小學(xué)體育教學(xué)中教與玩的有效結(jié)合探索

程萬(wàn)強(qiáng)

體育課程對(duì)于發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)、思想品德、心理素質(zhì)具有綜合性的意義。在課程改革不斷深化的教育背景下，教與玩相結(jié)合的教學(xué)模式，對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣具有十分積極的作用。因此，一線教師應(yīng)該立足于體育學(xué)科教學(xué)，采用教與玩相結(jié)合的方法，從而真正提升教學(xué)質(zhì)量。

1 小學(xué)體育教學(xué)中教育頑有效結(jié)合的意義

1.1 增強(qiáng)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性

一年級(jí)的小學(xué)生年紀(jì)很小，他們正處于幼兒園階段到小學(xué)階段的過(guò)渡時(shí)期，他們從事任何活動(dòng)都是以直接興趣為動(dòng)力的，而在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教與玩相結(jié)合，就能夠完全實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)、寓教于玩。在這樣靈活多樣的教學(xué)形式中，能夠促使小學(xué)生們積極參與體育鍛煉，參與各種身體技能訓(xùn)練。比如，在“轉(zhuǎn)呼啦圈”的教學(xué)中，教師依托呼啦圈的娛樂(lè)性特點(diǎn)，在課堂上，帶領(lǐng)學(xué)生們一同展開(kāi)拋呼啦圈、滾呼啦圈、轉(zhuǎn)呼啦圈、鉆呼啦圈的活動(dòng)，用趣味性的教學(xué)形式將教學(xué)內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生們。這樣一來(lái)，既能夠充分點(diǎn)燃學(xué)生們?nèi)谌虢虒W(xué)活動(dòng)的激情，促使他們積極參與身體訓(xùn)練，還真正能夠?qū)崿F(xiàn)師生之間的感情融和與情感共鳴，促使每位學(xué)生在課堂上精神飽滿，自覺(jué)自愿地參與。

1.2 有助于加快學(xué)生個(gè)性發(fā)展

每一位學(xué)生都是有著個(gè)性的發(fā)展的人，而在一年級(jí)體育教學(xué)中，倘若學(xué)生一直處于教師的喋喋不休與指手畫(huà)腳之中，那么，他們的自主性與個(gè)性將會(huì)被束縛。通過(guò)教與玩的有效結(jié)合，教師能夠發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，給予學(xué)生更多的時(shí)間，讓他們做一些愛(ài)做的活動(dòng)，這對(duì)于每位學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一種身體上的解放、情感上的解放和心態(tài)上的解放。比如，在沙包活動(dòng)教學(xué)中，教師為學(xué)生準(zhǔn)備足夠的沙包，并讓學(xué)生自己嘗試一番或是與其他的同學(xué)組合嘗試相關(guān)的趣味練習(xí)。這樣一來(lái)，學(xué)生們發(fā)揮自己的想象力，展開(kāi)花樣沙包游戲或是花樣沙包活動(dòng)，創(chuàng)造性的火花在整節(jié)課上不斷蔓延。在教與玩的結(jié)合中，學(xué)生們也能夠全身心的融入，既玩兒的不亦樂(lè)乎，也能夠形成健康的情緒、堅(jiān)強(qiáng)的意志和個(gè)性化的發(fā)展。

1.3 有助于強(qiáng)化體能訓(xùn)練

小學(xué)生們正處于身體發(fā)育的黃金階段。在這個(gè)階段，他們的骨骼韌性大，易發(fā)生變化，肌肉力量小，心率較快，易疲勞。不論是從身體特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，還是從年齡特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷都不能過(guò)大，運(yùn)動(dòng)時(shí)間也要有限制。而通過(guò)教與玩相結(jié)合，能夠促使學(xué)生在玩樂(lè)的過(guò)程中積極參與體育活動(dòng)。在不知不覺(jué)中，學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)量能夠全面增加，體能鍛煉也能夠加強(qiáng)，身體素質(zhì)自然而然會(huì)獲得提升。

