民族地區(qū)中職汽修專業(yè)實訓(xùn)課滲透勞動教育的探究

韋桂香

民族地區(qū)中職汽修專業(yè)實訓(xùn)課滲透勞動教育的探究

韋桂香

（河池市職業(yè)教育中心學(xué)校，廣西 河池 547000）

在新時代勞動教育背景下，我國各職業(yè)院校也在加大力度推進(jìn)勞動教育。勞動教育在課堂教學(xué)乃至實訓(xùn)課教學(xué)中都起著舉足輕重的作用。特別是在實訓(xùn)教學(xué)中，學(xué)生的勞動價值觀的形成、勞動素養(yǎng)和勞動技能的培養(yǎng)都離不開專業(yè)教師在實踐教學(xué)中的正確引導(dǎo)。文章剖析了勞動教育在中職汽修專業(yè)實訓(xùn)課的現(xiàn)狀，闡述在汽修專業(yè)實訓(xùn)課中融入勞動教育的必要性，對民族地區(qū)的中職汽修專業(yè)實訓(xùn)課如何滲透勞動教育進(jìn)行探究。

中職；汽修專業(yè)；實訓(xùn)課；勞動教育

引言

2020年3月20日，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，強調(diào)勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，要全面貫徹黨的教育方針，把勞動教育融入人才培養(yǎng)全過程[1]。職業(yè)院校的專業(yè)實訓(xùn)課是提高專業(yè)技能的重要途徑，也是開展勞動教育的主要資源平臺。在實訓(xùn)課中有效地實施勞動教育，將有助于學(xué)生牢固樹立勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的觀念；體會勞動創(chuàng)造美好生活，熱愛勞動，尊重普通勞動者，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動精神。因此在專業(yè)課的實訓(xùn)教學(xué)中，應(yīng)該正確且規(guī)范地滲透勞動教育，發(fā)揮勞動教育的育人功能，從而滿足企業(yè)對勞動者的用人需求。

1　汽修專業(yè)實訓(xùn)課滲透勞動教育的必要性

眾所周知，汽車運用與維修專業(yè)是很多中職學(xué)校最受歡迎的專業(yè)之一，汽修行業(yè)勃勃生機，很多初中畢業(yè)生也很熱衷于汽修專業(yè)，但是汽修專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后卻難以適應(yīng)本行業(yè)工作，甚至找不到本行業(yè)的工作。通過市場調(diào)查發(fā)現(xiàn)，民族地區(qū)的一些學(xué)生因家庭、社會等客觀因素等影響，部分中職畢業(yè)生勞動素養(yǎng)較低，出現(xiàn)了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的尷尬局面，好逸惡勞較為嚴(yán)重，職業(yè)素養(yǎng)、實踐能力與企業(yè)行業(yè)脫節(jié)嚴(yán)重，無法迅速適應(yīng)崗位要求。

中職汽修專業(yè)主要培養(yǎng)面向汽車后市場，以就業(yè)為導(dǎo)向，德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的中初級汽車維修專業(yè)人才。而汽修專業(yè)中的實訓(xùn)課，其目的在于引導(dǎo)中職學(xué)生學(xué)會汽車相關(guān)的維修技術(shù)，提升汽修專業(yè)學(xué)生的技能操作能力，從而更好地滿足汽修行業(yè)或企業(yè)的人才需求。這也就決定了勞動教育在汽修專業(yè)實訓(xùn)課教學(xué)中發(fā)揮非常重要的角色。因此在汽修專業(yè)實訓(xùn)課中有效或有意識地開展勞動教育，有效落實黨和國家的教育方針的相關(guān)勞動教育要求，提高中職生的職業(yè)勞動素養(yǎng)、解決中職畢業(yè)生就業(yè)難問題等方面具有十分重要的意義[2]。

