當代教育理念下的高考革新三維度

新高考以選拔人才服務(wù)于國家建設(shè)為核心戰(zhàn)略，推動著一線教學從學習力、能動性、生命觀三個維度進行一系列的革新。首先，它確立了新導(dǎo)向，即在立足知識與能力考查的同時，突出了學科核心素養(yǎng)的主導(dǎo)地位;其次，它樹立了新觀念，即在關(guān)注文化與科技整合的同時，凸顯了積極向上的生活觀和健康觀;最后，它強調(diào)了新思想，即在關(guān)心生活和生產(chǎn)實踐的同時，彰顯了學以致用、全面發(fā)展的育人價值。

立足知識與能力的考查，突出學科核心素養(yǎng)的導(dǎo)向功能。從學習力的層面審視新高考，其旨在全方位考查學生對必備知識的理解、掌握和運用情況，全局化地檢驗學生的知識維度、層級和構(gòu)成體系?；谝陨嫌^點，可以確定：第一，新高考在內(nèi)容選擇上，立意來源于教材但又不拘于教材，答案看似寬泛實則扎根教材;第二，新高考在形制選擇上，高度契合課程標準與教學內(nèi)容，有的放矢地引導(dǎo)和推進學科教學向健康有序的方向發(fā)展;第三，新高考在思維培育上，以考查學生的獨立思考、批判性和創(chuàng)新性思維能力為目標取向，重在引導(dǎo)塑造學生正確的知識觀、人生觀和價值觀。

關(guān)注文化與科技的整合，凸顯正能量的生活觀與健康觀。從能動性的層面審視新高考，其高度關(guān)注科技與文化的有機融合、文化與科技的滲透機制。一方面，旨在培養(yǎng)學生學會應(yīng)用先進的技術(shù)，詮釋相關(guān)自然科學研究、指導(dǎo)人類生活生產(chǎn)實踐，培育學生在聯(lián)覺機制作用下，辨析和解讀蘊藏在某些科技信息背后的文化現(xiàn)象、人文修養(yǎng)和情感認知，增強學生對真善美的謳歌與塑造能力，為將來的職業(yè)選擇奠定一個高標準、專業(yè)化的發(fā)展方向。另一方面，批判性地將科學技術(shù)造成的社會問題呈現(xiàn)出來，引導(dǎo)學生綜合運用不同的學科知識、思想方法，多角度思考、分析和解決其中的問題，漸進性地幫助樹立“科技是第一生產(chǎn)力”的現(xiàn)代文化理念，成為健康中國的促進者和實踐者。

貼近生活和生產(chǎn)實踐，彰顯學以致用的科學育人價值。從生命觀的層面審視新高考，其特別注重聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，以學生的切身體驗設(shè)置情境，引導(dǎo)學生多方向、多維度地研討、深化對相關(guān)主題的理解，感受歸納與概括、模型與建模、演繹與推理等形式傳導(dǎo)的思維元素，一方面引導(dǎo)學生關(guān)注社會議題、辨別迷信與偽科學，正確地理解生命、尊重生命和熱愛生命，養(yǎng)成健康、文明的生活方式;另一方面激勵、促進學生的科研興趣與創(chuàng)新精神，引導(dǎo)學生主動、靈活地應(yīng)用所學知識學以致用，形成科學的生命觀和世界觀。

左開俊? ?江蘇省震澤中學，正高級教師。姑蘇教育拔尖人才，蘇州市吳江區(qū)“生物學生命觀念培育路徑的實踐研究”人才項目工作室主持人。