培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的重要途徑。第一，家國(guó)情懷的培養(yǎng)，有利于對(duì)歷史課程的延伸，可以提升歷史課程的人文屬性。在歷史學(xué)習(xí)中，離不開(kāi)道德評(píng)價(jià)和道德教育。歷史是人類(lèi)文化的重要組成部分，可以幫助人們探討歷史的真相，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)歷史規(guī)律，進(jìn)而順應(yīng)歷史發(fā)展變化，最終實(shí)現(xiàn)人類(lèi)長(zhǎng)期的發(fā)展，它在提高公民素質(zhì)，促進(jìn)人類(lèi)文明遺產(chǎn)繼承方面都有著重要的作用。在高中階段培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的人文觀(guān)，幫助學(xué)生厘清歷史脈絡(luò)，正確地認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展規(guī)律。第二，有利于完善學(xué)生個(gè)人人格，擴(kuò)展學(xué)生視野 ，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。具體學(xué)科最為本質(zhì)的特征就是以評(píng)鑒反思為核心內(nèi)容，他本身就帶著承前啟后的作用，歷史中的很多優(yōu)秀素材，可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生理念，學(xué)生擁有民族氣節(jié)，可以有效地提升學(xué)生的國(guó)家認(rèn)同感和民族認(rèn)同感，還可以吸收中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，堅(jiān)定個(gè)人的人生信念，形成對(duì)家庭和國(guó)家的責(zé)任感和使命感。學(xué)生通過(guò)掌握歷史知識(shí)，把握歷史規(guī)律，可以提升學(xué)生辨別是非的能力，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)，可以開(kāi)闊學(xué)生視野，提高學(xué)生認(rèn)知。第三，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，可以促進(jìn)民族的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，有利于國(guó)家實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，歷史學(xué)科中蘊(yùn)含著我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，也包括了一些政治理念和哲學(xué)思想，學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)可以提升自身的民族認(rèn)同感進(jìn)而培養(yǎng)自己的家國(guó)情懷，可以繼承發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，可以形成尊重客觀(guān)世界、理解客觀(guān)世界的胸懷，這樣有利于民族的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

三、培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的方法

（一）可以利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)得到了飛速的發(fā)展，隨之而來(lái)的，我們進(jìn)入了信息社會(huì)，信息技術(shù)被運(yùn)用于各個(gè)行業(yè)和各個(gè)領(lǐng)域，改變了傳統(tǒng)的生活生產(chǎn)方式。在這樣的時(shí)代背景下，不僅影像信息技術(shù)被應(yīng)用到了教育行業(yè)，歷史學(xué)科也可以利用信息技術(shù)帶來(lái)的先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，營(yíng)造良好的家國(guó)情懷教學(xué)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。歷史學(xué)科中具有廣泛而深刻的中國(guó)文化，他們是民族精神的根源，也是我們進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育的重要內(nèi)容，就是要利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，將平面的文字介紹轉(zhuǎn)化為立體的，視頻演示，建立相應(yīng)的歷史教學(xué)情景，讓學(xué)生可以全身心地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)以及其他感覺(jué)去了解、感受、發(fā)現(xiàn)歷史，將家國(guó)情懷精神的培養(yǎng)融入其中，讓學(xué)生利用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，去貼近真實(shí)的歷史，從中對(duì)歷史形成正確的認(rèn)識(shí)和正確的理解。教師還可以利用教學(xué)主題給學(xué)生播放相應(yīng)的家國(guó)情懷電影，學(xué)生在電影世界中感受家國(guó)情懷精神，通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生深刻記憶歷史事件、科學(xué)地記住歷史人物。

（二）利用歷史、人物和事件，增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)意識(shí)

