淺析高中語文閱讀教學(xué)有效開展的策略

倪佳佳

摘? 要：閱讀與寫作是高中語文教學(xué)最重要的組成部分，也是高考分?jǐn)?shù)占比最高的兩個部分。有效開展閱讀教學(xué)不僅能提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，還能陶冶學(xué)生情操，培育健全人格，為學(xué)生終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。本文著重分析了當(dāng)下高中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，并積極構(gòu)建高效的閱讀教學(xué)策略，以期找到高中語文閱讀教學(xué)的有效路徑，爭取大幅度提升語文閱讀教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：高中語文;閱讀教學(xué);核心素養(yǎng)

高中語文的核心素養(yǎng)有四個方面，即“語言的建構(gòu)和運用”“思維的發(fā)展和提升”“審美的鑒賞和創(chuàng)造”“文化的理解和傳承”。培養(yǎng)學(xué)生這四個方面的素養(yǎng)，高中語文教學(xué)就必須高度重視閱讀教學(xué)，需要在具體的篇章中實現(xiàn)對語文核心素養(yǎng)的落實。語文教師要想有效開展閱讀教學(xué)，需要積極研究閱讀的有效教學(xué)策略，掌握閱讀教學(xué)的本質(zhì)，抓住閱讀教學(xué)的核心，只有這樣才能有效提高語文閱讀教學(xué)效能。

一、高中語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生缺乏閱讀興趣，無法激活動力

大部分高中學(xué)生都認(rèn)為閱讀不是那么重要，因為多讀幾本書和少讀幾本書在語文考試的分?jǐn)?shù)上呈現(xiàn)并不是很明顯，所以很多學(xué)生把精力放在對語文基礎(chǔ)知識的掌握和語文答題技巧、規(guī)范上。然而，他們卻不知道，閱讀是非常必要的。若是學(xué)生沒有足夠的閱讀量，是難以提升語文核心素養(yǎng)，甚至還會影響到語文基礎(chǔ)和語文考試。

（二）教學(xué)方法單一，難以進(jìn)入情境

在傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)中，絕大多數(shù)教師的教學(xué)方法是單一的、枯燥的、無趣的。一般情況下，主要以語文教師的講授為主，教師滔滔不絕，學(xué)生昏昏欲睡，課堂氣氛沉悶，效率極其低下，根本無法激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，更無法讓學(xué)生體會到閱讀的意義，從而讓閱讀課堂成為學(xué)生“打盹”或是“休閑”的場所。

（三）缺乏有效引導(dǎo)，大水漫灌閱讀

由于學(xué)生的閱讀能力有限，不能為自己的閱讀制定計劃，也不能為自己的閱讀找到最適合的方法，所以就需要教師有效地去引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)閱讀。然而，在現(xiàn)實的語文閱讀教學(xué)中，多數(shù)教師采取大水漫灌式的漫無目的地泛泛閱讀，未能對學(xué)生的閱讀進(jìn)行合理的引導(dǎo)，致使學(xué)生閱讀效率低下，長此以往就缺乏了閱讀熱情，甚至產(chǎn)生了抵觸情緒，不再堅持閱讀了。

（四）缺乏互動交流，未能激活場域

我們都知道，閱讀的開始是很難熬的，因為未能真正走進(jìn)閱讀時是很枯燥的，這個時候就必須要有同伴鼓勵、支持，形成良好的閱讀場域。然而，在傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)中，語文教師采取的方式簡單、粗暴，就是讓學(xué)生默讀、摘抄、感悟，很少讓學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師進(jìn)行交流互動，未能讓學(xué)生體驗到閱讀的快樂，從而使部分學(xué)生失去閱讀興趣。

二、高中語文閱讀教學(xué)的有效策略

（一）構(gòu)建若干閱讀小組，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

閱讀很有意義，也很有意思。這是對于習(xí)慣于閱讀的閱讀者來說的，對于一個高中學(xué)生，其實未必。因為當(dāng)下的學(xué)生學(xué)業(yè)壓力大，真正的閱讀在數(shù)量和質(zhì)量上都是不樂觀的，絕大部分學(xué)生忙于學(xué)業(yè)，無心閱讀，也沒有時間給學(xué)生閱讀。面對這樣的現(xiàn)狀，語文教師責(zé)任重大，要想引導(dǎo)學(xué)生熱愛閱讀，首先要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。我們都知道閱讀之初的一段時間是比較煎熬的，因為學(xué)生還未能體驗到閱讀帶給他們的樂趣，所以必須要讓學(xué)生能夠堅持閱讀下去，并養(yǎng)成閱讀興趣。這時候教師就必須要幫助學(xué)生建構(gòu)閱讀小組，而這個閱讀小組的建構(gòu)也不是隨便找?guī)讉€學(xué)生湊到一起就行了，而是應(yīng)該有著相近的閱讀傾向。這樣一來，就會形成一個閱讀研究方向，在這樣的閱讀方向中選定相應(yīng)的書籍，彼此支持、彼此探討，慢慢地走向深入閱讀，體驗閱讀的快樂、力量。

