高校學生思政教育管理中的問題及對策分析

陳渝

摘 要：隨著教育的不斷推進，高校要加強對大學生的管理，并進行合理的思想政治教育，以幫助大學生更好地適應學校生活，學習更多知識，為以后的生活提供有力的途徑。但在思政教育管理過程中存在較多問題和缺陷，很難提高思想政治教育的質量。對管理問題進行分析，提出科學的管理方法，幫助學生擴展思維深度，讓學生擁有良好的道德品質。

關鍵詞：高校學生;思政教育管理;問題;對策

隨著高等教育的發(fā)展，大學面臨的外部環(huán)境也發(fā)生了重大變化，使學生的政治教學也面臨著一定的沖擊和挑戰(zhàn)。學生是國家未來的創(chuàng)建者和繼承者，是中華民族偉大復興的關鍵，大學階段是學生思想成熟的時期，大學政策是重要的科目，管理者必須加強學生的智力政治教育，重視大學的文化條件教育，向他們灌輸正確的世界觀、生活方式和價值觀——這是一個全面的概念。

一、高校學生思政教育管理的必要性

高校師生思想理論政治建設關乎高校辦學發(fā)展方向、關乎高校育人根本。高校師生思想理論政治教育工作的理論實踐經驗告訴我們，重視高校師生思想理論政治教育工作，高校各項政治工作可以平穩(wěn)健康發(fā)展，如果放松高校思想理論政治教育工作，高校就必定出現(xiàn)多種矛盾和問題。如果思政德育課程與思政理論教育教學脫節(jié)，過多地注重依靠傳統(tǒng)理論法和灌輸法，忽略了廣大學生的基本個體實踐需求，并且“全程育人，全方位育人”的教育理念沒有真正得到完全有效體現(xiàn)，則會使得思政理論教育教學工作內容脫離了廣大學生實際，教育教學效果大打折扣。因此這就必然要求廣大老師和學生積極參與到思政知識教育中去，各專業(yè)課程大學教師必須不斷轉變思政教育教學理念，要樹立有利于結合專業(yè)課程教學知識實際進行開展思政知識教育的創(chuàng)新意識。

二、高校學生思政教育管理的問題

（一）教學管理模式過于傳統(tǒng)化

高校心理政治教育課程通常采用傳統(tǒng)的“專業(yè)”教學模式，教師在舞臺上講話，學生被動地傾聽下面的內容。教學方法如此陳舊，以至于無法滿足時間發(fā)展的要求，導致教師地位得不到證明，無法積極參與教學。對于純粹的理論知識，教師無法把生活融入教學中，所以學生們逐漸感到無聊，步行、在教室甚至在學校睡覺，學校管理的有效性并不明顯。

（二）缺乏管理規(guī)劃

在教師學習側重需求選擇方面，各個年級的教師學生之間往往存在著較大的需求差異，即使學習同一課的教學內容，對于不同年級的學生也同樣應注意選擇不同的學習側重點，實施不同的教學方案。但思想理論政治知識教育課程教師團隊素質有待提升，缺乏素質過硬的高質量新人才，無法有效對思政課內容進行整體規(guī)劃。并且部分教師在教學過程中，存在著思政教育課程孤島化的現(xiàn)象，思政德育課程較為明顯脫離教育專業(yè)學科教育，不同專業(yè)學科、不同教學專業(yè)的在校學生普遍接受的是同質化的思政課程教育，價值觀念的引領、人生觀念的塑造、社會價值認知、職業(yè)道德素養(yǎng)、誠信育人品格等一些關鍵性的育人知識環(huán)節(jié)均主要在高校思政德育課堂之中呈現(xiàn)，德育活動具有一定的發(fā)展局限性，亟須繼續(xù)加強與不斷改進提高育人活動效果。

（三）思政教育缺少目標性

每項政策的實施都應具有特定的目標。在學校管理過程中，教師過于注重學生吸收理論知識的能力，注重學年結束時的成績，但忽視了學生的認知能力和認知能力，無法準確地確定政治教育的重點，這不是預期的教育效果。