2　中職汽車專業(yè)實訓(xùn)課的勞動教育現(xiàn)狀剖析

2.1　部分中職學(xué)生的勞動意識較為淡薄

首先，在家庭教育層面上，家長是孩子勞動認(rèn)知、勞動情感和職業(yè)觀念的啟蒙者，家庭是開展勞動教育的主要陣地。河池市職業(yè)教育中心學(xué)校處于經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)的民族地區(qū)，大多數(shù)生源來自于西部地區(qū)的少數(shù)民族，地方經(jīng)濟較為落后，迫于生計需要，很多父母都是常年外出打工，親子教育、家庭教育等缺位較為嚴(yán)重。隨著社會的進(jìn)步和人民生活水平的提高，部分農(nóng)村孩子不用做高強度的農(nóng)活，反而時常待在家里游手好閑，打游戲度日，甚至連基本的洗衣做飯都要父母或者爺爺和奶奶代勞。因諸多家庭客觀因素的影響，很多學(xué)生的勞動意識淡薄、勞動素養(yǎng)較低。

其次，在學(xué)校教育層面上，越來越多的學(xué)校為了便于管理，便把學(xué)校的一些公共場所如學(xué)校會議室、辦公室走廊、花圃、教室和宿舍樓道、衛(wèi)生間等都有承包給外面的物業(yè)人員進(jìn)行打掃或打理。同時，在基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程等教學(xué)上，部分教師也只是為了教學(xué)生學(xué)習(xí)課本內(nèi)容而教學(xué)，思政融入不到位，沒有意識地挖掘勞動理念、勞動品質(zhì)等勞動教育元素，導(dǎo)致學(xué)生勞動教育意識不強。

2.2　部分專業(yè)教師在實訓(xùn)課中實施勞動教育的力度較弱

目前，我國現(xiàn)代教育提倡五育并舉，各職大院校也均陸續(xù)開展勞動教育，但效果并不太理想。在一些中職學(xué)校，專業(yè)老師較為不足，因課時多、班級學(xué)生多、班主任工作繁重等問題，部分專業(yè)教師只關(guān)注實踐教學(xué)任務(wù)的完成與否，原本計劃安排的實訓(xùn)室衛(wèi)生打掃、設(shè)備車輛保養(yǎng)等勞動環(huán)節(jié)就可有可無，或者應(yīng)付了事。沒有充分挖掘?qū)I(yè)實訓(xùn)課中勞動教育元素，沒有很好地利用汽修實訓(xùn)場地和實踐技能項目指導(dǎo)學(xué)生開展勞動教育。部分教師缺乏勞動教育的創(chuàng)新，極少注重對優(yōu)秀勞動精神的傳播。沒能正確地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，缺乏對學(xué)生的勞動情操、勞動品格和勞動技能的培養(yǎng)。

2.3　專業(yè)實訓(xùn)課的教學(xué)環(huán)節(jié)融合勞動教育中缺乏整體設(shè)計

實施勞動教育是一項漫長且艱巨的教育工程。不僅在課后的校園生活中推廣，還要在課堂教學(xué)中貫穿。在中職汽修專業(yè)，其專業(yè)實訓(xùn)課對勞動教育的開展和實施更是關(guān)系緊密。然而部分專業(yè)教師對勞動教育概念卻比較模糊，對勞動教育實踐不夠深入，導(dǎo)致在教學(xué)環(huán)節(jié)上缺乏對勞動教育的整體設(shè)計，基本都是為了教學(xué)而教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，而忽略了勞動育人，學(xué)生動手機會還是較少。

2.4　實訓(xùn)基地開展勞動教育的力度不夠

在中職汽修專業(yè)的實訓(xùn)教學(xué)過程中，教學(xué)的開展和實施是為了面向汽車售后市場就業(yè)，培養(yǎng)符合崗位要求的勞動者。這就決定了勞動教育能在一定程度上幫助學(xué)生順利掌握專業(yè)實踐技能，同時又能夠引導(dǎo)學(xué)生體悟到勞動價值，從而樹立良好的職業(yè)勞動素養(yǎng)[3]。雖然目前中職汽修專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)逐年增加，但是有些實訓(xùn)管理人員為了省事或者避免麻煩，更是限制各種設(shè)備的使用范圍和使用時間。諸多限制導(dǎo)致實踐教學(xué)資源整合和開發(fā)不到位。

