互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革與實(shí)踐

呂雪

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代；計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)；教學(xué)改革

1引言

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷更新、變革與廣泛應(yīng)用，其在未來將會(huì)擁有十分廣闊的發(fā)展前景[1]。為了使人才培養(yǎng)更符合社會(huì)技術(shù)更新等各方面的需求，多所院校共同開設(shè)了“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程，其教學(xué)的主要目標(biāo)是豐富學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力，從而為后續(xù)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。若要跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，必須重視計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育，從基本操作、硬件和軟件知識等各方面進(jìn)行教學(xué)，將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)人才，為國家相關(guān)行業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

2概述

2.1課程設(shè)置目的

“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程又被稱為“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”課程，其中既包含與計(jì)算機(jī)相關(guān)的理論知識，也包括簡單的實(shí)踐操作。開設(shè)該課程的目的是按照有關(guān)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃以及計(jì)算機(jī)等級考試的要求，讓學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識以及相關(guān)操作[2]。它是學(xué)生了解和接觸計(jì)算機(jī)技術(shù)的入門課程，可以使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識與具體工作原理，并對計(jì)算機(jī)的基本操作有所了解，如利用Office辦公軟件處理簡單的文字或數(shù)據(jù)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程，可以進(jìn)一步地學(xué)習(xí)更加復(fù)雜的計(jì)算機(jī)操作。

2.2課程設(shè)置特點(diǎn)

學(xué)生掌握了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識才能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，而“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程的教學(xué)與其他課程有著十分明顯的區(qū)別[3]。首先，“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程內(nèi)容更加精煉，而且要結(jié)合具體的操作。在教學(xué)過程中，教師以實(shí)際操作向?qū)W生展示計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)應(yīng)用以及原理，這可以使學(xué)生更加系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，并通過實(shí)踐來鞏固相關(guān)知識。其次，“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程的另一個(gè)重要特點(diǎn)就是更加網(wǎng)絡(luò)化[4]，在教學(xué)過程中，很多教師可能會(huì)利用投影儀來對相關(guān)知識進(jìn)行講解，便于學(xué)生更加清晰直觀地了解相關(guān)知識。在此過程中，學(xué)生遇到問題可以及時(shí)向教師發(fā)出提問，在課堂上即可解決。最后，教師在授課結(jié)束之后，還可以進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，學(xué)生也可以通過計(jì)算機(jī)軟件來上傳作業(yè)，這種線上交互的教學(xué)方法，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生在此過程中也可以不斷加深對所學(xué)知識的理解與記憶。

3存在的問題

“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”作為基礎(chǔ)性的入門學(xué)科，對學(xué)生的意義重大，但目前的教學(xué)還存在著一定的問題，這些問題可能會(huì)在一定程度上妨礙教學(xué)的正常進(jìn)行。

3.1教材定位不準(zhǔn)確

首先面臨的就是許多高校應(yīng)用的教材定位不夠準(zhǔn)確。計(jì)算機(jī)技術(shù)在不斷地更新與發(fā)展，但高校使用的教材卻沒有在內(nèi)容、方法、原理等方面及時(shí)地進(jìn)行更新，傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用原理沒有與最新技術(shù)實(shí)現(xiàn)融合與銜接，不少教材里的知識顯得比較落后[5]。另外，部分學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識，學(xué)習(xí)的時(shí)候無法獲得知識的拓展與延伸。

3.2教學(xué)方法落后

高校教育正面臨改革，而不少學(xué)校的教學(xué)方法比較傳統(tǒng)、落后，在計(jì)算機(jī)知識的教學(xué)上，這將會(huì)大大降低教學(xué)效率。部分高校的計(jì)算機(jī)課程主要以課堂面授為主，教師一般占據(jù)主導(dǎo)地位，按照課本內(nèi)容或簡單操作來講授相關(guān)知識[6]。而對于學(xué)生而言，實(shí)際的操作與實(shí)踐是非常有限的。如此一來，學(xué)生實(shí)際接觸和使用計(jì)算機(jī)的時(shí)間比較少，起不到很好的教學(xué)效果，教師也沒有辦法保證學(xué)生掌握相關(guān)基礎(chǔ)操作，

3.3教學(xué)理念缺失

對于眾多的高職院校而言，應(yīng)該跟隨時(shí)代的變化與發(fā)展，及時(shí)更新教學(xué)理念，從而與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高質(zhì)量的人才。但是，目前不少高校在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)上比較重視理論，而忽略了學(xué)生的實(shí)踐與操作，在考試的時(shí)候也只是簡單考一些理論知識，忽略了學(xué)生綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致理論與實(shí)踐沒有有效銜接。

3.4學(xué)習(xí)方法不科學(xué)

不少學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中使用的方法不夠科學(xué)。在傳統(tǒng)的教育模式之下，很多學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣在教師的灌輸下被動(dòng)地接受知識，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。尤其是針對“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”等應(yīng)用型課程，若只是單方面地聽教師照搬課本內(nèi)容，即使掌握了理論知識，也不能應(yīng)用到實(shí)際中。并且，高職院校的許多學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力并不強(qiáng)，對學(xué)習(xí)過程的重視度也比較低，從而進(jìn)一步影響了教學(xué)效果。

