語(yǔ)文核心素養(yǎng)理念下開(kāi)展群文閱讀的策略探析

冉相忠

摘? 要：近年來(lái)，隨著教育研究工作的不斷深入，大批高中教師以核心素養(yǎng)觀念作為切入點(diǎn)對(duì)傳統(tǒng)教育教學(xué)模式進(jìn)行了深入的探究與分析，旨在合理促進(jìn)新時(shí)期我國(guó)教育教學(xué)體系的進(jìn)一步發(fā)展與完善，以便全面推動(dòng)教育教學(xué)事業(yè)的多元化發(fā)展，幫助學(xué)生充分實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的合理培養(yǎng)。在這一問(wèn)題上大量教學(xué)實(shí)踐表明，在語(yǔ)文教學(xué)工作開(kāi)展期間，通過(guò)以核心素養(yǎng)作為出發(fā)點(diǎn)積極進(jìn)行群文閱讀的組織，教育工作者可以進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生群體在課堂教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用價(jià)值，有利于促進(jìn)師生教學(xué)角色的合理互換。在本文中，筆者結(jié)合大量教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)針對(duì)核心素養(yǎng)背景下如何開(kāi)展高中語(yǔ)文群文閱讀教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了分析與探索，同時(shí)提出了相應(yīng)的實(shí)施策略，旨在為后續(xù)語(yǔ)文教育教學(xué)工作的合理實(shí)施提供相應(yīng)的借鑒。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；核心素養(yǎng)；群文閱讀；教學(xué)方法；落實(shí)途徑

在高中時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)工作中，作為重要的組成部分，閱讀教學(xué)工作的合理開(kāi)展與落實(shí)往往有助于幫助學(xué)生群體合理實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文閱讀能力的培養(yǎng)與優(yōu)化，其用于高中生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)意義。與此同時(shí)，在閱讀過(guò)程中，教師可以幫助學(xué)生合理實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的充分訓(xùn)練與掌握，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的改善具有良好的促進(jìn)意義。基于此，近年來(lái)，隨著教育改革工作的不斷發(fā)展與深化，教育工作者針對(duì)如何組織閱讀教學(xué)工作進(jìn)行了分析與探尋。在此過(guò)程中，教育工作者表示，通過(guò)積極組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)員閱讀的開(kāi)展，有利于引導(dǎo)學(xué)生在文章閱讀的過(guò)程中結(jié)合大量文章合理實(shí)現(xiàn)對(duì)比與分析，有利于強(qiáng)化學(xué)生的理解水平，對(duì)高中生群體語(yǔ)文綜合能力的改善具有重要價(jià)值。

一、語(yǔ)文核心素養(yǎng)與群文閱讀模式的解讀

（一）語(yǔ)文核心素養(yǎng)

在教育改革工作的引導(dǎo)下，語(yǔ)文核心素養(yǎng)這一理念近年來(lái)逐漸受到了廣大教育工作者的高度關(guān)注?？偟膩?lái)看，在高中時(shí)期，語(yǔ)文核心素養(yǎng)主要包括。語(yǔ)言建構(gòu)與應(yīng)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等四個(gè)方面。研究人員指出，在高中語(yǔ)文教學(xué)工作開(kāi)展期間，通過(guò)積極做好對(duì)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的深化與落實(shí)，教育工作者可以從語(yǔ)言、思維、審美、文化等角度進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生群體的創(chuàng)新培養(yǎng)，有利于學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)期間促進(jìn)對(duì)人文化的深刻理解，有助于提升學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，對(duì)我國(guó)高素質(zhì)人才隊(duì)伍的培養(yǎng)具有良好的促進(jìn)意義。與此同時(shí)，核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生群體教學(xué)過(guò)程中的價(jià)值，基于此，通過(guò)積極做好對(duì)這一理念的滲透與應(yīng)用，教育工作人員可以在教學(xué)過(guò)程中有效引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的充分參與，對(duì)新時(shí)期我國(guó)學(xué)生群體的合理成長(zhǎng)具有重要的指導(dǎo)意義。

（二）群文閱讀教學(xué)

