借助信息技術(shù)　活化初中物理課堂

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，我們已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代，手機(jī)還有電腦等設(shè)備已經(jīng)成為人們生活中的一部分.因此，教師要善于將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來(lái)，將多媒體加入到物理課堂中，以此來(lái)提高初中物理課堂的效率.本文筆者將通過(guò)結(jié)合對(duì)多媒體的運(yùn)用來(lái)討論如何構(gòu)建初中高效物理課堂.

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中物理;教學(xué)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2022）11-0077-03

收稿日期：2022-01-15

作者簡(jiǎn)介：徐妍（1995.1-），女，江蘇省淮安人，本科，中小學(xué)二級(jí)教師，從事初中物理教學(xué)研究.

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已走進(jìn)教室，老師運(yùn)用新型的教學(xué)模式來(lái)幫助學(xué)生構(gòu)件完美地物理課堂已經(jīng)成為常態(tài).那么，本文以此為出發(fā)點(diǎn)，著重探討在物理教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的價(jià)值與意義及可行教學(xué)策略，以有效改進(jìn)與活化物理教學(xué)，進(jìn)一步提升初中物理課堂的教學(xué)質(zhì)量.

1 將信息技術(shù)融入課堂的價(jià)值與意義

現(xiàn)在有一些老師深受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，在課堂上為了完成自己的教學(xué)目標(biāo)而給學(xué)生們講課，他們?cè)谡n堂上無(wú)法了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī).學(xué)生在課堂上遇到問(wèn)題無(wú)法解釋解決，因此有的學(xué)生的課堂問(wèn)題逐漸的積攢起來(lái)，過(guò)多的問(wèn)題會(huì)壓在學(xué)生心頭，讓學(xué)生產(chǎn)生心理壓力，最終導(dǎo)致他們的自信心受到打擊.自信是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)生有了自信心學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高.

物理課本上不僅有繁多的文字，還有很多難以記憶的公式，并且大部分的物理知識(shí)都是需要學(xué)生們自己去理解的.如果學(xué)生們不能夠掌握學(xué)習(xí)物理的規(guī)律，那就很難有較高的物理成績(jī)，況且學(xué)生們?cè)谶@個(gè)年齡段的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，因此老師需要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，以此來(lái)提高學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)能力.而信息技術(shù)可以將書(shū)中枯燥的知識(shí)多元化，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣.

學(xué)生們?cè)诔踔袝r(shí)期只有十二三歲，他們的身心發(fā)育尚不完全，自控能力差，并且他們?cè)谶@個(gè)年齡段有適當(dāng)?shù)哪娣葱睦?有些學(xué)生在課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)走神，瞌睡等不良的現(xiàn)象，因?yàn)樗麄冞@是第一次接觸到物理這一門(mén)課程，所以就會(huì)有些許的抵觸心理，這種情況會(huì)導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法對(duì)物理這門(mén)課程產(chǎn)生興趣，因此需要老師們?nèi)椭鷮W(xué)生們解決.很多學(xué)生性格比較內(nèi)向，遇到問(wèn)題不愿意給老師反饋，老師需要做出努力來(lái)改變師生關(guān)系，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行交流.

2 將信息技術(shù)引入課堂的策略與方法

2.1 選擇熟練掌握信息技術(shù)的老師

老師每天與學(xué)生接觸的時(shí)間最多，所以老師的好壞會(huì)影響到學(xué)生們的成績(jī).學(xué)校如果想要將信息技術(shù)引入課堂，那么選取的老師必須要了解多媒體的運(yùn)用方法，老師需要熟練的掌握多媒體技術(shù)，否則在課堂上會(huì)浪費(fèi)學(xué)生們的時(shí)間.老師還需要掌握足夠多的物理知識(shí)，通過(guò)這樣老師才能為學(xué)生們解答疑惑.老師還需要改變自己的傳統(tǒng)教學(xué)模式，通過(guò)這樣才能讓學(xué)生們?cè)谡n堂上打起精神，保證學(xué)生們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)效率.

例如，學(xué)校在為學(xué)生選取老師時(shí)，必須要考驗(yàn)老師們物理知識(shí)的儲(chǔ)備程度與教育教學(xué)能力，比如可以先讓老師參加一些考試，再通過(guò)比較老師們的考試成績(jī)來(lái)決定誰(shuí)能擁有資格進(jìn)行下一輪的考試.第二輪的考試可以采用試講的形式，考驗(yàn)老師們的課堂管理能力及對(duì)多媒體的運(yùn)用能力.例如，考察項(xiàng)目中可以包括老師的打字速度還有對(duì)PPT設(shè)計(jì)能力.這是由于目前PPT在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用非常廣泛，是課堂教學(xué)的一種重要形式，大部分的老師需要制作PPT來(lái)給學(xué)生們準(zhǔn)備課堂要講的課件，所以會(huì)對(duì)老師的排版及設(shè)計(jì)能力有一定的要求，這也是需要教師去提升與加強(qiáng)的教學(xué)能力.