在高中歷史課本中，有大量的內(nèi)容介紹歷史事件和歷史人物，教師可以利用這些歷史事件和歷史人物來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)。教師可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備相應(yīng)的歷史人物故事，讓其生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，通過(guò)故事情節(jié)讓學(xué)生感受愛(ài)國(guó)精神，教師還可以利用歷史人物進(jìn)行家國(guó)情懷教育。在我們五千年的歷史中，有大量的愛(ài)國(guó)人物出現(xiàn)在歷史長(zhǎng)河中。這些人物事跡就是我們踐行家國(guó)情懷最好的教育題材，教師可以利用設(shè)問(wèn)的方式引發(fā)學(xué)生的好奇心，通過(guò)學(xué)生的求知欲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷情操。如教師在講解端午節(jié)起源時(shí)，就可以將屈原的故事進(jìn)行生動(dòng)地講述，然后將端午節(jié)的各種活動(dòng)和人們紀(jì)念屈原與中華民族的家國(guó)情懷結(jié)合起來(lái)，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生感受愛(ài)國(guó)的行為，從而受到觸動(dòng)，提升學(xué)生的家國(guó)情懷。

（三）教師可以利用對(duì)比教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷

歷史學(xué)科是培養(yǎng)學(xué)生家國(guó)情懷的重要途徑，教師應(yīng)該有這樣一個(gè)明確的認(rèn)知，這樣才能將培養(yǎng)工作貫穿到教學(xué)始終，才能利用與課程相適應(yīng)的教學(xué)方法來(lái)提升學(xué)生的家國(guó)情懷，歷史學(xué)科中講述很多歷史上的王朝社會(huì)，教師可以將這些王朝社會(huì)中人們生活的情況，與現(xiàn)代社會(huì)做一個(gè)對(duì)比，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比感受現(xiàn)代生活的美好，激發(fā)學(xué)生的家國(guó)情懷。比如教師在講解三國(guó)分裂的那段歷史時(shí)，教師可以將當(dāng)時(shí)人們的生活場(chǎng)景通過(guò)視頻和圖片給學(xué)生展示出來(lái)，然后與現(xiàn)代的生活做對(duì)比，讓學(xué)生明確國(guó)家對(duì)所屬?lài)?guó)家人們的重要性，通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生感受今日生活的美好，國(guó)家統(tǒng)一的重要性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。在歷史課本中，可以利用的歷史材料很多，教師要善于利用這些材料，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

（四）利用鄉(xiāng)土文化培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷

學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的歷史知識(shí)僅僅是理論上的，讓學(xué)生形成了一種比較生硬、籠統(tǒng)的歷史知識(shí)認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，靠簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞是很難完成的，他們需要通過(guò)事件人物認(rèn)識(shí)愛(ài)國(guó)表現(xiàn)，感受這些事件、人物對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)的感情，但在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生始終是旁觀(guān)者，歷史事件和人物對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是遙遠(yuǎn)的，這樣的情況下，也很難激發(fā)他們身上的情感，不利于家國(guó)情懷的培養(yǎng)。在這樣的背景下。歷史教師應(yīng)該深入地挖掘當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土文化，讓這些鄉(xiāng)土文化與歷史課堂有機(jī)結(jié)合，學(xué)生在自己熟悉的生活環(huán)境中，把自己感受到的愛(ài)國(guó)情感轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，先增強(qiáng)他們對(duì)故鄉(xiāng)，故土的熱愛(ài)，逐漸引導(dǎo)、升華他們的感情，培養(yǎng)他們的家國(guó)情懷。歷史學(xué)科的人文性很強(qiáng)，在培養(yǎng)家國(guó)情懷時(shí)，可以將重點(diǎn)放在家這一方面的滲透上，讓課本的歷史知識(shí)與鄉(xiāng)土文化中家國(guó)情懷教育題材有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更加貼近他們熟悉的生活，也更加貼近歷史，可以通過(guò)生活感受歷史，這樣的情感培養(yǎng)才是生動(dòng)的，才能夠有利于學(xué)生家國(guó)情懷的塑造。也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在當(dāng)?shù)貙ふ遗c之相適應(yīng)的鄉(xiāng)土特色，以此作為教學(xué)的切入點(diǎn)，讓鄉(xiāng)土文化與歷史知識(shí)有機(jī)融合，這樣更有利于學(xué)生接受知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在高中歷史中培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷是歷史教師重要的教學(xué)任務(wù)，教師需要發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，找到問(wèn)題的解決策略，進(jìn)而提高培養(yǎng)的水平和效果。

（責(zé)任編輯：胡甜甜）

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