3.5目標(biāo)制定不合理

最后，我國許多院校雖然開設(shè)了“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程，但在考核時(shí)卻以期末考核或具體的分?jǐn)?shù)作為目標(biāo)，沒有注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。這導(dǎo)致很多學(xué)生即使通過了相關(guān)考試，也還是沒有辦法靈活應(yīng)用所學(xué)知識進(jìn)行實(shí)際操作。

4高職“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程相關(guān)概念

4.1高職計(jì)算機(jī)教學(xué)

我國的高職院校非常多，包括普通高等專業(yè)學(xué)校、技術(shù)學(xué)校等。其辦學(xué)理念和宗旨就是為社會(huì)培養(yǎng)和輸出相關(guān)技術(shù)人才。目前，我國大力發(fā)展職業(yè)教育，也十分重視培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。如今，高職院校在計(jì)算機(jī)教學(xué)方面投入較多，旨在培養(yǎng)更好的計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)專業(yè)人才。

4.2“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)

依據(jù)高職學(xué)校教學(xué)的特點(diǎn)，在“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)上，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，保證教授的內(nèi)容能夠被學(xué)生吸收和利用。在課程設(shè)置方面，應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)用性教學(xué)，讓學(xué)生掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識，學(xué)會(huì)如何正確使用網(wǎng)絡(luò)。具體而言，要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和習(xí)慣，建立相關(guān)課程體系，教師、學(xué)校和學(xué)生之間要有效協(xié)調(diào)，保證學(xué)生能夠?qū)W習(xí)充足的計(jì)算機(jī)知識。

4.3“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革

近年來，“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程出現(xiàn)了許多新的理論，有的理論已經(jīng)付諸實(shí)踐?？傮w而言，“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程從原來的以教師為中心、注重理論指導(dǎo)，逐漸向以學(xué)生為中心、更加注重實(shí)踐和具體操作轉(zhuǎn)變。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，信息更新?lián)Q代的速度比較快，這對于學(xué)生而言更加有利。

5互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)創(chuàng)新的重要性

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在許多行業(yè)中都得到了應(yīng)用并促進(jìn)了行業(yè)的發(fā)展，這對相關(guān)從業(yè)人員提出了更高的職業(yè)技能要求?；诖?，高職院校若要培養(yǎng)更多的計(jì)算機(jī)方面的人才，應(yīng)該重視計(jì)算機(jī)的教學(xué)地位，同時(shí)要不斷創(chuàng)新，從學(xué)習(xí)內(nèi)容、模式等方面來提升教學(xué)質(zhì)量。在信息技術(shù)不斷發(fā)展的情況下，只有使教學(xué)內(nèi)容跟隨時(shí)代的步伐，并巧妙設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，才能夠保證學(xué)生掌握相應(yīng)的知識點(diǎn)，并學(xué)會(huì)合理地應(yīng)用及拓展，進(jìn)而成為新時(shí)期的優(yōu)秀人才。

6互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革與實(shí)踐策略

6.1以學(xué)生為中心

“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程的教學(xué)應(yīng)該具備正確的理念。課堂上教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，通過了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方法來改變其被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。在具體的教學(xué)過程中，不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)操作，而且要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，提高學(xué)生解決問題的能力。教師在每堂課結(jié)束之后，可以留下一個(gè)小作業(yè)，讓學(xué)生自主使用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)來進(jìn)行搜索和探究，這可以起到鞏固的作用，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

6.2更新機(jī)房配置

在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教育的過程中，機(jī)房的設(shè)置以及具體設(shè)備的性能是非常重要的，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)課程的過程中具有一定的操作，需要學(xué)生結(jié)合理論知識與上機(jī)體驗(yàn)，才能達(dá)到課程教學(xué)的目的。在計(jì)算機(jī)課堂上，應(yīng)該加強(qiáng)實(shí)際操作與理論的結(jié)合，提高學(xué)生的操作能力和上機(jī)能力。教師也要給學(xué)生留出充足的時(shí)間和空間，讓他們?nèi)?shí)際操作。因此，更應(yīng)該使機(jī)房的配置有所保證，讓學(xué)生更好地進(jìn)行操作。

6.3更新教學(xué)內(nèi)容

“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程主要是培養(yǎng)學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面的綜合能力和素質(zhì)，需要跟隨時(shí)代的發(fā)展來及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容。

6.3.1理論基礎(chǔ)

“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程中的理論部分講述了計(jì)算機(jī)的發(fā)展歷程、系統(tǒng)組成、基礎(chǔ)技術(shù)等知識。教師可以向?qū)W生介紹計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何利用計(jì)算機(jī)軟件以及硬件資源。學(xué)生還應(yīng)了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)的基本概念和發(fā)展歷程。除此之外，學(xué)生也要通過“多媒體應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)”課程來學(xué)習(xí)多媒體的概念、系統(tǒng)組成以及一些簡單的操作。通過“數(shù)據(jù)庫管理及應(yīng)用基礎(chǔ)”課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生還可以學(xué)習(xí)對數(shù)據(jù)集中處理的概念模型。

