媒體融合背景下記者型主持人的轉(zhuǎn)型研究

劉東昌

摘要：與其他類型的主持人比較，記者型主持人有著其職業(yè)獨特性，能夠直接參與新聞報道全過程，語言交流表達方式更多樣化，屏幕形象也更親近可信。隨著媒體融合背景下，媒介傳播平臺的多樣化，也對記者型主持人的職業(yè)角色定位提出了更高的要求，要求記者型主持人應(yīng)構(gòu)建特色媒介形象，以獲得受眾的認可和喜愛。本文立足于媒體融合發(fā)展形態(tài)變化，并結(jié)合受眾的心理消費需求，從多個方面探究記者型主持人的轉(zhuǎn)型路徑，以引導(dǎo)記者型主持人重構(gòu)職業(yè)認同。

關(guān)鍵詞：媒體融合；記者型主持人；轉(zhuǎn)型

媒體融合一詞，是從媒介融合的基礎(chǔ)上衍生而來，媒體融合對媒介融合的概念進行了細化深入，二者雖然在概念上有共通，但立意有所差別[1]。在歷經(jīng)2005年的報業(yè)寒冬之后，中國報業(yè)提倡進行媒介融合的實踐，推進各類媒介功能的一體化，但由于媒介融合過度強調(diào)多種媒介的優(yōu)勢，而忽視自身的資源特性，導(dǎo)致報業(yè)失去了核心競爭力，最后的嘗試不了了之?；诖?，黨中央總結(jié)了近年來新媒體發(fā)展規(guī)律，提出了媒體融合這一概念，以一體化理念為導(dǎo)向，集中優(yōu)勢資源打造形態(tài)多樣的媒體平臺，以占領(lǐng)新聞傳播的制高點，提高新聞傳播的有效性。2020年國務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于加快推進媒體深度融合發(fā)展的意見》，明確指出應(yīng)以改革創(chuàng)新為思想指導(dǎo)，積極推動傳統(tǒng)媒體與新興媒體的深度融合，以5G、大數(shù)據(jù)、云計算、人工智能等先進技術(shù)，逐步構(gòu)建一體化的全媒體傳播體系。當前媒體融合已經(jīng)成為新聞媒體行業(yè)發(fā)展新趨勢，是媒體工作者繞不開的話題。因此，本文以記者型主持人為研究對象，結(jié)合記者型主持人的職業(yè)特點，分析媒體融合給記者型主持人職業(yè)發(fā)展帶來的挑戰(zhàn)，探討媒體融合背景下記者型主持人的轉(zhuǎn)型發(fā)展路徑。

一、記者型主持人的特點

記者型主持人通常是指在新聞評論類節(jié)目中，以采訪、訪談、調(diào)查等多種形式展開工作的主持人，與其他類型的主持人相比較，記者型主持人職業(yè)特點有所差異。

（一）直接參與新聞報道全過程

記者型主持人與其他類型節(jié)目主持人不同，會直接參與整個新聞報道的全過程，包括節(jié)目策劃、采訪、主持、后期制作等工作流程。也正是由于全程參與新聞報道，記者型主持人能夠全面把控新聞事件，從而在節(jié)目主持過程中利用自身的專業(yè)知識，對事件發(fā)表獨到而恰當?shù)目捶?，讓受眾能夠直觀感受到記者型主持人的專業(yè)、自信的形象，增強新聞報道的感染力，給受眾一種身臨其境的視聽感受。記者型主持人能夠?qū)⒂浾吆椭鞒秩藘蓚€角色巧妙地結(jié)合，最大限度保證新聞報道的客觀性、真實性、深刻性。

（二）語言交流表達方式多樣化

記者型主持人的新聞?wù)Z言表達不局限于簡單的信息傳遞，更多的是進行信息的深度加工，以全新的視角解讀新聞信息，構(gòu)建獨特的新聞?wù)Z言報道氛圍，給受眾帶來全新的視聽感受。從語言表達角度分析，記者型主持人不是單一的報道角色，而是兼顧傾聽者、組織者等角色，以多樣化的語言交流表達方式生動地呈現(xiàn)新聞事件，并合理把控節(jié)目的語言節(jié)奏，能夠滿足受眾的多元化需求，從而吸引更多受眾。

（三）形象親近可信貼近受眾

記者型主持人的形象定位可以是親切可信的新聞主持人，也可以是專業(yè)權(quán)威的記者，其整體的形象給受眾一種親近可信之感，又貼近受眾具有專業(yè)權(quán)威性。一方面，作為新聞主持人，記者型主持人不是簡單作為信息的傳遞者，而是通過人性化的語言交流方式，并通過自身獨到的見解，啟迪受眾一同思考、評述，貼近受眾，給人親近可信之感；另一方面，作為權(quán)威記者，記者型主持人應(yīng)具有高度的新聞敏感，能夠通過深入現(xiàn)場調(diào)查，全面收集事件的高價值信息，準、穩(wěn)、精地提出問題，并進行信息加工，獲得具有說服力的結(jié)論，給人專業(yè)權(quán)威之感。