1.4 有助于學(xué)生智力發(fā)展

素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，而體育教育對(duì)于學(xué)生智力發(fā)展發(fā)揮著積極作用。在體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教與玩的結(jié)合，能夠讓學(xué)生在體育課程中鍛煉身體，接觸更多的知識(shí)。比如，在“跳繩”的教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生們掌握了跳繩的基本動(dòng)作之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)有趣的跳繩項(xiàng)目。這樣，學(xué)生們根據(jù)自己的主觀意愿，創(chuàng)造出跳繩的新玩兒法。在此過(guò)程中，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力、思維能力、創(chuàng)造能力，還有助于發(fā)揮學(xué)生的潛能，促進(jìn)智力提升。

1.5 有助于增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)

體育教學(xué)要突出“健康第一”的教育思想，這種健康不只是身體上的健康，更強(qiáng)調(diào)心理上的健康。在小學(xué)體育教學(xué)中，注重教與玩的結(jié)合，能夠讓學(xué)生在老師的教學(xué)引導(dǎo)下，快樂(lè)地融入到體育知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的鍛煉中，從而助力學(xué)生獲得基本的體育知識(shí)，獲得與自己愛(ài)好、體質(zhì)實(shí)際相適合的體育活動(dòng)，這對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的耐性，提升學(xué)生的心理素質(zhì)具有重要意義。

2 小學(xué)體育教學(xué)中教語(yǔ)文結(jié)合的依據(jù)

2.1 小學(xué)生們的身體素質(zhì)

小學(xué)階段是一個(gè)人重要的身體發(fā)育階段。在此階段中，倘若學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷過(guò)大，不但起不到強(qiáng)身健體的作用，還會(huì)影響身體的健康，而將教與玩有效結(jié)合，能夠促使每個(gè)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中有張有弛，這對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì)具有重要意義。

2.2 小學(xué)生的接受能力

一年級(jí)的小學(xué)生們理解能力有限、思維能力較差，所以很多時(shí)候會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：教師對(duì)某一體育動(dòng)作或是體育項(xiàng)目的講解頭頭是道，雖然學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹v解之下對(duì)這一教學(xué)內(nèi)容有了大致的了解，但是還是似懂非懂，所以，為了強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)理解與內(nèi)化，就必須將教與玩有效結(jié)合。通過(guò)趣味性的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式與方法，啟發(fā)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生。在潛移默化中，促使學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

2.3 小學(xué)生們的成材需求

體育學(xué)科的核心目的在于育人，這種育人不僅是讓學(xué)生的身體素質(zhì)提升，還要讓學(xué)生的心理素質(zhì)得到強(qiáng)化，從而真正讓學(xué)生在體育課程的學(xué)習(xí)中，成為社會(huì)主義事業(yè)的合格人才。所以這就給體育教學(xué)提出了更高的要求，不僅要發(fā)展學(xué)生的智力、增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，還要注重學(xué)生思想品德的培養(yǎng)。而將教與玩有效結(jié)合，既能夠在明確教學(xué)目的、教學(xué)方法、教學(xué)原則的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自我鍛煉、理解教學(xué)內(nèi)容，還能夠真正發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)他們創(chuàng)新、創(chuàng)造和發(fā)展。

2.4 小學(xué)生們的興趣特點(diǎn)

小學(xué)生們興趣廣泛，好奇心強(qiáng)。愛(ài)玩好動(dòng)更是他們的天性，為了讓小學(xué)生們?cè)隗w育課程中學(xué)有所得，身心得到發(fā)展，教師就應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生們的興趣出發(fā)，采用靈活多樣、趣味橫生的教學(xué)形式，而將教與玩相結(jié)合，能夠在寓教于樂(lè)的過(guò)程中體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，助力學(xué)生在玩樂(lè)的過(guò)程中獲得發(fā)展，從而達(dá)到體育教學(xué)的目的，也促進(jìn)小學(xué)生們得到全面發(fā)展。