作為近年來(lái)新興的語(yǔ)文閱讀教育教學(xué)模式之一，群文閱讀教學(xué)模式主要是教師根據(jù)一個(gè)或多個(gè)議題組織一組結(jié)構(gòu)化文本供學(xué)生進(jìn)行閱讀思考的教育教學(xué)模式?？偟膩?lái)看，基于這一教學(xué)模式下，教育工作者可以進(jìn)一步幫助學(xué)生通過(guò)對(duì)多個(gè)文章進(jìn)行系統(tǒng)分析與探索的形式實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)知識(shí)的合理理解與掌握，有助于促進(jìn)新時(shí)期我國(guó)教育教學(xué)工作體系的進(jìn)一步完善。

二、群文閱讀對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)工作的意義

（一）有利于促進(jìn)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)模式的多元化發(fā)展

在高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作開(kāi)展期間，通過(guò)趣味閱讀教學(xué)模式的應(yīng)用與滲透，教育工作者可以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)閱讀模式的初步探索與優(yōu)化，有利于實(shí)現(xiàn)新時(shí)期高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作的多元化發(fā)展，對(duì)我國(guó)教育教學(xué)工作目標(biāo)的達(dá)成具有良好的促進(jìn)意義和輔助價(jià)值。大量的教學(xué)實(shí)踐也指出，在相關(guān)工作的輔助下，教師可以全面實(shí)現(xiàn)對(duì)我國(guó)教學(xué)工作內(nèi)容的合理轉(zhuǎn)變，對(duì)教育教學(xué)工作質(zhì)量的全面完善具有良好的促進(jìn)意義。

（二）有利于幫助學(xué)生合理實(shí)現(xiàn)探索積極性的充分提升

大量教學(xué)實(shí)踐表明，在我國(guó)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作開(kāi)展時(shí)間，通過(guò)合理做好對(duì)群文閱讀的充分開(kāi)展，教育工作者可以進(jìn)一步幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的充分參與，有利于豐富學(xué)生在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的實(shí)踐機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生群體探索能力的優(yōu)化具有良好的促進(jìn)作用。與此同時(shí)，通過(guò)以小組作為單位組織學(xué)生對(duì)一組文章進(jìn)行對(duì)比閱讀和專(zhuān)題分析，教師可以進(jìn)一步幫助學(xué)生在交流和討論過(guò)程中感受知識(shí)學(xué)習(xí)地帶來(lái)的樂(lè)趣，有利于強(qiáng)化學(xué)生群體的探索積極性，對(duì)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的充分養(yǎng)成具有重要的指導(dǎo)意義。

（三）有利于實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育觀念與高中教學(xué)工作的融合

總的來(lái)看，通過(guò)基于核心素養(yǎng)下開(kāi)展高中群文閱讀教學(xué)工作，語(yǔ)文教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生群體實(shí)現(xiàn)對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)的充分參與，有利于強(qiáng)化其對(duì)語(yǔ)文能力的合理提升，對(duì)新時(shí)期我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)工作目標(biāo)的達(dá)成具有重要的促進(jìn)作用。與此同時(shí)，大量研究資料顯示，通過(guò)這一教學(xué)模式的充分開(kāi)展與深化，教育工作者在組織教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)可以進(jìn)一步幫助學(xué)生全面實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的合理分析，對(duì)新時(shí)期素質(zhì)教育理念的在語(yǔ)文教學(xué)工作中的全面滲透具有良好的指導(dǎo)意義，促進(jìn)了我國(guó)高中語(yǔ)文教育教學(xué)工作綜合水平的改善。

三、結(jié)合語(yǔ)文核心素養(yǎng)開(kāi)展群文教學(xué)工作的相關(guān)策略

（一）有效認(rèn)清學(xué)生群體價(jià)值，積極做好師生交流互動(dòng)

