讓校園充滿陽光 讓生活充滿快樂

李金富

隨著我國經濟社會的不斷發(fā)展，成人教育已經成為國家教育體系中不可或缺的重要組成部分，越來越多的成年人面對社會發(fā)展變化所帶來的職業(yè)沖擊，通過不斷學習充電，實現(xiàn)在激烈的社會競爭浪潮中與浪共舞，踏浪前行。成人繼續(xù)教育既是教育事業(yè)改革與發(fā)展的客觀需要，也是實現(xiàn)國民經濟持續(xù)健康發(fā)展以及社會和諧穩(wěn)定的迫切要求。近日，筆者走訪了江蘇省汾湖高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)成人教育中心校。受李衛(wèi)東校長委托，該校徐民副校長接受了我刊的采訪。

筆者：首先感謝徐校長與我們交流分享。學校不僅包括職業(yè)教育、成人教育，還涵蓋社區(qū)教育，請您簡要介紹學校發(fā)展概況。

徐校長：我校于2009年7月由原蘆墟、黎里兩所成校整合而成，總校設在蘆墟，下設莘塔、金家壩、黎里、北厙四個教學點，總占地面積約60畝，建筑面積6000多平方米，配套設施齊全，學習條件優(yōu)越。學校以服務汾湖為目標，積極拓寬辦學渠道，開設本?？茖W歷班、會計等各類專業(yè)培訓班，培養(yǎng)實用人才，助力地方經濟。學校還積極投身社區(qū)建設，承接聯(lián)合國實驗項目，幫扶殘疾人，籌建“心連心”公益組織，慰問孤寡老人，發(fā)揮老年大學的凝聚力和影響力，以“跨代教育”為抓手，全力推進“老年教育”項目，為建設和諧汾湖做出了積極貢獻。學校成立以來，先后被評為省級社區(qū)教育中心、省示范老年大學、省重點鄉(xiāng)鎮(zhèn)成校、省級農科教示范基地、省全國社區(qū)教育示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、聯(lián)合國教科文組織“CLC”項目實驗點、省改革發(fā)展40周年40佳社教單位、2019年全國優(yōu)秀繼續(xù)教育院校等。

2010年5月，為做大做優(yōu)汾湖的職業(yè)教育，經當時的吳江市人民政府批準，江蘇省汾湖高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)職業(yè)高級中學正式成立。學校設有全日制中專班10個，單招預科班5個，在校學生500余人，學校成立以來，以服務汾湖地區(qū)經濟社會發(fā)展為導向，堅持“面向社會辦學校，適應市場設專業(yè)，強化素質抓教育，突出技能育人才”的辦學宗旨，努力實現(xiàn)“學校有特色，教學有特點，學生有特長”的辦學目標，取得了豐碩成果。學校被評為“蘇州市職業(yè)教育先進集體”;在吳江區(qū)教育局的年終考核中連續(xù)榮獲一等獎。

學?，F(xiàn)有教師65名，其中有58位老師學歷為本科，有7位教師為全日制碩士研究生學歷，在職教育碩士7人。碩士比率占21.5%。

筆者：近年來學校教育、教學質量穩(wěn)步提升，學校在師生、生生互動以及校校聯(lián)動、校企合作等方面有哪些舉措？

徐校長：學校發(fā)展定位為“為汾湖地區(qū)培養(yǎng)一批有理想有文化有技術的高素質勞動者和一批自主創(chuàng)業(yè)人才”。培養(yǎng)學生學會做人、熱愛勞動、掌握技能、敢于創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀品質。積極探索“生動”的課堂教學模式、“靈動”的星級學生管理模式、“聯(lián)動”的師資隊伍發(fā)展模式、“互動”的校企合作模式等“四動”辦學模式。學生培養(yǎng)目標：培養(yǎng)一個有自信的人，一個會學習的人，一個有一技之長的人。

生“動”的課堂教學模式：“動”其實指的就是陶行知“教學做合一”理論，其核心是“做”，“做”是“學”的一切、“教”的一切之基礎。對于學生來說，“做”的行動成為學習的根本要義，即在做中學。教育家皮亞杰說過：“思維是從動作開始的，切斷了動作和思維之間的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。”因此我們根據(jù)學生的知識結構，認知規(guī)律及教學內容，積極創(chuàng)造條件，讓學生多“做”。做中教、做中學，以做為核心，創(chuàng)設了一個生“動”的課堂。學生從被動轉為主動，在“做”中獲得了經驗，獲得了知識，獲得了學習的意義。

靈動的星級學生管理模式：我們實施了“兩個計劃”。舞臺計劃：舞臺計劃是貫徹“閃光教育”的校本實踐，閃光教育不僅僅是一個教育理念，更是我們的一種教育實踐，是引領學生進步的點點滴滴。我們的做法：第一，學生分層。重點分析學生的優(yōu)勢及潛能，把學生分成特優(yōu)生、培優(yōu)生和待優(yōu)生三層，根據(jù)優(yōu)勢和潛能培育，用積極情緒影響并改變學生的行為。第二，角色定位。有舞臺就有角色，根據(jù)每個學生的特點定制角色，搭建舞臺，發(fā)揮他的優(yōu)勢。第三，成果評價：及時肯定、表揚取得進步的學生，鼓勵還未取得成績的學生。