三、強化高校學生思政教育管理的舉措

（一）增強文化自信

傳統(tǒng)的說教式的基礎理論知識灌輸已經不能完全滿足適應時代社會發(fā)展的基本需要，應提高高校思想理論政治教育理論課課程中文化社會實踐主題活動的參與比重，積極組織引導在校大學生積極參加假期民間社會實踐主題活動、三下鄉(xiāng)實踐活動，鼓勵廣大學生積極深入各族民間社區(qū)感受我國諸如歷史古建筑、名勝古街區(qū)、禮儀傳統(tǒng)節(jié)慶、民俗文化活動等優(yōu)秀民族傳統(tǒng)民俗文化，組織廣大學生積極開展民族傳統(tǒng)節(jié)日、紀念日等文化活動。這些課外文化實踐教育活動都將有助于我國大學生通過近距離深入體驗中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)民俗文化，滿足我國大學生傳統(tǒng)文化思想情感培養(yǎng)需求，進而充分激發(fā)我國大學生對于傳承與發(fā)展創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的思想自信。

（二）采取雙向交流的思政溝通模式

過去，教師一般采取單邊行動來反映學生的地位。隨著現(xiàn)代信息技術和社會技術的發(fā)展，學校必須集中精力改變學生的思維方式，實時了解他們思想的動態(tài)。為此，教育工作者可以建立一個網絡媒體平臺，使學生能夠及時與教師溝通，并縮短距離。通過構建溝通平臺，學生將及時表達意見，改善雙方互動，提高學生的積極性，根據(jù)學生的想法制定教師戰(zhàn)略，逐步提高智力教育的有效性。

（三）新媒體技術的應用

隨著我國新媒體信息時代的悄然到來，人們獲取信息的各種方式也越來越豐富。在推進新媒體信息技術以及其他多媒體信息技術的推廣應用發(fā)展過程中，教師應始終時刻堅持“以人為本”這一工作基本理念，并通過借助各種現(xiàn)代化的新媒體信息技術與高校學生之間進行人際交流和學生溝通，或者說就是通過借助各種現(xiàn)代化的多媒體信息技術平臺來對高校學生暑期進行思政知識教育，并以此方式為工作基礎對高校學生的政治思想觀念以及學生思維活動狀態(tài)情況進行充分的認識了解;其次在期待對高校學生的政治思想觀念以及學生思維活動狀態(tài)情況進行充分了解之后，高校學生思政教育管理工作領導人員還是應及時制定今年相應的工作行動計劃，并通過借助高校官方微博、微信以及公眾號等平臺方式來將學生開展多種形式的學生思政教育工作，以此方式來對高校學生思想世界觀以及核心價值觀培養(yǎng)進行正確的教育引導。

（四）構建和諧的思政教育氛圍

大學也正處于成熟的關鍵階段，學生們擁有自己的思想和知識，主觀意識增強，但許多思想尚未最終確定，而大學作為學生繼續(xù)教育的重要場所，必須提供一種教育環(huán)境，利用學生的自我意識，強化他們的道德觀念，使他們能夠發(fā)展正確的價值觀和生活前景。通過創(chuàng)造和諧的學校環(huán)境，擴大校園文化建設，創(chuàng)造深厚的文化環(huán)境，支持校園學術工作，培養(yǎng)優(yōu)秀的師生，促進學生的智力教育，促進他們的發(fā)展。

（五）對教學目標進行重新定位

大學政治課程在理論教育教學方面仍然有其獨特的教學優(yōu)勢，但在實際中的教學質量目標體系設計與教學定位中仍然存在一些突出問題。盡管近年來我國相關教材越來越多地重視體育教學內容的準確選取與教學目標課的設計，但絕大部分還是將教學精力主要局限在其他語言類的教學或其他跨領域文化類與交際類的教學內容范圍內，并未完全兼容其他思想類與政治類的教育教學理念。因此，相應的德育教學質量目標中對學生能力培養(yǎng)目標要求沒有很好地體現(xiàn)學校思政教育的價值導向。我們認為應該對這種學科課程政治的總體思想特點進行深入的分析研究，對課程德育教學總體目標重新進行定位，在整個教學過程目標中重新設計一種更新的課程德育教學目標。在課程中深入滲透黨的思想路線政治理論教育理念，是切實推動黨的社會主義思想路線以及政治理論教育工作高效化的重要有效手段。

四、結束語

簡而言之，在新時代，我國社會經濟發(fā)展加快，加強高等教育教育教育管理模式的創(chuàng)新研究，兼顧社會主義核心價值觀至關重要。教師應確保學生有效實施10分鐘的微科教學，以提高工作質量。

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