從上述內(nèi)容中可以看出，優(yōu)勢(shì)師資力量，是學(xué)生們?nèi)〉脙?yōu)異物理成績(jī)的保障.老師不僅需要有豐厚的物理知識(shí)，還需要擁有熟練的多媒體操作能力.老師們需要具有足夠多的技巧才能幫助學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí).優(yōu)秀的課件，完美的排版是吸引學(xué)生的關(guān)鍵，大多數(shù)學(xué)生學(xué)不會(huì)物理是因?yàn)樗麄儗?duì)物理這門(mén)課程不感興趣.而當(dāng)學(xué)生們對(duì)物理產(chǎn)生興趣之后，他們就會(huì)自主的去探索那些未知的物理知識(shí).

2.2 分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)運(yùn)用多媒體工具輔助學(xué)生

物理學(xué)習(xí)中需要讓學(xué)生們做實(shí)驗(yàn)，而運(yùn)用多媒體，可以幫助學(xué)生簡(jiǎn)化實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)的原理是什么.但是實(shí)驗(yàn)步驟較多，單憑一個(gè)人是無(wú)法完美的完成一個(gè)實(shí)驗(yàn)的，有的實(shí)驗(yàn)包含了很多復(fù)雜的過(guò)程，并且它需要用到較多的實(shí)驗(yàn)器材，因此一個(gè)學(xué)生根本無(wú)法同時(shí)操作這么多的實(shí)驗(yàn)器材，所以需要將學(xué)生們分成不同的小組，讓他們通過(guò)團(tuán)體協(xié)作來(lái)完成每一個(gè)實(shí)驗(yàn).

例如，在學(xué)習(xí)速度這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，需要用到打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，教師首先要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的原理及使用方法，接著可以引導(dǎo)學(xué)生先梳理實(shí)驗(yàn)步驟，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，操作步驟包括固定打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、安裝紙帶、接通電源開(kāi)始打點(diǎn)、數(shù)據(jù)處理等.那么在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生采用小組合作的方式來(lái)操作實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分工，比如讓一個(gè)學(xué)生抓住在實(shí)驗(yàn)中起最關(guān)鍵作用的小車(chē)，再讓另一個(gè)學(xué)生來(lái)操作打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的開(kāi)關(guān)，再換一個(gè)學(xué)生來(lái)?yè)Q打點(diǎn)計(jì)時(shí)器后拉的小紙條，這樣學(xué)生們之間通力合作來(lái)完成實(shí)驗(yàn)的操作步驟，參與感會(huì)更強(qiáng).同時(shí)，在最后一步數(shù)據(jù)處理的環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多媒體來(lái)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，畫(huà)出v-t圖象，通過(guò)圖象來(lái)分析物體的運(yùn)動(dòng)情況.

因此，學(xué)生們?cè)谕ㄟ^(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成試驗(yàn)以后，他們就能夠充分的感覺(jué)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作的優(yōu)點(diǎn).這樣做還能促進(jìn)學(xué)生們之間的友誼，學(xué)生們?cè)谛@里可以更加和睦的相處了.并且學(xué)生們通過(guò)團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成實(shí)驗(yàn)，可以充分提高他們的自信心.讓他們更加喜歡上物理這門(mén)學(xué)科.有了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，他們才能更好地步入社會(huì)，提前做到能與社會(huì)中的人相處的準(zhǔn)備.學(xué)生對(duì)課堂的興趣也會(huì)變得更高，效率也會(huì)逐漸的提高.

2.3 運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

很多學(xué)生覺(jué)得物理課堂沒(méi)有意義，所以在課上睡懶覺(jué)，有的學(xué)生在課堂上切切私語(yǔ)，擾亂其他人學(xué)習(xí).這些現(xiàn)象都是由于學(xué)生對(duì)課堂不感興趣，他們認(rèn)為課堂內(nèi)容過(guò)于單調(diào)，所以他們對(duì)物理課堂不感興趣.老師需要運(yùn)用多媒體來(lái)吸引學(xué)生們的興趣，通過(guò)信息技術(shù)的引入來(lái)調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的物理學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造輕松活躍的物理課堂氛圍.

例如，以“兩種電荷”這節(jié)物理知識(shí)的教學(xué)來(lái)說(shuō)，這節(jié)課是要使學(xué)生認(rèn)識(shí)摩擦起電的現(xiàn)象，了解電荷的種類(lèi)及電荷間的相互作用.由于這節(jié)課的抽象性很強(qiáng)，學(xué)生很難在腦海中建構(gòu)起電荷的概念，課堂氣氛不夠活躍.那么，教師可以運(yùn)用多媒體來(lái)輔助教學(xué)，營(yíng)造輕松、愉悅的課堂氛圍.具體到教學(xué)過(guò)程中，教師可以借助多媒體展示生活中靜電現(xiàn)象的圖片，比如在空氣干燥時(shí)用塑料梳子梳頭發(fā)，頭發(fā)會(huì)隨著梳子飄起來(lái)等，由此來(lái)讓學(xué)生分析這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，了解摩擦起電.那么摩擦過(guò)的物體帶了電荷，那么它們所帶的電荷有幾種？教師可以組織學(xué)生參考教材書(shū)上的實(shí)驗(yàn)說(shuō)明，通過(guò)分組進(jìn)行摩擦起電的實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行探究，用絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒帶的電荷叫正電荷，用毛皮摩擦過(guò)的玻璃棒帶的電荷叫負(fù)電荷，并且存在同種電荷相互排斥、異種電荷相互吸引的電荷作用規(guī)律.接下來(lái)過(guò)渡到原子結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，教師再次利用多媒體展示原子結(jié)構(gòu)模型，運(yùn)用不同大小及不同顏色的球體來(lái)表示原子核還有核外電子，并將這些小球組合成動(dòng)態(tài)圖片，以此來(lái)讓學(xué)生們直觀的看到原子的結(jié)構(gòu)，了解原子是由中心的電子核與核外電子組成，且原子核帶正電，核外電子帶負(fù)電.就這樣，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中不斷穿插多媒體的引入來(lái)幫助學(xué)生理解物理知識(shí)，課堂氣氛非常活躍.