2.5　實施勞動教育的質(zhì)量評價不到位

近年來，雖然中職學(xué)校逐漸加大力度開展勞動教育，但是相比德育教育而言，勞動教育遠(yuǎn)沒有德育教育那樣得到相關(guān)教育部門的重點指導(dǎo)和鼓勵，特別是在專業(yè)實訓(xùn)課中有效滲透勞動教育，缺乏健全的勞動教育機制；在實訓(xùn)課教學(xué)中勞動教育評價方式方法也較單一，甚至沒有評價。

3　中職汽修專業(yè)實訓(xùn)課開展勞動教育的實現(xiàn)路徑

3.1　營造勞動教育文化氛圍，強化學(xué)生勞動素養(yǎng)

一個學(xué)校創(chuàng)建良好的校園文化能體現(xiàn)一個學(xué)校的精神內(nèi)涵和辦學(xué)理念。長久以來，中職汽修專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)只是為了適應(yīng)用人單位對職業(yè)技能的要求，和忽略了學(xué)生勞動教育的培養(yǎng)。因此，汽修專業(yè)在教學(xué)上必須轉(zhuǎn)變以往的教育觀念，在日常的教育中潛移默化的把勞動精神浸潤到學(xué)生的心里。首先，學(xué)校層面上，汽修專業(yè)管理層應(yīng)該有規(guī)劃在實訓(xùn)室中地營造勞動教育文化長廊，從而幫助學(xué)生樹立正確的勞動意識。其次，在教師層面上，教師應(yīng)有意識地把勞動教育滲透到專業(yè)課、基礎(chǔ)課等課程中。而班主任層面上，也應(yīng)該開展有關(guān)勞動教育的主題班會或者有關(guān)勞動教育的班級活動。從不同的教學(xué)活動中強化學(xué)生的勞動素養(yǎng)。

3.1.1環(huán)境育人

在汽車各項目的實訓(xùn)基地中，懸掛有關(guān)勞動教育的勞動教育的名言警句，各行業(yè)的勞動楷模的先進(jìn)事跡，以及學(xué)校優(yōu)秀校友的典型案例等。同時，根據(jù)汽修行業(yè)市場的的就業(yè)發(fā)展趨勢和行業(yè)企業(yè)對汽修專業(yè)人才用人需求情況，把一些企業(yè)招聘要求粘貼在公告欄處。營造良好的、和諧的生產(chǎn)勞動的環(huán)境氛圍。

3.1.2文化育人

在班主任層面，應(yīng)該有效的開展標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的勞動教育。比如開展勞動教育主題班會、傳統(tǒng)美德的詩歌朗誦、講勞模故事比賽等。在專業(yè)教師層面，也可在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計勞動教育的融入，培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)、樂業(yè)的工作作風(fēng)和勞動精神。通過以上文化熏陶和育人理念，強化學(xué)生的勞動素養(yǎng)。

3.2　培育新時代勞動教育的專業(yè)教師隊伍

教師是立教之本、興教之源，勞動教育對教師具有極強的挑戰(zhàn)性。而在民族地區(qū)中職學(xué)校，部分汽修專業(yè)教師都是從大學(xué)學(xué)堂畢業(yè)后就進(jìn)入學(xué)校中職就業(yè)，存在理論較強實踐較弱的共性特點，同時缺乏系統(tǒng)的勞動教育理念和汽車維修工作經(jīng)驗。因此，建立“專職＋兼職”相結(jié)合的勞動教育師資是開展實訓(xùn)課教育的關(guān)鍵所在。在培育汽修專業(yè)教師新時代勞動教育的舉措上，河池市職業(yè)教育中心學(xué)校汽修專業(yè)主要以“企業(yè)進(jìn)校、教師入企、院?；ト凇比驒C制，開展專業(yè)技能師資培訓(xùn)。

