支架式教學(xué)法在新高考背景下高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：隨著新高考的推行，高中英語(yǔ)教學(xué)面臨著變革。本文通過(guò)對(duì)新高考背景下高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀的分析與研究，找出其存在的問(wèn)題并提出相應(yīng)的解決策略，為教師的教學(xué)提供一定的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：支架式教學(xué)法;新高考;高中英語(yǔ);詞匯教學(xué)

作者簡(jiǎn)介：崔燕翼，安徽省岳西中學(xué)。

隨著新高考的推行，高中英語(yǔ)教學(xué)面臨著更高的要求，這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中要有良好的教學(xué)態(tài)度，引導(dǎo)、幫助學(xué)生靈活地運(yùn)用英語(yǔ)詞匯，提高自身的英語(yǔ)能力，從而更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

一、本課題的意義與可行性

通過(guò)對(duì)新高考背景下高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀的分析研究，可以看出，當(dāng)前新高考對(duì)于學(xué)生的要求越來(lái)越高，尤其是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解能力以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)等方面，都需要教師加大力度，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。因此，本文的目的就是為了讓更多的人能夠接受新的教育理念，了解到英語(yǔ)的重要性及必要性，并能在今后的教學(xué)中，積極應(yīng)用到自己的課堂中，從而使高考改革達(dá)到一個(gè)更高的水平，同時(shí)也為以后的高考命題提供一些參考性的意見(jiàn)和建議。支架式教學(xué)法使英語(yǔ)詞匯教學(xué)由傳統(tǒng)的“單詞+句型”的單一模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸~形結(jié)合的方式”，將多種多樣的組合形式融入具體的詞匯當(dāng)中，使詞匯更加豐富，并且具有靈活多變的特點(diǎn)。而這種方法的運(yùn)用還能幫助學(xué)生產(chǎn)生更多的聯(lián)想與想象，激發(fā)出他們的求知欲望，讓他們?cè)谳p松的氛圍中學(xué)習(xí)，進(jìn)而提升自身的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，最終實(shí)現(xiàn)自我的全面發(fā)展。

二、相關(guān)理論基礎(chǔ)

（一）建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

在認(rèn)知心理學(xué)中，人們把認(rèn)識(shí)到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)稱(chēng)為“內(nèi)部信息加工”，即“意義的表征”。在新課改背景下，學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了新的理解和掌握，因此教師要引導(dǎo)他們主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)體系，使其成為一個(gè)完整的系統(tǒng);同時(shí)，要讓學(xué)生通過(guò)對(duì)已有資料進(jìn)行分析，形成正確的概念結(jié)構(gòu)，并能運(yùn)用這些科學(xué)的方法來(lái)解決新課程改革的相關(guān)問(wèn)題。人本主義的觀點(diǎn)認(rèn)為，教學(xué)就是師生共同的活動(dòng)過(guò)程，它強(qiáng)調(diào)的是以人為中心，關(guān)注的是個(gè)體的發(fā)展和需求，而不是單純地傳授教材。這就要求教師在課堂上注重激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)其自主探索的能力以及創(chuàng)造性思維。

（二）英語(yǔ)與支架式教學(xué)

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，是一種交流的工具和手段。它不僅僅是一個(gè)單詞，還包括句子、段落，可以說(shuō)它是我們?cè)谌粘Ｉ钪兴佑|到的各種信息的載體和媒介。支架式教學(xué)法是指以學(xué)生為主體，采用教師引導(dǎo)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)對(duì)教材的分析與研究，將支架式教學(xué)分為三個(gè)部分：一是知識(shí)的傳授過(guò)程，主要包括學(xué)習(xí)者在課堂上的提問(wèn)、回答問(wèn)題的步驟，以及對(duì)所學(xué)內(nèi)容的掌握情況等;二是運(yùn)用具體策略的探究活動(dòng)，例如小組合作，分組討論等。三是師生互動(dòng)的結(jié)果評(píng)價(jià)，發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用。如提出疑問(wèn)，幫助學(xué)生們解決問(wèn)題，鼓勵(lì)他們的創(chuàng)新精神，提高了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了良好的思維品質(zhì)。支架式教學(xué)以新課標(biāo)要求為基礎(chǔ)，以新課改理念，根據(jù)高中階段的實(shí)際需要，采用多種形式的現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)工作的開(kāi)展，使教與學(xué)的有效結(jié)合，達(dá)到最佳的效果和效率。