通過(guò)運(yùn)用多媒體工具，老師們的教學(xué)方法也可以得到改變.新型的教學(xué)方式可以讓學(xué)生們眼前一亮，學(xué)生不會(huì)再認(rèn)為物理課堂是枯燥乏味的，況且還有多媒體這種與時(shí)代接軌的工具，因此學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率會(huì)有很大的提高.老師也可以適當(dāng)?shù)姆潘勺约?，不需要再背?fù)太過(guò)沉重的教學(xué)壓力，運(yùn)用信息技術(shù)還可以優(yōu)化課堂內(nèi)容，讓學(xué)生們抓住物理知識(shí)的理念.老師通過(guò)運(yùn)用多媒體，還可以增強(qiáng)學(xué)生們的動(dòng)手能力，防止學(xué)生在考試時(shí)出現(xiàn)眼高手低的情況.

2.4 運(yùn)用微課，拓寬學(xué)科視野

微課是指運(yùn)用信息技術(shù)，以視頻為教學(xué)形式，為突出課堂教學(xué)中某個(gè)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)而統(tǒng)整教學(xué)設(shè)計(jì)，集中于5-10分鐘左右時(shí)間的微課堂的一種教學(xué)模式.教師可在物理課堂的教學(xué)過(guò)程中適時(shí)適當(dāng)?shù)匾胛⒄n教學(xué)，發(fā)揮出其調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、拓展學(xué)科視野的積極作用，讓微課這一形式在傳統(tǒng)物理教學(xué)課堂中發(fā)揮出積極的教學(xué)效用，優(yōu)化物理課堂的教學(xué)效果.

例如，以“升華與凝華”這節(jié)物理知識(shí)的教學(xué)來(lái)講，很多學(xué)生在認(rèn)識(shí)升華和凝華這兩個(gè)物理概念時(shí)，感到非常的抽象與陌生，要想讓學(xué)生直觀清晰地理解這些概念，光靠學(xué)生的語(yǔ)言描述與講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.因此，教師可以采用微課教學(xué)的形式，為學(xué)生設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備介紹升華與凝華的8分鐘左右的微課視頻.微課視頻里先在一個(gè)燒瓶?jī)?nèi)放入少許樟腦丸粉末，然后對(duì)其進(jìn)行加熱，發(fā)現(xiàn)樟腦丸消失了，然后再將一枯樹(shù)枝放入燒瓶?jī)?nèi)，這時(shí)便可以看到氣態(tài)的樟腦丸在枯樹(shù)枝上變成雪花狀.播放到這里先暫停，讓學(xué)生分析樟腦丸粉末是如何跑到枯樹(shù)枝上的？這里面涉及到哪些物理變化，學(xué)生結(jié)合所學(xué)的物理知識(shí)進(jìn)行了分析.那么到底大家的理解對(duì)不對(duì)呢？教師繼續(xù)播放視頻，視頻最后是對(duì)這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的詳細(xì)講解，固態(tài)的樟腦丸粉末在受熱后，直接由固態(tài)變成了氣態(tài)，這個(gè)過(guò)程就是升華.然后是氣態(tài)的樟腦丸遇到冷的枯樹(shù)枝又凝結(jié)成了固態(tài)樟腦丸，這個(gè)過(guò)程叫做凝華.這樣學(xué)生通過(guò)觀看微課視頻可以不斷驗(yàn)證與修正自己的猜想，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)又能借由生動(dòng)形象的演示來(lái)鞏固與加深對(duì)物理概念的理解與記憶，教學(xué)效果較好.

總之，老師們需要改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)方式，多利用現(xiàn)在的信息技術(shù)來(lái)優(yōu)化教學(xué).同時(shí)，先進(jìn)的信息技術(shù)的引入可以有效調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生們對(duì)物理這門(mén)課程的好奇心與探究欲望.在這個(gè)基礎(chǔ)之上，信息技術(shù)與傳統(tǒng)課堂的融合還可以深化學(xué)生們的物理思維，讓學(xué)生擺脫以往死記硬背、生搬硬套的學(xué)習(xí)模式，促使學(xué)生提升物理學(xué)習(xí)能力.

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[責(zé)任編輯：李璟]