3.2.1企業(yè)進(jìn)校

在深化產(chǎn)教融合背景下，很多的大中專院校與企業(yè)聯(lián)手合作取得良好的育人效果。在借鑒他人優(yōu)秀策略的基礎(chǔ)上，民族地區(qū)汽修專業(yè)也應(yīng)結(jié)合地方特點與企業(yè)深度合作，如引進(jìn)企業(yè)的先進(jìn)設(shè)備，聘請汽修企業(yè)行業(yè)專家、有實踐經(jīng)驗的師傅、社會能工巧匠、勞動楷模、本專業(yè)優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者、優(yōu)秀畢業(yè)生等新時代勞動者，對專業(yè)教師進(jìn)行企業(yè)文化、管理理念、職業(yè)勞動技能等相關(guān)專題培訓(xùn)[4]。也對本專業(yè)學(xué)生宣講各個企業(yè)對員工的相關(guān)勞動技能要求，進(jìn)一步提升學(xué)生勞動理念。

3.2.2教師入企

企業(yè)進(jìn)校的同時，專業(yè)管理層可組建教學(xué)團隊，每個團隊有序地安排到全國各地的汽修相關(guān)企業(yè)行業(yè)進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)、跟崗學(xué)習(xí)與實踐、掛職鍛煉等，從這一系列的技能提升實戰(zhàn)中，教師增長了專業(yè)實踐技能，提高團隊協(xié)作意識，拓寬了視野[4]。同時專業(yè)教師也進(jìn)一步貼近企業(yè)，了解企業(yè)對勞動者的用人需求，為勞動教育融入專業(yè)實訓(xùn)課教學(xué)做好更充分的準(zhǔn)備，為深化產(chǎn)教融合打好基礎(chǔ)。通過各種激勵政策組織專業(yè)教師參加或指導(dǎo)學(xué)生參加本專業(yè)的相關(guān)技能競賽，從而達(dá)到以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促建，優(yōu)化專業(yè)教師團隊，提升教師勞動育人理念和豐富教師技能實踐經(jīng)驗。

3.2.3院校共融

先進(jìn)的實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備是衡量一個專業(yè)綜合實力的條件之一。河池市職業(yè)教育中心學(xué)校處于經(jīng)濟欠發(fā)達(dá)地區(qū)，汽車專業(yè)的教學(xué)設(shè)備較為緊缺，因此，在校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)籌設(shè)計下，學(xué)校與同城的河池市現(xiàn)代職業(yè)學(xué)院攜手合作，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和實訓(xùn)教學(xué)設(shè)備，共同打造汽車美容實訓(xùn)基地，定期開展專業(yè)教師的勞動技能培訓(xùn)、技能考核和實踐技能交流等[4]，這一舉措有效地促進(jìn)了教師實訓(xùn)課教學(xué)活動的順利開展。除此之外，學(xué)校也應(yīng)“走出去”，與其他地區(qū)的兄弟院校進(jìn)行深度交流合作，教師互相走訪參觀學(xué)習(xí)，共同探討專業(yè)實訓(xùn)課滲透勞動教育的教學(xué)方式方法。

3.2.4自我提升

鼓勵教師通過主動學(xué)習(xí)，及時更新專業(yè)學(xué)科內(nèi)容，從勞動經(jīng)濟學(xué)、勞動教育學(xué)、勞動法規(guī)、勞動哲學(xué)、勞動保障學(xué)等學(xué)科中汲取營養(yǎng)，提升教師勞動教育的水平。

3.3　巧設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，全面提升學(xué)生的勞動素養(yǎng)

在現(xiàn)代教育理念中一致認(rèn)為，合理的運用教學(xué)方法和教學(xué)手段能提高教師的教學(xué)效果。為了培養(yǎng)學(xué)生具有“勞動美德”的應(yīng)用型和技術(shù)型專門人才，教師在實訓(xùn)課堂上要注重勞動精神的融入。因此，專業(yè)教師在開展實訓(xùn)課程時，可以合理地運用項目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動等教學(xué)方法，加強勞動品質(zhì)和勞動技能的培養(yǎng)，發(fā)揮勞動育人的效果。無縫對接實訓(xùn)課的培養(yǎng)目標(biāo)以及相關(guān)勞動要求，有針對性地在相應(yīng)的技能實踐項目中融入勞動教育元素，以活頁式的形式細(xì)分勞動任務(wù)，明確實訓(xùn)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、實訓(xùn)安全要求、工具使用方法、考核評價等相關(guān)勞動要求。