二、媒體融合背景下記者型主持人轉(zhuǎn)型面臨的挑戰(zhàn)

媒體融合是廣大受眾對于多樣化媒體傳播集合的需求體現(xiàn)。當前，受眾已經(jīng)厭煩了同質(zhì)化內(nèi)容的傳播，更趨向個性化的審美，而媒體融合能夠進一步細分受眾需求，并予以精準信息傳播。媒體融合雖然給媒體行業(yè)帶來了深刻的變革，同時也對記者型主持人的轉(zhuǎn)型提出了挑戰(zhàn)。

（一）主持風格多樣化挑戰(zhàn)

媒體融合背景下，受眾的需求要素影響突出，新聞節(jié)目的創(chuàng)作不再是以創(chuàng)作者為導(dǎo)向，而是以受眾需求為中心，其創(chuàng)作需要綜合考慮受眾的偏好及市場趨勢的影響。媒體融合背景下，新聞創(chuàng)作的主體呈現(xiàn)多元化，且互動結(jié)構(gòu)復(fù)雜，對于主持風格的要求也趨向多樣化。值得注意的是，受眾作為媒體融合生態(tài)系統(tǒng)價值創(chuàng)作的中心環(huán)節(jié)，新聞媒體可以借助平臺，與受眾展開深度的需求調(diào)查與互動交流，以第一時間了解受眾需求變化，從而精準刻畫受眾畫像和分類，為受眾量身制作更多個性化、精準化的節(jié)目。記者型主持人的主持風格也需要結(jié)合市場和節(jié)目創(chuàng)作的變化進行靈活調(diào)整。因此，為了更好地適應(yīng)媒體融合的業(yè)態(tài)發(fā)展形勢，記者型主持人應(yīng)從形象、著裝、氣質(zhì)、語音、臨場反應(yīng)、專業(yè)知識等多個方面進行學(xué)習提升，以滿足受眾多樣化的審美需求[2]。

（二）平臺多樣化挑戰(zhàn)

媒體融合充分整合了多種傳播媒介，進一步拓展了傳播渠道，使記者型主持人活躍的平臺不再局限于電視、廣播等渠道，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，記者型主持人與受眾能夠隨時隨地互動?；诖?，媒體創(chuàng)作者為了獲得媒體競爭優(yōu)勢，秉持更開放的態(tài)度，整合多種有影響力的互聯(lián)網(wǎng)媒體平臺，擴展自身節(jié)目傳播的渠道。同時，一些媒體創(chuàng)作者為了占據(jù)新聞信息傳播的主動性優(yōu)勢，還會自籌自辦新媒體平臺，依托互聯(lián)網(wǎng)進行平臺造勢，以豐富自身新聞產(chǎn)品與服務(wù)形態(tài)。媒體融合下的多樣化平臺，要求記者型主持人具備更專業(yè)的主持能力和臨場反應(yīng)能力，能夠靈活地應(yīng)對不同現(xiàn)場情況。

（三）媒介平臺共享挑戰(zhàn)

媒體融合生態(tài)系統(tǒng)具有極高的開放性，媒介環(huán)境、經(jīng)濟環(huán)境、政治環(huán)境、技術(shù)環(huán)境之間所有的信息、價值交換互動頻繁，構(gòu)成一個龐大復(fù)雜的信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。一方面，媒體融合的開放性打破了傳統(tǒng)媒體生態(tài)的邊界，每個人都能參與新聞的制作；另一方面，媒體融合促進了內(nèi)容與技術(shù)邊界的消融，數(shù)據(jù)服務(wù)商、中介平臺也逐漸進入新聞內(nèi)容的生產(chǎn)領(lǐng)域，媒介平臺共享趨勢明顯?？傊浇槠脚_共享不僅促進了行業(yè)整合，還在記者型主持人與受眾之間搭起了溝通的橋梁，記者型主持人所面對的職業(yè)環(huán)境也更為復(fù)雜。記者型主持人為了吸引受眾關(guān)注，不僅需要在節(jié)目上以專業(yè)的工作表現(xiàn)吸引受眾，還需要在節(jié)目外與受眾互動交流，擴大節(jié)目和自身的影響力?？梢姡浇槠脚_的共享要求記者型主持人必須提升自身的互動溝通能力，能夠根據(jù)受眾的喜好進行信息的發(fā)布和共享，提高受眾的好感和黏性。