三、支架式教學(xué)法在新高考背景下高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用路徑分析

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，新高考是為了讓學(xué)生掌握更多的詞匯知識(shí)，而不是單純地記憶單詞，所以在課堂中，可以通過(guò)以下幾種方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)： 1.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主題，讓他們?cè)谇榫爸凶灾靼l(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出自己的疑問(wèn)和困惑，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣; 2.運(yùn)用多媒體，利用聲音、動(dòng)畫(huà)等多種形式，將詞匯的發(fā)音特點(diǎn)用生動(dòng)的畫(huà)面和文字呈現(xiàn)出來(lái)，吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想，使學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望; 3.以小組為單位，共同合作，一起完成任務(wù)，提高了效率，也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。4.以游戲?yàn)橹?，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使詞匯教學(xué)具有一定的趣味性，增加語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;同時(shí)也能達(dá)到活躍氣氛、培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)的目的。5.采用啟發(fā)式的方式來(lái)組織教學(xué)，充分挖掘教材內(nèi)容，幫助學(xué)生理解詞匯的意義及用法，促進(jìn)新課教學(xué)的順利實(shí)施。

教師應(yīng)該具備以下職業(yè)素養(yǎng)：1.教師要有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出單詞的意思和詞義，并且能靈活地使用詞匯的修辭手法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新詞匯時(shí)，能迅速地涉及理解和掌握。2.教師要有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)，對(duì)所教新詞涉及的句式結(jié)構(gòu)、語(yǔ)義等進(jìn)行分析，并結(jié)合語(yǔ)境，對(duì)其句型特征等作出合理的解釋;同時(shí)，還要注意培養(yǎng)自己的語(yǔ)感，在交際中能流利自如地運(yùn)用漢語(yǔ)。3. 教師應(yīng)具備豐富的英語(yǔ)知識(shí)，熟練地應(yīng)用英語(yǔ)，了解不同國(guó)家的文化背景，以及當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣，這樣才能更好地為學(xué)生們介紹教材，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣與好感。4.教師應(yīng)具有較強(qiáng)的口語(yǔ)交流技巧，可以根據(jù)課堂的實(shí)際情況，適當(dāng)增加一些課外的練習(xí)題，使學(xué)生的發(fā)音更加規(guī)范，從而達(dá)到鍛煉的目的;也可通過(guò)多媒體的方式播放視頻來(lái)提高學(xué)生的注意力;還可利用課余時(shí)間，與家長(zhǎng)、其他教師溝通，共同探討教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)。

四、支架式教學(xué)法在新高考背景下高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)合理情境

情境教學(xué)的主要目的是通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動(dòng)參與到課堂中，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)和效果。教師可以利用視頻將英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容展示出來(lái)，讓學(xué)生們?cè)谟^看視頻的過(guò)程中，了解到新的單詞、句型等知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)其進(jìn)行歸納總結(jié)，使他們的理解更加深刻。

（二）分析教材，挖掘詞匯內(nèi)涵

新高考背景下的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程和環(huán)節(jié)，需要學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，才能更好地進(jìn)行詞匯的記憶與理解。因此，在新高考背景下的高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師要充分利用好支架式教學(xué)法，讓所有學(xué)生都能在輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)到自己感興趣的詞匯知識(shí)，從而達(dá)到提高成績(jī)的目的。