（二）明確閱讀的重要性，強化學(xué)生閱讀意識

閱讀的重要性不言而喻，但是對于學(xué)生來說可能很不理解。所以在語文閱讀教學(xué)中，語文教師務(wù)必要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，明確教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建閱讀的方法，營造良好氣氛，必須使學(xué)生明白閱讀的重要性和意義。要強化學(xué)生的閱讀意識，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生主動融入閱讀中去，并在閱讀中徜徉。那么，如何讓學(xué)生更好地融入閱讀呢？首先，語文教師要指定閱讀書籍，和學(xué)生共同閱讀，共同探討，一起分享閱讀中的喜樂。與此同時，還要讓學(xué)生明白閱讀不僅是知識上的拓展，還是思想上的提升，更是人生意義的探索。

（三）采取多元閱讀方法，提高學(xué)生閱讀能力

閱讀能力的提升并非一早一夕的功力，而是一個復(fù)雜而又漫長的過程。在閱讀中學(xué)生慢慢體會，慢慢欣賞，自然而然地學(xué)會很多，久而久之也就形成了閱讀能力。教師要為提升學(xué)生的閱讀能力采取適當(dāng)?shù)拈喿x教學(xué)方法。例如在閱讀中，可以采取“細(xì)讀”的方法來品嚼精準(zhǔn)用詞、細(xì)節(jié)刻畫、素材使用、技法實施等等;再如還可以采取“粗讀”的方法來積累素材、拓展知識、尋找價值等;又如可以采取“跳讀”的方式來關(guān)注實用、關(guān)注興趣、關(guān)注要點等等。只有教師在閱讀教學(xué)時教會學(xué)生各種閱讀的方法，才能讓學(xué)生在閱讀中盡快發(fā)展成長起來，提升閱讀能力，為學(xué)生今后的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（四）培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)

我們都知道閱讀是一個良好的習(xí)慣，也是讓人終身受益的技能。高中教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生能夠在閱讀中提升綜合素養(yǎng)。一旦學(xué)生形成了良好的閱讀習(xí)慣，便會有利于儲備知識，拓寬視野，形成格局，讓學(xué)生終身受益。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣呢？筆者覺得應(yīng)該注重“讀、思、寫、用”四字訣。讀是指學(xué)生能夠積極進(jìn)行閱讀，能夠在生活中不斷地去閱讀，尋找自己的閱讀興趣;思是指學(xué)生必須帶著問題去閱讀，在閱讀中能夠思考問題，提升學(xué)生的思維品質(zhì);寫是指在閱讀過程中有啟發(fā)或者有感悟，就必須快速記錄下來;用是指學(xué)以致用，學(xué)生所讀能在現(xiàn)實生活中進(jìn)行合理地使用。教師在閱讀過程中必須有意識地強化“讀、思、寫、用”四字訣，讓學(xué)生慢慢地形成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生的閱讀更加高效，也能夠提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

三、高中語文閱讀教學(xué)的意義

（一）養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，讓閱讀成為終身學(xué)習(xí)的方式

良好的閱讀習(xí)慣是一個人成長的關(guān)鍵。當(dāng)下社會提倡終身學(xué)習(xí)，這也非常有必要。因為近幾十年來社會發(fā)展迅速，時代發(fā)展瞬息萬變，知識更新日新月異。若不想被時代拋棄，就必須跟上社會發(fā)展脈搏，努力接受各種新知，所以閱讀必定是個人終身學(xué)習(xí)的最好方式。學(xué)生必須要在中學(xué)時代養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓閱讀成為學(xué)生終身受益的習(xí)慣。

（二）健全人的品格，讓閱讀成為立德樹人的手段

閱讀是為了遇見最好的自己。這句話說得很有道理，只有學(xué)生更多的閱讀，才能更好地理解人生的意義，在閱讀中尋找到最好的自己。物欲橫流的今天，學(xué)生必須要能夠抵住各種誘惑、祛除內(nèi)心的浮躁，只有閱讀才能還心靈世界以安靜，讓自我的心靈得以慰藉。與此同時，學(xué)生還可以在閱讀中感受魯迅的赤子之心、李白的錚錚傲骨、文天祥不屈的意志，等等。在閱讀這些偉大人物的過程中淬煉自己的意志力、責(zé)任心，為時代發(fā)展、國家建設(shè)積極貢獻(xiàn)出自己的力量。

四、結(jié)語

總之，閱讀教學(xué)的開展必須有效，不然就會挫傷學(xué)生的興趣。語文教師要在開展閱讀教學(xué)時基于學(xué)生的閱讀能力，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)拈喿x方法指導(dǎo)，讓學(xué)生能夠真切地體驗到閱讀的快樂，從而自覺地走向閱讀深處。

（責(zé)任編輯：向志莉）

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