財(cái)會技能大賽與中職財(cái)會教育的相互影響

程虎

摘 要：隨著我國社會經(jīng)濟(jì)市場的不斷發(fā)展，企業(yè)會計(jì)的相關(guān)工作中已經(jīng)凸顯出其自身的重要作用，給人們帶來更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)與體驗(yàn)。傳統(tǒng)模式下的會計(jì)方式隨著社會的發(fā)展已慢慢地不再適應(yīng)各企業(yè)的發(fā)展要求，尤其是針對各大中型企業(yè)的發(fā)展。所以，相關(guān)政府需要借助財(cái)會技能大賽，提升財(cái)會教育質(zhì)量與效率，使得二者可以相互促進(jìn)、相互影響。因此本篇文章從教材內(nèi)容、財(cái)務(wù)軟件的引用、大賽的創(chuàng)新項(xiàng)目、電算化項(xiàng)目以及手工記賬等方面探討中職財(cái)會教育對于財(cái)會技能大賽的促進(jìn)作用，在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)的方案與計(jì)劃，以供各界人士進(jìn)行參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：財(cái)會技能大賽;中職;財(cái)會教育

財(cái)會技能大賽與中職財(cái)會教育相關(guān)聯(lián)，其自身可以針對中職財(cái)會教學(xué)進(jìn)行評價(jià)與評估，知曉其自身的教學(xué)問題與不足。在此基礎(chǔ)上可以為所有的參賽學(xué)生提供交流知識、分享知識的平臺，從而展示中職財(cái)會教學(xué)的效果。對于中職財(cái)會教育而言，可以結(jié)合大賽的比賽結(jié)果，結(jié)合其自身的教學(xué)情況，優(yōu)化、調(diào)整人才的培養(yǎng)情況，并且針對比賽的項(xiàng)目進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，這樣一來技能提升教學(xué)的有效性，又能提高比賽的時(shí)效性。因此可以使得二者在此過程中發(fā)揮自身的作用和意義，將大賽內(nèi)容與與教育手段銜接起來，共同為我國財(cái)會事業(yè)的發(fā)展、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展人才的培養(yǎng)做出貢獻(xiàn)。

1.財(cái)會技能大賽對于中職財(cái)會教育的促進(jìn)作用的體現(xiàn)

1.1教材內(nèi)容方面的體現(xiàn)。在財(cái)會技能大賽的影響下，學(xué)生在使用教材方面也發(fā)生了改變，在教學(xué)的過程中需要使用校本教材，并且結(jié)合相應(yīng)的教材內(nèi)容增加不同階段的實(shí)訓(xùn)課程、編制操作、實(shí)踐手冊。讓學(xué)生在獨(dú)立自主的背景下，按照教師講解的內(nèi)容、結(jié)合實(shí)踐操作手冊、完成實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容。除此之外，財(cái)務(wù)技能大賽的基本要求是“能力本位”，中職財(cái)務(wù)會計(jì)教育需要結(jié)合上述這一要求，針對現(xiàn)有的課程進(jìn)行改革：（1）結(jié)合規(guī)章制度要求學(xué)生規(guī)范自身的行為、舉止;（2）根據(jù)不同的職業(yè)技能，幫助同學(xué)們掌握各個(gè)階段、各個(gè)區(qū)域不同的會計(jì)知識;（3）根據(jù)能力要求，增設(shè)全新的學(xué)習(xí)模塊[1]。

1.2教學(xué)方法方面的作用。中職財(cái)會教育在模塊化課程的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生的專業(yè)能力與人才培養(yǎng)目的進(jìn)行設(shè)計(jì)與規(guī)劃，并且結(jié)合相關(guān)目標(biāo)，采用多元化的教學(xué)方式如：仿真實(shí)訓(xùn);多媒體技術(shù)等，讓學(xué)生將財(cái)會理論知識與實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)而將自己學(xué)習(xí)過的知識加以驗(yàn)證與應(yīng)用。

1.3能力方面的作用。中職財(cái)會教育借助財(cái)會技能大賽找到自身的切入點(diǎn)與突破點(diǎn)，進(jìn)而制定了“做中學(xué)、學(xué)中樂”的教學(xué)方式。在此基礎(chǔ)上學(xué)?？梢越⑾鄳?yīng)激勵(lì)機(jī)制，針對在比賽中表現(xiàn)較為優(yōu)秀的學(xué)生給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，一方面拓寬其自身練習(xí)本領(lǐng)以及學(xué)習(xí)技能的渠道，一方面提升自身的素養(yǎng)與專業(yè)能力[2]。

2.中職學(xué)校傳統(tǒng)財(cái)會模式的突出問題

2.1教材內(nèi)容更新不及時(shí)。中職學(xué)校財(cái)會專業(yè)課所使用的教材一般都是5年才會出版一次，但在這斷時(shí)間中，部分專業(yè)知識已經(jīng)被補(bǔ)充、更新。但這些知識，不能被體現(xiàn)在教材中。并且部分專業(yè)課的教材，實(shí)用性并不強(qiáng)，從而增加教師的講解難度。

2.2教學(xué)方式落后。常規(guī)的中職學(xué)校財(cái)會教學(xué)對于財(cái)會知識的講解較為關(guān)注與重視，尚未將實(shí)踐課程引入到其中，導(dǎo)致學(xué)生能夠熟練掌握理論知識，但是不能將實(shí)踐與理論知識相結(jié)合，具體操作能力較差。