3 小學(xué)體育教學(xué)中教與玩結(jié)合的原則

3.1 玩而不亂

玩兒是小學(xué)生們的天性。往往玩的形式更能夠激活小學(xué)生們參與體育教學(xué)的熱情，提升他們學(xué)習(xí)的興趣，更能夠活躍課堂教學(xué)氣氛，而肆無(wú)忌憚的玩會(huì)影響，正常教學(xué)的進(jìn)程。所以，教師必須要認(rèn)識(shí)到，玩兒是教的一種助力手段，強(qiáng)調(diào)教與玩的結(jié)合，必須要把握分寸，把握尺度，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生們的興趣愛(ài)好、教學(xué)實(shí)際需要，設(shè)計(jì)必要的玩，從根本上避免只玩不學(xué)。

3.2 循序漸進(jìn)

學(xué)生們接受新穎事物，必然需要一定的過(guò)程，而教師在實(shí)現(xiàn)教與玩的結(jié)合過(guò)程中，必須從誘導(dǎo)的角度，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，慢慢地將教與學(xué)的形式與內(nèi)容實(shí)現(xiàn)緊密結(jié)合，同時(shí)，也促使學(xué)生在教師的一步一步引導(dǎo)下體驗(yàn)多種玩兒的活動(dòng)。比如，在鍛煉一年級(jí)學(xué)生們的閃躲能力、靈敏能力的過(guò)程中，教師就可以設(shè)計(jì)較為簡(jiǎn)單的“老鷹抓小雞”的游戲活動(dòng)，而學(xué)生們?cè)谶@一游戲中完全掌握了這兩種能力之后，就可以組織“帶球躲人”這樣具有一定難度的閃躲游戲，在循序漸進(jìn)中既增強(qiáng)學(xué)生們玩兒的能力，又促使學(xué)生強(qiáng)身健體，獲得能力與發(fā)展。

3.3 寓教于玩

將教與玩結(jié)合起來(lái)，其核心目的就是將玩作為教的輔助手段，以玩助教，然后將教與玩兩者完全結(jié)合，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。而在一般情況下，玩分兩種，一種是無(wú)目的的玩，一種是有要求、有目的的玩。在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教與玩的結(jié)合，必然是有要求的玩、有目的的玩。要求是指向?qū)W生的發(fā)展，目的也是學(xué)生的發(fā)展。所以在玩的過(guò)程中，必須要體現(xiàn)教的目的，教的意圖，真正將兩者有機(jī)結(jié)合，提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

4 小學(xué)體育教學(xué)中教語(yǔ)文有效結(jié)合的措施

4.1 游戲內(nèi)容與教學(xué)活動(dòng)合理穿插

在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教與玩相結(jié)合，老師就要充分發(fā)揮體育游戲的價(jià)值，以游戲?yàn)槠脚_(tái)，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生在游戲的過(guò)程中鍛煉動(dòng)作技能，提升身體素質(zhì)，從而也讓體育教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。比如，在小學(xué)體育教學(xué)中，速度可和耐力可是非?？菰锏模谑?，教師就可以在教學(xué)中將這些技術(shù)性的內(nèi)容傳授給學(xué)生，然后再設(shè)計(jì)與之相匹配的游戲內(nèi)容，以游戲項(xiàng)目為平臺(tái)，讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練。如，設(shè)計(jì)兩人三足的游戲，這一游戲項(xiàng)目中跑的形式和正規(guī)快速跑不同，需要三人之間的密切配合，才能獲得成功。在這一游戲的過(guò)程中，學(xué)生們不但能夠練習(xí)跑的技術(shù)，還能夠體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)精神的重要性;設(shè)計(jì)負(fù)重跑的趣味活動(dòng)，將速度和力量相結(jié)合，促使學(xué)生獲得心理上的平衡，并體驗(yàn)自我價(jià)值的快感;又如，在“跳躍”練習(xí)中，教師可以設(shè)計(jì)聽(tīng)音樂(lè)模仿動(dòng)物的游戲活動(dòng)，首先，教師發(fā)揮自己的示范作用，根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏節(jié)拍，創(chuàng)造出跳躍動(dòng)作，然后教師將舞臺(tái)還給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己聽(tīng)到的音樂(lè)開(kāi)發(fā)，創(chuàng)造出多種多樣的跳躍活動(dòng)。這樣一來(lái)，在跳躍活動(dòng)中，學(xué)生們互相啟發(fā)，不斷創(chuàng)新，跳出單個(gè)或組合動(dòng)作花式;再如，在“跳繩”的教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)學(xué)生們掌握了跳繩的技巧之后，開(kāi)展小兔蹦蹦跳的體育游戲，以游戲?yàn)槠脚_(tái)，讓學(xué)生夯實(shí)動(dòng)作，掌握鍛煉身體，收獲愉悅的心情;在毽子教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的踢毽能力，鍛煉學(xué)生的腿部肌肉、身體的協(xié)調(diào)能力，教師便可以設(shè)計(jì)踢毽子出圈的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們展開(kāi)練習(xí)，從而更好地掌握知識(shí)與技能，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)，既提升靈活性，又能夠充分增強(qiáng)學(xué)生們體育訓(xùn)練的積極性，充分提升教學(xué)效果。