（四）特色媒介形象建構(gòu)挑戰(zhàn)

媒體融合背景下，人工智能、大數(shù)據(jù)、5G技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)廣泛應(yīng)用，使媒體行業(yè)的演變已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化。媒體融合借助數(shù)據(jù)交互技術(shù)進行媒體互動，而在此過程中產(chǎn)生的海量受眾行為數(shù)據(jù)，也自然成為研究受眾需求的基礎(chǔ)?？梢?，媒體融合背景下，受眾成為新聞節(jié)目創(chuàng)作的主體之一，媒體創(chuàng)作者要想節(jié)目獲得市場認可，必須借助大數(shù)據(jù)等新技術(shù)挖掘受眾需求，才能在激烈的市場競爭中脫穎而出。

三、媒體融合背景下記者型主持人的轉(zhuǎn)型路徑

（一）建立優(yōu)勝劣汰職業(yè)競爭機制

媒體融合對記者型主持人的綜合能力提出了更高的要求，為了以更積極主動的姿態(tài)適應(yīng)媒體融合變革，行業(yè)必須要嚴格規(guī)范記者型主持人的職業(yè)門檻和從業(yè)要求，督促記者型主持人重新審視自身的定位，不斷提升自身的綜合能力，為受眾帶來更多優(yōu)質(zhì)的新聞節(jié)目。首先，建立標準化的記者型主持人選拔制度。行業(yè)應(yīng)深刻分析媒體融合帶來的變化，明晰其對記者型主持人的職業(yè)挑戰(zhàn)，從而建立標準化的記者型主持人選拔制度，嚴格行業(yè)從業(yè)限制。例如，除了必要的記者型主持人從業(yè)資格證外，還應(yīng)側(cè)重其綜合素養(yǎng)的考核，包括政治、語言、心理、專業(yè)、形象、新聞、經(jīng)驗等素養(yǎng)，營造公平、公開、公正的職業(yè)選拔環(huán)境，選拔出真正優(yōu)秀的記者型主持人；其次，建立常態(tài)化的優(yōu)勝劣汰職業(yè)競爭制度。值得注意的是媒體融合下，行業(yè)、主持人之間的競爭無法回避。因此，為了引導(dǎo)行業(yè)的良性競爭，相關(guān)部門應(yīng)針對記者型主持人崗位特征，建立常態(tài)化的優(yōu)勝劣汰職業(yè)競爭制度，對記者型主持人的日常工作進行量化考核，淘汰平庸不合適的人員，營造良性的優(yōu)勝劣汰職業(yè)競爭環(huán)境；最后，建立獎懲激勵制度。為了激發(fā)記者型主持人提升自我能力，積極參與行業(yè)的良性競爭，行業(yè)應(yīng)建立規(guī)范的職業(yè)獎懲激勵制度，對表現(xiàn)優(yōu)秀、弘揚社會正能量、傳播優(yōu)秀文化的記者型主持人予以肯定和行業(yè)表彰，而針對違背職業(yè)規(guī)范的記者型主持人則予以嚴懲，如造成惡劣影響的則直接取消其從業(yè)資格，由此營造良性的行業(yè)競爭秩序。

（二）高校重點培養(yǎng)媒體融合專業(yè)技能

記者型主持人是對專業(yè)能力要求很高的職業(yè)，媒體融合對記者型主持人的專業(yè)技能提出了更高的要求。記者型主持人必須深刻理解媒體融合發(fā)展后形態(tài)多樣的新媒體業(yè)務(wù)，熟練掌握采、寫、編、播、評等各種專業(yè)技能，相應(yīng)的高校新聞媒體專業(yè)培養(yǎng)計劃也應(yīng)做出調(diào)整。為了積極迎接媒體融合的挑戰(zhàn)，高校應(yīng)迎合行業(yè)發(fā)展趨勢，將媒體融合相關(guān)的知識融入專業(yè)教學(xué)中，重點培養(yǎng)學(xué)生的媒體融合專業(yè)技能。首先，構(gòu)建特色媒體融合課程體系。媒體融合背景下，高校應(yīng)對主持專業(yè)的課程體系進行更新，不能局限于傳統(tǒng)知識體系，而是應(yīng)與時俱進地主動調(diào)整主持專業(yè)課程內(nèi)容，以職業(yè)需求為導(dǎo)向，系統(tǒng)地教授媒體融合專業(yè)技能；其次，有機結(jié)合理論和實踐教學(xué)工作[3]。媒體融合背景下，高校培養(yǎng)工作應(yīng)以媒體融合能力為導(dǎo)向，構(gòu)建循序漸進的媒體融合實驗教學(xué)體系，重點開展專業(yè)技能實踐教學(xué)工作，提高記者型主持人的專業(yè)實踐能力。例如，建立跨媒體實驗工作坊，讓學(xué)生能夠根據(jù)專業(yè)要求和興趣愛好選擇不同主題的工作坊，以合作學(xué)習的方式進行實操訓(xùn)練，提高學(xué)生的媒體融合技能實際應(yīng)用能力；最后，著力培養(yǎng)具有國際視野的記者型主持人。媒體融合必然會帶來全球傳播的一體化，高校應(yīng)將國情世情教育融入日常教學(xué)中，增設(shè)雙語新聞?wù)n程，強化國際傳播教育的協(xié)作，與國際具有傳播教育優(yōu)勢的名校建立學(xué)分互認機制，提高人才的國際新聞傳播技能，推動記者型主持人的國際化轉(zhuǎn)型。