例如，以盤式制動器檢測為例，第一教學(xué)環(huán)節(jié)（操作前），學(xué)生制定檢測的方案，考核他們的勞動方法是否行得通；第二環(huán)節(jié)（操作中），學(xué)生進(jìn)行盤式制動器檢測操作，考核學(xué)生在操作過程中是否認(rèn)真細(xì)致，操作是否規(guī)范，檢驗學(xué)生的勞動品質(zhì)；第三環(huán)節(jié)（操作后），學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場操作，考核學(xué)生是否遵守勞動紀(jì)律，是否主動把設(shè)備、工具、場地的衛(wèi)生進(jìn)行清潔清理，考核學(xué)生的勞動職業(yè)素養(yǎng)。通過巧設(shè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實踐操作過程中掌握實踐技能的同時，也能全面提升學(xué)生的綜合勞動素養(yǎng)?！侗P式制動器檢測》的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計的考核項目及評分細(xì)則如表1所示。

表1 學(xué)習(xí)任務(wù)評價表

3.4　勞動教育融合專業(yè)實踐

職業(yè)院校的汽修專業(yè)的實訓(xùn)課是提高專業(yè)技能的重要途徑，也是開展勞動教育的主要資源平臺。在產(chǎn)教融合背景下，應(yīng)加強校企合作院校合作，將企業(yè)的教學(xué)設(shè)備、企業(yè)環(huán)境引進(jìn)學(xué)校，共建人才培養(yǎng)實踐基地，為實訓(xùn)課教學(xué)提供實踐場地保障。

首先，拓寬校內(nèi)實訓(xùn)室的勤工儉學(xué)崗位。在校內(nèi)可以建設(shè)的對外服務(wù)的實訓(xùn)基地，如汽車美容基地和汽車維修基地，給平時表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生提供汽車美容、汽車維修等勤工儉學(xué)崗位。課余時間可提供給優(yōu)秀學(xué)生勤工儉學(xué)崗位，學(xué)生在課外得到了鍛煉，也收獲了勞動果實，體驗了勞動帶來的成就感。

其次，校外校企合作，創(chuàng)設(shè)寒暑假實習(xí)崗位。以就近的汽車修理廠或汽車4S店等加強校企合作，盡可能多方位地為學(xué)生爭取寒暑假相關(guān)汽車維修的實習(xí)崗位，鼓勵學(xué)生積極參與寒暑假對口專業(yè)進(jìn)行實習(xí)，學(xué)生在實習(xí)過程中提升了專業(yè)技能實踐能力和勞動素養(yǎng)，體驗了勞動者的艱辛，并且深刻體會到勞動成果帶來的成就感和喜悅感[5]。

最后，校企共建實訓(xùn)基地，貼近企業(yè)場景。目前，教學(xué)設(shè)備的緊缺是制約民族地區(qū)職業(yè)教育發(fā)展的關(guān)鍵因素。因此校企共建實訓(xùn)基地尤為重要。因此，學(xué)?？刹扇　半p向輸送”策略。即學(xué)校送優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生到企業(yè)就業(yè)或?qū)嵙?xí)，企業(yè)輸送汽車維修實訓(xùn)設(shè)備到學(xué)校，校企共同建設(shè)實訓(xùn)基地。為了促進(jìn)就業(yè)，提升學(xué)生勞動素養(yǎng)，企業(yè)還可為汽修專業(yè)教師提供了一些專題師資培訓(xùn)、技術(shù)支持等工作，給學(xué)生講解企業(yè)相關(guān)要求、規(guī)章制度和企業(yè)文化，將汽修維修企業(yè)員工的勞動考核評價制度、勞動素質(zhì)評價制度也融入到日常的學(xué)生技能實踐培訓(xùn)過程中?？己送ㄟ^的優(yōu)秀畢業(yè)生將輸送到汽車維修企業(yè)，成為一名有技術(shù)、有素質(zhì)的新時代勞動者，從而達(dá)到校企合作共贏的目的。