4.2 合理創(chuàng)設(shè)游戲情境

在體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教與玩的有效結(jié)合，教師應(yīng)該合理設(shè)計(jì)游戲情境，既豐富教學(xué)內(nèi)容與形式，又助力體育教學(xué)任務(wù)高質(zhì)量完成。另外，在無(wú)形之中也能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀念。比如，在“障礙接力”的教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)故事化的游戲情境：同學(xué)們，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，有一名勇敢的青年叫王二小。他既聰明又勇敢，當(dāng)面對(duì)敵人時(shí)，他毫不退縮，毫不害怕，利用自己的智慧，將敵人引到了八路軍的包圍圈，他身上的這種愛(ài)國(guó)精神、機(jī)智、勇敢的精神值得我們每個(gè)人的學(xué)習(xí)。現(xiàn)在，我們要布置小橋、山洞和山坡等障礙。我們大家扮演王二小向八路軍戰(zhàn)士送情報(bào)。同學(xué)們，你們一定要抓住這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，將情報(bào)成功地送達(dá)八路軍叔叔的手中。當(dāng)學(xué)生們津津有味地聽(tīng)著這一故事時(shí)，就在老師的帶領(lǐng)之下融入到了體育動(dòng)作訓(xùn)練之中，同時(shí)，學(xué)生也掌握了相關(guān)的游戲規(guī)則，跨過(guò)小河，鉆過(guò)山洞，最終送達(dá)情報(bào)。通過(guò)這一游戲情境的創(chuàng)設(shè)，既讓教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)，更加有趣，助力學(xué)生樂(lè)于參與體育學(xué)習(xí)，教學(xué)效果自然事半功倍。又如，在足球課上，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“傳球搶斷”的游戲情境。教師隨機(jī)選擇五名學(xué)生，讓他們手拉手圍成一個(gè)圓圈，互相傳球。在這五名學(xué)生圍成的圓圈中間，有一名學(xué)生搶斷傳球。若成功的搶斷，那么圈內(nèi)的同學(xué)就要與傳球失誤的學(xué)生交換位置，以此類推。通過(guò)這一簡(jiǎn)單易行的游戲，教師們既發(fā)揮了監(jiān)督指導(dǎo)作用，也促使學(xué)生們積極主動(dòng)地參與游戲，積極傳球。在游戲體驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生們自身的協(xié)調(diào)能力、合作能力自然會(huì)得到提升，同時(shí)，對(duì)足球的了解也會(huì)加深。再如，在教授籃球運(yùn)球技術(shù)時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)運(yùn)球接力的游戲情境，將班級(jí)中的學(xué)生合理分組，每組人數(shù)相等，以籃球場(chǎng)兩端線為基準(zhǔn)線，并且在其準(zhǔn)線上分別設(shè)置一標(biāo)志物。游戲開(kāi)始，第一位學(xué)生傳球繞過(guò)標(biāo)志物，再運(yùn)球，返回到出發(fā)端線，將球交到第二名，學(xué)生中以此類推，直到本組最后一名同學(xué)返回發(fā)端線為結(jié)束。在沒(méi)有犯規(guī)的情況下，最后評(píng)選出最佳運(yùn)球能手，以比賽性的游戲情境創(chuàng)設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和求勝欲望，既能夠促使真正學(xué)生熟悉球性，還能為課堂教學(xué)服務(wù)。在“前滾翻”的教學(xué)過(guò)程中，老師便可以通過(guò)一條尾巴進(jìn)行引導(dǎo)，以抓尾巴讓學(xué)生們進(jìn)行熱身，通過(guò)找尾巴解決低頭含胸的動(dòng)作訓(xùn)練，以藏尾巴解決團(tuán)身緊的動(dòng)作訓(xùn)練，以尾巴為情境，讓整個(gè)課堂充滿無(wú)限的趣味，不但提升學(xué)生們練習(xí)的積極性，同時(shí)也能夠真正促進(jìn)學(xué)生掌握技術(shù)技能，促進(jìn)他們運(yùn)動(dòng)能力提升。