（三）注重專業(yè)素養(yǎng)自我提升與實踐

媒體融合背景下，記者型主持人要想把握住機遇，應(yīng)積極謀求自我升級和職業(yè)轉(zhuǎn)型。第一，政治素養(yǎng)。媒體融合背景下，記者型主持人承擔著更為艱巨的輿論引導(dǎo)工作，需要進一步明晰自身的職業(yè)責任，做好良性的示范表率，提升自身的政治素養(yǎng)，自覺學(xué)習并遵循新時代職業(yè)道德知識，利用自身的公信力整合有價值的信息，弘揚社會正能量，降低媒體融合下繁雜的碎片化信息帶來的負面影響[4]；第二，專業(yè)素養(yǎng)。媒體融合背景下，針對新受眾多樣化的需求，記者型主持人應(yīng)完善自身的專業(yè)能力，打造風格新穎的記者型主持人形象，制作更多優(yōu)質(zhì)的新聞節(jié)目；第三，智能素養(yǎng)。為了應(yīng)對媒體融合的挑戰(zhàn)，記者型主持人應(yīng)注重提升自身的智能素養(yǎng)，主動學(xué)習互聯(lián)網(wǎng)傳播相關(guān)的知識，尤其是信息甄別、整合、提煉、加工的能力，能夠從海量的互聯(lián)網(wǎng)信息中找出有價值的信息，生成高質(zhì)量的新聞節(jié)目，為受眾提供個性化、專業(yè)化、特色化的新聞節(jié)目；第四，心理素養(yǎng)。媒體融合背景下，記者型主持人應(yīng)注重調(diào)整自身的心理狀態(tài)，提升自身的身體和心理素養(yǎng)，能夠靈活應(yīng)對各類事件。

（四）以媒體融合重構(gòu)職業(yè)認同

媒體融合并不是讓新媒體完全代替舊媒體，而是促進媒介、技術(shù)等多要素的融合，形成全新的媒體生態(tài)系統(tǒng)。基于此，記者型主持人這一職業(yè)也不會消失，但為了貼合媒體融合的市場需求，記者型主持人必須以媒體融合為導(dǎo)向重構(gòu)職業(yè)認同，避免發(fā)生職業(yè)認同割裂的問題，通過角色轉(zhuǎn)型謀求職業(yè)發(fā)展。一方面，要引導(dǎo)記者型主持人與受眾建立情感認同，記者型主持人應(yīng)重新思考受眾和自身的定位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的職業(yè)思維，以合作共贏的思維重構(gòu)媒體與受眾關(guān)系，挖掘自身與受眾之間的情感聯(lián)系，建立情感認同，獲得受眾的認可和信任；[5]另一方面，強化社會支持。記者型主持人作為專業(yè)人士，其專業(yè)價值需要被受眾、社會及組織等認可，才能真正構(gòu)建職業(yè)認同感。因此，媒體融合背景下，記者型主持人的職業(yè)認同重構(gòu)，社會應(yīng)給予必要的支持，為記者型主持人提供眾多職業(yè)發(fā)展機遇，讓記者型主持人的個人想法能夠得以實踐，從而增強職業(yè)成就感，有利于重構(gòu)記者型主持人職業(yè)認同。

四、結(jié)語

媒體融合背景下，記者型主持人應(yīng)堅守自身的職業(yè)道德，順應(yīng)時代和受眾要求，不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，嚴格約束自身的行為，樹立自身的新媒體角色形象，堅定維護媒體的公信力，積極弘揚社會正能量。媒體融合背景下記者型主持人的轉(zhuǎn)型要建立優(yōu)勝劣汰的職業(yè)競爭機制；高校需重點培養(yǎng)媒體融合專業(yè)技能；需注重專業(yè)素養(yǎng)自我提升與實踐；媒體融合重構(gòu)職業(yè)認同，促進記者型主持人真正成長為新時代有智慧、有情懷的媒體人。

參考文獻：

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