3.5　構(gòu)建多維度評價機制，影射勞動育人效果

課堂教學(xué)評價是教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此，在教學(xué)評價過程中，專業(yè)教師可以有機融合信息化教學(xué)手段，借助教學(xué)平臺，采用線上和線下相結(jié)合的評價模式，多維度地對勞動教育進(jìn)行評價，構(gòu)建合理的評價體系，從而有效地反饋汽修實訓(xùn)課育人的效果。

3.5.1線下評價

在實訓(xùn)課中實施勞動教育學(xué)分考評制度。教師在實施教學(xué)過程中，聚焦學(xué)生參與勞動的全過程，填寫勞動記錄，有目的的進(jìn)行勞動教育。健全勞動評價體制，建立完善勞動小組。

3.5.2線上評價

通過信息化教學(xué)平臺，如采用課堂派、云班課、學(xué)習(xí)通、雨課堂等平臺進(jìn)行教學(xué)，在評價環(huán)節(jié)融入學(xué)生自評、小組互評、教師評價等，多維度對每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和勞動教育進(jìn)行評價，同時通過師生互評及時了解該實踐教學(xué)的勞動效果，在教學(xué)平臺上的大數(shù)據(jù)實時反饋，助力專業(yè)教師及時深入了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況和勞動效果。

3.5.3構(gòu)建勞動教育學(xué)分考評激勵機制

通過勞動教育考評制度，考評的勞動教育分?jǐn)?shù)靠前的學(xué)生優(yōu)先評聘每學(xué)期的“三好學(xué)生”和“優(yōu)秀勞動能手”；優(yōu)先推薦好的勤工助學(xué)崗位和實習(xí)崗位；優(yōu)先升學(xué)推薦；優(yōu)先推薦就業(yè)。

4　結(jié)束語

新時代勞動教育背景下的今天，勞動者的勞動素養(yǎng)、精神面貌和專業(yè)技能水平是每位勞動者不可或缺的。隨著我國各地的中高職院校在實訓(xùn)課不斷深化開展勞動教育，在專業(yè)實訓(xùn)課中有意識地滲透勞動教育，將會幫助中職學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)崗位要求，未來的職業(yè)教育也將越走越好。

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Exploration on the Infiltration of Labor Education into the Practical Training Course of Automobile Repair Specialty in Secondary Vocational Schools in Ethnic Areas

Under the background of labor education in the new era, China's vocational colleges are also strengthening their efforts to promote labor education. Labor education plays an important role in classroom teaching and even practical training teaching. Especially in practical training teaching, the formation of students' labor values,the cultivation of labor quality and labor skills are inseparable from the correct guidance of professional teachers in practical teaching. This paper analyzes the current situation of labor education in the professional training course of automobile repair specialty in secondary vocational schools, expounds the necessity of integrating labor education into the practical training courses of automobile repair specialty, and probes into how to infiltrate labor education into the training course of automobile repair specialty in secondary vocational schools in ethnic areas.

secondary vocational school; auto repair specialty; practical training courses; labor education

G712

A

1008-1151(2022)02-0156-04

2021-10-21

2020年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革立項課題“構(gòu)建‘一核、兩翼、四驅(qū)’中職勞動教育體系的研究與實踐”（GXZZJG2020B187）；2021年度河池市職業(yè)教育中心學(xué)校課程思政專項課題研究項目“課程思政視角下中職《汽車商務(wù)禮儀》教學(xué)模式改革研究”（HC2021A06）。

韋桂香（1986－），女，河池市職業(yè)教育中心學(xué)校講師，從事汽修專業(yè)教學(xué)工作。