2.3文化基礎(chǔ)薄弱。中職學(xué)校的招生規(guī)模正在逐漸擴(kuò)大，其自身也在降低學(xué)生的入學(xué)要求，從而導(dǎo)致生源文化基礎(chǔ)薄弱。并且在學(xué)習(xí)知識時(shí)，學(xué)生無法全面、系統(tǒng)系統(tǒng)了解相關(guān)知識，不能將自己的全部注意力與精力都集中在課堂中，使得自身的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量都較低。

2.4實(shí)訓(xùn)設(shè)備缺乏。很多中職院校雖然準(zhǔn)備了專門的實(shí)訓(xùn)教室，為同學(xué)們提供實(shí)踐的機(jī)會。但是部分設(shè)備尚未更新與完善，在使用的過程中很可能產(chǎn)生問題，這樣一來不僅會阻礙課程的進(jìn)展，同樣也會威脅學(xué)生自身的人體健康。

3.中職財(cái)會教育對財(cái)會技能大賽的促進(jìn)作用

3.1財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用。在現(xiàn)階段的財(cái)務(wù)工作中，很多情況下都是運(yùn)用電腦進(jìn)行做賬，相關(guān)財(cái)務(wù)人員在日常的工作中需要掌握最基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)工作，所以在中職才開教育的課程中增加了電子做賬的內(nèi)容，讓其提前適應(yīng)社會、國家的發(fā)展趨勢與方向。而財(cái)會技能大賽需要滿足構(gòu)架對于財(cái)會人員的需求，在比賽內(nèi)容中加入了財(cái)務(wù)軟件的應(yīng)用，以此檢驗(yàn)參賽人員自身的操作水平與能力[3]。

3.2增加全新項(xiàng)目。隨著社會的不斷發(fā)展與進(jìn)步，各大企業(yè)也對中職會計(jì)專業(yè)的學(xué)生提出全新的要求，如：工資核對、金融會計(jì)出納、登記賬簿、編制報(bào)表等工作。學(xué)生除了需要掌握最基本的工作，還需要具備一定分析問題、獨(dú)立處理問題的能力。針對上述這一情況，財(cái)會技能大賽將工資核算、點(diǎn)鈔技能、翻打傳票等融入到比賽項(xiàng)目中，這樣不僅可以讓學(xué)生將實(shí)訓(xùn)內(nèi)容帶入到其中進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。同樣也可以提升其自身的專業(yè)素養(yǎng)與綜合能力。

3.3珠算項(xiàng)目的更新。隨著信息時(shí)代的到來，很多的基礎(chǔ)會計(jì)工作都逐漸的被人工智能所替代，人們也逐漸習(xí)慣上述工作方式，從而導(dǎo)致算盤在計(jì)算功能上已經(jīng)無法滿足現(xiàn)階段的會計(jì)工作的發(fā)展。以至于珠算在會計(jì)工作的使用次數(shù)逐漸減少，在會計(jì)教育中的地位逐漸被弱化。但是珠算本身對于財(cái)務(wù)人員而言，是較為重要的。因?yàn)橹樗憧梢耘囵B(yǎng)會計(jì)人員自身持之以恒的品質(zhì)，讓其在工作中可以發(fā)現(xiàn)細(xì)小的錯(cuò)誤或瑕疵，因?yàn)樽鳛橐幻细竦臅?jì)人員必須能夠快速的發(fā)現(xiàn)數(shù)字中的不同與差異，這樣才能快速的完成相關(guān)工作。所以在財(cái)會技能大賽中需要強(qiáng)化對于珠算內(nèi)容的考核，全面提升會計(jì)人員專業(yè)素養(yǎng)[4]。

3.4電算化項(xiàng)目的重視。會計(jì)電算化引入到日常財(cái)會工作中，不僅可以提升人員的工作效率，減少失誤、差錯(cuò)等行為的出現(xiàn)。同樣也可以減少會計(jì)數(shù)據(jù)的處理周期，保證數(shù)據(jù)的失效行，使得會計(jì)電算化工作更加的科學(xué)、合理。所以很多企業(yè)在日常工作中投入大量電算化設(shè)備，這樣一來也為中職財(cái)會教育在培養(yǎng)電算化人才方面提出全新要求，創(chuàng)造條件。各大中職院校增添了單獨(dú)的電算化課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中對于電算化工作建立了解和認(rèn)知，提升財(cái)會人員的動(dòng)手操作能力。除此之外，在財(cái)會技能大賽中也同樣引入電算化項(xiàng)目，不僅僅可以幫助大賽增添活力，也使得我國的會計(jì)行業(yè)的發(fā)展更加迅速[5]。

3.5手工記賬分段處理。在引入財(cái)務(wù)軟件后，可以將手工記賬的時(shí)間逐漸縮短。常規(guī)的手工記賬項(xiàng)目需要三個(gè)小時(shí)完成一套賬目，這樣不僅會浪費(fèi)學(xué)生自身的時(shí)間，同樣也不利于他們完成比賽項(xiàng)目。所以相關(guān)人員可以按照學(xué)校的財(cái)務(wù)會計(jì)教學(xué)手段，將手工記賬分為憑證處理、賬表處理、綜合處理等。

4.結(jié)束語

綜上所述，中職財(cái)會教育的目標(biāo)是為了培養(yǎng)高技能、高素養(yǎng)的綜合型人才。而財(cái)會技能大賽則是為社會人才提供發(fā)揮、施展才能的平臺。所以想要充分發(fā)揮二者的價(jià)值與作用，就需針對二者的關(guān)系進(jìn)行分析。對于中職院校而言，其自身需要按照財(cái)會技能大賽的比賽項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、素養(yǎng)開展教學(xué)。財(cái)會技能大賽則需要將財(cái)會教育作為自身的助推器，科學(xué)合理的優(yōu)化與調(diào)整比賽項(xiàng)目。

參考文獻(xiàn)：

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