4.3 校內(nèi)教學(xué)與校外活動(dòng)相聯(lián)系

課堂是學(xué)生們學(xué)習(xí)的主要陣地，但是在小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教與玩的有效結(jié)合，教師應(yīng)該運(yùn)用開(kāi)放性的教育思路，將校內(nèi)的教學(xué)與校外的體育活動(dòng)相聯(lián)系，既用校內(nèi)的教學(xué)，為學(xué)生校外的玩兒奠定基礎(chǔ)，又做到校外的玩兒為校內(nèi)的教服務(wù)。廣播體操和學(xué)校特色武術(shù)操是小學(xué)低年級(jí)體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，而這些體操中的動(dòng)作技巧掌握，僅僅靠課內(nèi)的時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這時(shí)，教師就應(yīng)該將校內(nèi)教學(xué)與課外活動(dòng)相聯(lián)系，讓學(xué)生在校外的玩耍為教學(xué)服務(wù)。比如，設(shè)計(jì)“我是社區(qū)體育教師”的小活動(dòng)，讓學(xué)生將自己所掌握的廣播體操或特色武術(shù)操的動(dòng)作要領(lǐng)教給社區(qū)的老人。這樣一來(lái)，既能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，還能夠真正促使學(xué)生更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)，提升體育能力。學(xué)生們有了課外的“教學(xué)”經(jīng)歷之后，也能夠深化對(duì)體操動(dòng)作的了解，這為老師上課的教學(xué)提供了便利。

4.4 積極設(shè)計(jì)自主游戲

小學(xué)體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教與玩的有效結(jié)合，教師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生們的主觀能動(dòng)性，積極設(shè)計(jì)自主游戲，讓學(xué)生根據(jù)自己的意愿，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出新的游戲環(huán)節(jié)與項(xiàng)目，從而促使身心健康全面發(fā)展。以“前滾翻”的教學(xué)為例，當(dāng)學(xué)生們已經(jīng)掌握了前滾翻的動(dòng)作技能后，教師讓學(xué)生以小組的形式自主設(shè)計(jì)前滾翻游戲。這樣一來(lái)，學(xué)生們就成了游戲的設(shè)計(jì)者和體驗(yàn)者，既能夠在游戲的過(guò)程中重復(fù)練習(xí)前滾翻的動(dòng)作，又能夠在自己設(shè)計(jì)出的游戲中充分體驗(yàn)，從而助力個(gè)性得以發(fā)展，身體素質(zhì)得以提升。

小學(xué)生們興趣廣泛，好奇心強(qiáng)。尤其是一年級(jí)的小學(xué)生們，他們往往會(huì)被好玩的事物所吸引，這就要求老師立足體育教學(xué)實(shí)踐，采用靈活多樣的教學(xué)方法，在寓教于樂(lè)，寓教于玩中激活學(xué)生們參與體育課程的樂(lè)趣，促進(jìn)小學(xué)生們骨骼、肌肉長(zhǎng)大發(fā)育，提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情，讓每一位學(xué)生都能精神百倍地投入到體育學(xué)習(xí)中去，參與體育鍛煉，實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展。

（作者單位：江蘇省南京市小行小學(xué)）