在核心素養(yǎng)背景下，為了進(jìn)一步促進(jìn)語(yǔ)文群文閱讀工作的合理開(kāi)展，教育工作者在重視教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)積極加強(qiáng)對(duì)學(xué)生群體的密切關(guān)注，從而全面認(rèn)清學(xué)生群體在教學(xué)過(guò)程中所具有的價(jià)值，以便促進(jìn)師生交流互動(dòng)工作的合理開(kāi)展。在此過(guò)程中，通過(guò)有效轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，教育工作者可以幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)文活動(dòng)的充分參與，有助于促進(jìn)師生交流的全面開(kāi)展，對(duì)新時(shí)期我國(guó)高中語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化具有良好的促進(jìn)作用。例如在組織高中生對(duì)語(yǔ)文教材中《竇娥冤》《雷雨》《哈姆萊特》等課文進(jìn)行群文閱讀的過(guò)程中，通過(guò)教育理念的充分調(diào)整，語(yǔ)文教師可以正確認(rèn)清高中生群體在語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中所具有的價(jià)值，基于此，其可以在組織區(qū)門(mén)閱讀的過(guò)程中有效結(jié)合相關(guān)問(wèn)題與學(xué)生進(jìn)行交流與討論，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)戲劇這一藝術(shù)形式的充分理解和分析，以便幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中了解戲劇的要素及相關(guān)特征，從而強(qiáng)化學(xué)生的群文閱讀效果。

（二）做好群文閱讀資源選擇，科學(xué)設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)問(wèn)題

對(duì)教育工作者而言，在組織高中生進(jìn)行群文閱讀工作的過(guò)程中，為了進(jìn)一步確保閱讀教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化，教育工作人員要合理做好對(duì)全文閱讀資源的科學(xué)選擇并在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中有效進(jìn)行相關(guān)問(wèn)題的引入與應(yīng)用，以便結(jié)合具體問(wèn)題實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的有序開(kāi)展，幫助學(xué)生群體進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)閱讀能力的合理培養(yǎng)與優(yōu)化。例如在組織高中生對(duì)語(yǔ)文教材中《故都的秋》《荷塘月色》《我與地壇》等課文進(jìn)行群文閱讀的過(guò)程中，教師可以在組織學(xué)生進(jìn)行閱讀的過(guò)程中進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)文章內(nèi)容和形式的橫向比較，從而幫助學(xué)生有效對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行合理分析。實(shí)踐表明，通過(guò)相關(guān)工作的全面落實(shí)，教育工作者可以幫助學(xué)生進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)寫(xiě)景類(lèi)文章內(nèi)容的充分理解并掌握相應(yīng)的景物描寫(xiě)方法，有助于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文章的理解和掌握水平，對(duì)學(xué)生群體綜合能力的優(yōu)化具有良好的促進(jìn)意義。與此同時(shí)，通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，教育工作者可以進(jìn)一步明確教學(xué)工作中的要點(diǎn)并對(duì)教學(xué)節(jié)奏進(jìn)行科學(xué)把控，有利于學(xué)生結(jié)合相關(guān)任務(wù)進(jìn)行文章閱讀，對(duì)閱讀效率的優(yōu)化具有良好的促進(jìn)意義。

（三）積極組織小組探究討論，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣

從課堂教學(xué)工作的角度分析，為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)與群文閱讀教學(xué)工作的有機(jī)融合，教育工作者在教學(xué)工作中應(yīng)合理做好對(duì)教育活動(dòng)組織方式的探究與分析，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體課堂實(shí)踐機(jī)會(huì)的全面增加，幫助學(xué)生在實(shí)踐中養(yǎng)成良好的語(yǔ)文知識(shí)閱讀習(xí)慣，為學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與優(yōu)化奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)與保障。針對(duì)這一問(wèn)題，大量研究資料顯示，通過(guò)組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行合理探索與專(zhuān)題討論，教育工作者往往可以幫助學(xué)生在全文閱讀過(guò)程中全面實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)知識(shí)的分析與探究，有助于強(qiáng)化學(xué)生群體良好學(xué)習(xí)習(xí)慣與知識(shí)探索意識(shí)，對(duì)學(xué)生語(yǔ)言思維的培養(yǎng)具有重要的促進(jìn)意義。例如在組織高中生對(duì)語(yǔ)文教材中《大衛(wèi)·科波菲爾》《復(fù)活》《老人與?！贰栋倌旯陋?dú)》等課文進(jìn)行群文閱讀的過(guò)程中，通過(guò)以小組為單位引導(dǎo)學(xué)生對(duì)上述文章進(jìn)行閱讀，教育工作者可以幫助學(xué)生在小組討論的過(guò)程中進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)小說(shuō)做一文學(xué)形式的充分分析。在此過(guò)程中，大量研究資料表明，通過(guò)小組討論工作的全面開(kāi)展，教育工作者可以幫助學(xué)生在對(duì)知識(shí)進(jìn)行分析的過(guò)程中合理實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)問(wèn)題的系統(tǒng)分析與探究，以便引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)想象力和思維的充分培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文思維能力的充分養(yǎng)成，對(duì)新時(shí)期我國(guó)高中生群體群文閱讀教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的樹(shù)立具有重要的促進(jìn)作用。