6.3.2辦公軟件

在具體的辦公軟件方面，學(xué)生首先要學(xué)會(huì)利用Word軟件對文字進(jìn)行處理，如撰寫文案、計(jì)劃書等。其中，包括字體、字號、文章段落格式的設(shè)置等，學(xué)生需要熟練掌握。而Excel表格主要是用于數(shù)據(jù)的處理和分析，將收集到的相關(guān)信息用表格的形式進(jìn)行整理，多項(xiàng)函數(shù)以及各種類圖表的應(yīng)用都可以讓數(shù)據(jù)表達(dá)得更加精準(zhǔn)。另外，在辦公軟件中，PowerPoint也是比較常見的，學(xué)生需要掌握統(tǒng)一風(fēng)格的邏輯表達(dá)，且要突出中心思想。掌握這些技能，是對學(xué)生的基本要求，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生在今后的工作中受益匪淺。

6.3.3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)

在這一模塊的學(xué)習(xí)當(dāng)中，除了要讓學(xué)生了解一些基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識之外，還可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)組建無線網(wǎng)絡(luò)共享、網(wǎng)絡(luò)打印機(jī)共享等基礎(chǔ)操作。

6.3.4多媒體應(yīng)用技術(shù)基礎(chǔ)

多媒體應(yīng)用技術(shù)板塊主要是學(xué)習(xí)對圖像的處理，如摳圖、虛化等操作。另外，在新媒體的不斷發(fā)展之下，還可以教會(huì)學(xué)生在新媒體平臺上編輯、發(fā)布內(nèi)容，為后續(xù)的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)等提供更多的選擇。

6.4創(chuàng)新教學(xué)模式

6.4.1任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)

所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，就是將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的中心和主體，結(jié)合教師布置的相關(guān)任務(wù)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供驅(qū)動(dòng)力。基于所布置的任務(wù)，學(xué)生可以循序漸進(jìn)地掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識與技能。

6.4.2案例教學(xué)結(jié)合實(shí)例

在具體的教學(xué)過程中，為了使教學(xué)大綱更加符合實(shí)際，也為了使學(xué)生能夠掌握實(shí)際操作能力，教師還可以通過案例教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)。如在Office的相關(guān)知識學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)注重綜合實(shí)訓(xùn)，將實(shí)際案例與所學(xué)知識緊密地聯(lián)系起來，可以提高學(xué)生對知識的應(yīng)用與轉(zhuǎn)化能力。

6.5不斷創(chuàng)新教學(xué)手段

6.5.1邊講邊練教學(xué)

在“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程的教學(xué)過程中，雖然大量應(yīng)用了多媒體教學(xué)，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)依然是比較被動(dòng)的，所以教師應(yīng)該不斷地創(chuàng)新教學(xué)手段。從傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)轉(zhuǎn)向邊講邊練教學(xué)，依托多媒體設(shè)備來完成輔助教學(xué)。在授課的過程中，教師通過大屏幕就能夠?qū)崟r(shí)同步顯示出整個(gè)教學(xué)過程，這有助于進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)以及師生交流，從而大大提高教學(xué)效率。

6.5.2利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程的教學(xué)內(nèi)容比較廣泛，對教師的技術(shù)水平也有一定的要求。為了保證教學(xué)效果，應(yīng)該利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中包含大量的教學(xué)資源及互動(dòng)模式，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上完成學(xué)習(xí)并進(jìn)一步思考和討論，教師則可以提供正確的指導(dǎo)，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。

6.6推行分類、分層次教學(xué)改革實(shí)踐

在具體教學(xué)實(shí)踐過程中，相關(guān)院校還可以在開學(xué)之初組織入學(xué)考試。以學(xué)生的計(jì)算機(jī)成績?yōu)闇?zhǔn)，并參考其具體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，再將學(xué)生劃分到不同的班級中，根據(jù)不同班級學(xué)生的特點(diǎn)制定相應(yīng)的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)分類、分層次教學(xué)[8]。很多院校都開設(shè)了“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程，教師可以根據(jù)所劃分班級中學(xué)生的能力水平的差異來選擇具體的教學(xué)模塊，并針對不同層次的學(xué)生，在教學(xué)內(nèi)容、方法上進(jìn)行優(yōu)化。

6.7改革教學(xué)評價(jià)體系

在互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)不斷發(fā)展的大環(huán)境之下，學(xué)校還要不斷改革教學(xué)評價(jià)體系，更新評價(jià)手段與方法，保證評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)合理、全面，對學(xué)生的整體能力及創(chuàng)新水平進(jìn)行考察。另外，學(xué)校還要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核，將學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)和日常成績都納入整體的考核中。同時(shí)，在評價(jià)和考核的過程中，還要保證客觀性和綜合性，進(jìn)而將學(xué)生培養(yǎng)為高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)人才。

7結(jié)束語

隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”課程在教學(xué)方面需要?jiǎng)?chuàng)新和變革。對學(xué)校和教師而言，要在思想觀念及具體的教學(xué)方法上積極轉(zhuǎn)變，開展教學(xué)與實(shí)踐改革，提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生加深對課程內(nèi)容的理解，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。