教師要加強(qiáng)對(duì)教材的分析與總結(jié)，讓每個(gè)單元的內(nèi)容都能夠聯(lián)系起來(lái)，使文章的結(jié)構(gòu)更加合理，并且可以將所學(xué)的單詞、短語(yǔ)、句子等通過(guò)不同的組合方式呈現(xiàn)出來(lái)，這樣不僅能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞詞義的印象，還能幫助他們建立正確的語(yǔ)感，而且還能有效地提升英語(yǔ)表達(dá)能力。例如，在講授北師大版高一英語(yǔ)必修二第五單元“Humans and mature”時(shí)就可以采用支架式教學(xué)法。首先由教師講解“Humans and mature”的發(fā)音特點(diǎn)，然后再介紹一下該課的重點(diǎn)及難點(diǎn)，最后再提出一些問(wèn)題，并引導(dǎo)全班學(xué)生一起討論交流，最終得出結(jié)論。

（三）做好詞匯分類(lèi)

教師在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，首先要讓學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握要做好詞匯的分類(lèi)。

在課堂中，教師根據(jù)教材的要求以及學(xué)生的實(shí)際情況，可以將詞匯分為結(jié)構(gòu)型、數(shù)量型及語(yǔ)篇型。對(duì)于那些容易混淆的詞或短語(yǔ)，就需要采用“摘錄”的方法來(lái)幫助記憶。在英語(yǔ)考試中，有很多詞匯考點(diǎn)，為了提高分?jǐn)?shù)，有必要對(duì)其進(jìn)行分類(lèi)。例如，在講北師大版高中英語(yǔ)必修三第八單元“Green living”的時(shí)候，對(duì)于相關(guān)詞匯，教師應(yīng)進(jìn)行擴(kuò)展，如：

1. Green Living綠色家居

2. Select Environmental Friendly Materials To Create Green Living Environment選擇環(huán)保材料，營(yíng)造綠色家居

3. Home Green Design家居綠色設(shè)計(jì)

4. House Decoration With Green Plants家居綠化

5. Green Cave Dwelling Settlement綠色窯居

6. Green Settlement綠色住居

教師還要給出相關(guān)例句，讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上進(jìn)行造句、翻譯等，如：

1.With the background of human sustainable strategy， the authors take human settlement as an organic part of nature and introduce gene theory to the study of regional green settlement creatively.

在人類(lèi)可持續(xù)發(fā)展的大背景下，把住居看作大自然中的有機(jī)生命體，創(chuàng)造性地將生物基因理論引入地區(qū)綠色住居的研究中。

這樣的方式可以擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，擴(kuò)展詞匯體系。

（四）設(shè)置有效的課后作業(yè)

教師在課堂上布置的作業(yè)主要有以下幾種：1.鞏固新單詞。在學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)之后，可以讓學(xué)生們互相進(jìn)行總結(jié)，這樣不僅能夠加深他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，還能提高其自主分析能力。2.拓展練習(xí)。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們通過(guò)閱讀相關(guān)資料，了解到哪些是與我們的實(shí)際生活聯(lián)系比較緊密，以及與所學(xué)的知識(shí)有關(guān)的一些概念，并且要將其運(yùn)用到實(shí)踐中去，從而達(dá)到對(duì)所學(xué)新詞匯的掌握和應(yīng)用。3.復(fù)習(xí)。對(duì)那些已經(jīng)熟悉的詞匯也要及時(shí)地復(fù)習(xí)，以便于更好地消化吸收。要注意的是，每次復(fù)習(xí)的時(shí)間不能太長(zhǎng)，否則會(huì)使其失去原有的新鮮感，而這又會(huì)影響到后面的教學(xué)效果。因此學(xué)生必須認(rèn)真聽(tīng)課，仔細(xì)完成課后作業(yè)，才能有效地將新詞的含義準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。

例如，北師大版高中英語(yǔ)選擇性必修一第一單元“Rela-tionships”詞匯教學(xué)的課后作業(yè)設(shè)計(jì)，首先是重點(diǎn)單詞的回顧。

1.trait n.特性，品質(zhì)

2. niece n.侄女，外甥女

3. nephew n.侄子，外甥

4. humour n.幽默感

5. passionate adj.熱愛(ài)的;具有強(qiáng)烈信念的

6. outgoing adj.外向的， 好交際的

7. secondary adj.中等教育的; 中級(jí)的;次要的

其次是語(yǔ)言提升。

personal trait個(gè)性

human trait人類(lèi)的特質(zhì)

personality trait人格特質(zhì)，個(gè)性品質(zhì)

character trait性格特征;品格特質(zhì)

common trait共同特質(zhì)

behavioral trait行為特性

a trait of 一點(diǎn)兒，少許的

最后是重點(diǎn)句式的練習(xí)。

1.Today I'm talking with three different people to findout some of the nicest things （that）people have ever done for them.