（四）合理開(kāi)展教學(xué)反思環(huán)節(jié)，確保教學(xué)內(nèi)容科學(xué)調(diào)整

研究人員指出，在教育教學(xué)工作開(kāi)展清潔，為了全面促進(jìn)群文閱讀教學(xué)模式的進(jìn)一步豐富，教育工作者應(yīng)合理做好對(duì)教學(xué)反思工作的全面開(kāi)展，以便結(jié)合學(xué)生群體實(shí)際情況與其在群文閱讀中的表現(xiàn)對(duì)不同教學(xué)方法的落實(shí)效果進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，以便及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)工作側(cè)重點(diǎn)。例如在組織高中生對(duì)語(yǔ)文教材中《屈原列傳》《蘇武傳》《五代史伶官傳序》等課文進(jìn)行群文閱讀的過(guò)程中，通過(guò)在群文閱讀教學(xué)期間定期對(duì)學(xué)生閱讀情況進(jìn)行分析與總結(jié)，教育工作者可以根據(jù)學(xué)生在面對(duì)相關(guān)問(wèn)題時(shí)所給出的答案進(jìn)行合理點(diǎn)評(píng)，以便正確了解學(xué)生群體，詢(xún)問(wèn)閱讀能力培養(yǎng)水平并及時(shí)對(duì)學(xué)生的知識(shí)理解誤區(qū)進(jìn)行糾正，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)不同閱讀方法的應(yīng)用價(jià)值和適用條件，從而全面推動(dòng)群文閱讀教學(xué)質(zhì)量的合理提升。從學(xué)生群體的角度分析，通過(guò)相關(guān)工作的合理落實(shí)與踐行，教師可以幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)群文閱讀能力的合理梳理，有助于強(qiáng)化學(xué)生詢(xún)問(wèn)閱讀綜合素養(yǎng)，對(duì)高中生群體語(yǔ)文能力的改善具有積極意義。

四、結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)看，在全新歷史時(shí)期下，為了進(jìn)一步促進(jìn)高中語(yǔ)文教育教學(xué)工作的合理發(fā)展與應(yīng)用，教育工作者應(yīng)學(xué)會(huì)以核心素養(yǎng)作為出發(fā)點(diǎn)對(duì)教育教學(xué)模式進(jìn)行探索與調(diào)整，以便重新審視教學(xué)工作的組織方法與落實(shí)途徑，幫助學(xué)生群體進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的充分參與，以便引導(dǎo)其在知識(shí)探索的過(guò)程中全面強(qiáng)化對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解與掌握。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作開(kāi)展期間，通過(guò)群文閱讀模式的合理用，教育工作者往往可以引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中結(jié)合相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行全面探索，從而促進(jìn)教育工作體系的全面完善，對(duì)新學(xué)期我國(guó)教育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化具有良好的推動(dòng)作用。在具體實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)積極擺脫應(yīng)試教育觀念的影響與束縛，從而正確與學(xué)生開(kāi)展相應(yīng)的溝通交流，強(qiáng)化學(xué)生群體的教學(xué)地位。與此同時(shí)，其應(yīng)積極做好對(duì)群文閱讀資源的發(fā)掘并積極探索課堂教學(xué)模式，以便幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的充分參與。最后，教師應(yīng)有效做好對(duì)教學(xué)工作的合理反思，以便推動(dòng)教育教學(xué)方法的科學(xué)調(diào)整，確保群文閱讀教學(xué)方法符合學(xué)生需要。

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（責(zé)任編輯：向志莉）