今天我會(huì)和三個(gè)不同的人交談，找出人們?cè)?jīng)為他們做過(guò)的一些最美好的事情。

詞匯鞏固課后作業(yè)的有效設(shè)計(jì)可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，能夠讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中逐漸熟記、理解、靈活運(yùn)用詞匯。

（五）加強(qiáng)交際習(xí)慣培養(yǎng)

交際能力是一個(gè)人在日常生活中所表現(xiàn)出來(lái)的一種語(yǔ)言運(yùn)用基本技能，它是在日常生活中所形成的并為人們所用的交際工具。因此，要想提高英語(yǔ)詞匯教學(xué)的效果，就必須加強(qiáng)交際習(xí)慣的培養(yǎng)。

首先，要重視口語(yǔ)的訓(xùn)練與練習(xí)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)和工作中，可以通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀等各種方法來(lái)進(jìn)行強(qiáng)化記憶，從而達(dá)到鞏固和深化知識(shí)的目的。其次，要注重學(xué)生的合作交流，讓他們相互間有更多的溝通機(jī)會(huì)，這樣不僅能夠鍛煉其表達(dá)技巧，還能增進(jìn)彼此之間的感情。最后，教師應(yīng)該有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何與他人友好相處，同時(shí)也要讓其他學(xué)生明白，只有真正做到了互幫互助，才能更好地提升詞匯教學(xué)的質(zhì)量水平。總而言之，就是要加強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作性，讓每個(gè)人都參與進(jìn)來(lái)，共同進(jìn)步。

教師要重視詞匯教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中，要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和培養(yǎng)，讓他們能夠掌握一定的詞匯知識(shí)，從而達(dá)到提高英語(yǔ)水平的目的。在進(jìn)行詞匯教學(xué)的時(shí)候，教師要注意語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)詞匯的操練。在日常學(xué)習(xí)中，教師可以通過(guò)一些游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。例如，舉辦一個(gè)有趣的活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們參與到課堂當(dāng)中。這樣不僅能活躍氣氛，還能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也會(huì)使學(xué)生處于良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍中?？傊?，教師應(yīng)該從多方面入手，多角度地去了解英語(yǔ)詞匯的含義及其特點(diǎn)，并結(jié)合自身的實(shí)際情況，制訂出適合自己的教學(xué)方案，為教學(xué)的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)與信心。只有如此，才有可能實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)并取得成效。在進(jìn)行詞匯教學(xué)前，教師要對(duì)教材內(nèi)容有整體的了解和把握，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和水平，制訂合理的教學(xué)方案，并通過(guò)多種方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂上，教師可以利用多媒體技術(shù)，如視頻、音頻等，將單詞的發(fā)音過(guò)程、句型的理解以及句法的掌握等方面的知識(shí)點(diǎn)，以圖文的形式呈現(xiàn)給學(xué)生們，讓他們更容易接受詞匯的含義。在日常教學(xué)中，要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)與鼓勵(lì)，教師可以將一些英文歌曲的歌詞改編成朗誦內(nèi)容，這樣不僅能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠鍛煉其口語(yǔ)表達(dá)技能。

本文通過(guò)對(duì)高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)現(xiàn)狀的分析研究，結(jié)合心理學(xué)、教育學(xué)等相關(guān)理論，提出了一種基于支架式教學(xué)法的詞匯教學(xué)策略，并以具體的實(shí)例為基礎(chǔ)，針對(duì)不同的班級(jí)分別采用不同的方法來(lái)應(yīng)對(duì)班級(jí)間的差異性，從而達(dá)到更好的效果。

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