聯(lián)動的師資隊伍發(fā)展模式：第一，校校聯(lián)動。學校一直都很重視師資隊伍的發(fā)展，我們主動和區(qū)域內的吳江中專和蘇州絲綢中專聯(lián)系，要求我們的新教師與他們的骨干教師結對，建立校際間的師徒結對。每期2年，現(xiàn)在已經是第四期，經過這幾期的結對，教師個人發(fā)展得到了長足的進步，我校潘靜英老師去年獲得了江蘇省會計技能競賽一等獎。宋姚老師被評為蘇州市教壇新苗稱號。區(qū)級以上骨干教師由原來的3個到現(xiàn)在的15個。第二，校企聯(lián)動。校企互助，建立校企雙向協(xié)作機制。打造“校企合作命運共同體”，夯實“雙師型”教師隊伍建設基石。建立“雙師型”教師培養(yǎng)基地，企業(yè)幫助在職教師更新專業(yè)技能，了解行業(yè)和企業(yè)的人才需求、技能需求、崗位需求，同時骨干教師幫助企業(yè)培訓員工，讓員工滿足企業(yè)規(guī)范和要求，切實實現(xiàn)校企同發(fā)展。

互動的校企合作模式：與多家企業(yè)建立了密切的合作關系，大力開展校企合作，為學生創(chuàng)設了寬泛、豐裕、優(yōu)秀的選崗空間，推動產教協(xié)同育人。我們選擇區(qū)域內優(yōu)質企業(yè)法蘭泰克股份有限公司、蘇州易升電梯部件有限公司、蘇州巨峰電器絕緣系統(tǒng)有限公司進行深度校企合作，積極探索“學徒制”，由師父一對一的來為學生實踐技能提供科學指導。建立師徒互評機制，每周填寫師徒互評表格，不僅徒弟對師傅的教學能力、職業(yè)素養(yǎng)、思想品德等進行多方面的打分，師傅也將對徒弟的學習能力、進取心、責任心、工作達成效果等多方面進行打分。通過每周的師徒互評活動的開展，建立了一套師徒幫教、傳技、幫思想、帶作風的學習激勵模式，促進了師徒隊伍整體技能水平的持續(xù)提高。

筆者：立德樹人的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，學校構建閃光德育，“人人有舞臺，個個有進步”特色鮮明，請您分享學校的德育理念。

徐校長：我校德育工作以《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和教育部頒發(fā)的《中等職業(yè)學校德育大綱》為指導，以《中等職業(yè)學校立德樹人清單》為工作重點，把“閃光教育”作為我校德育工作核心概念，落實“三全育人”，構建閃光德育，形成我?！叭巳擞形枧_，個個有進步”的德育特色。主要做法及成效：B5F2FA2E-8CD4-41A0-93B1-4A7CB397A425

1.教學相長的師生學習共同體

積極心理學認為：每個人都有自我提升的動機和愿望。教師有提升“教”的動機和愿望，學生有提升“學”的動機和愿望。因此，教學相長就成了我校師生學習共同體自我提升的共同動機和愿望。學校適時推出“舞臺計劃”。舞臺計劃的總體要求就是人人有舞臺，個個有進步。具體做法就是全體師生以班級為單位，建立班級學共體，每個人都要認真分析自己的優(yōu)點和特長。首先明確我能做什么，我想做什么。然后根據(jù)自己的優(yōu)點或特長來定制舞臺，通過揚長，積累積極品質，來規(guī)避缺點和不足，從而使自己不斷走向完善。

2.樂觀自信的生生互助體

中職學生的學習成績大多不理想，進校的那一刻就背上了悲觀與自卑的包袱，如何把悲觀轉變?yōu)闃酚^，把自卑轉變?yōu)樽孕?，我們開始探索樂觀自信的生生互助體的構建。12級學生張同學，平時很喜歡幫助別人，積極參加志愿者活動。鑒于此，學校特意為他成立一個志愿汾湖社團，并配有專門的辦公室。后來，他參加了上海愛心俱樂部組織的一次公益活動。受這次活動的影響，他覺得自己也可以成立一個像他們一樣的愛心俱樂部，來幫助身邊需要幫助的人。于是，在學校老師的支持和鼓勵下，他就效仿上海愛心俱樂部，成立了汾湖愛心俱樂部，取名為汾湖青年志愿者協(xié)會。協(xié)會成立后，他就發(fā)動莘塔中學和蘆墟二中的學生加入到協(xié)會中。同時他還建立了自己的網站，在汾湖經濟開發(fā)區(qū)人才招聘網上發(fā)布志愿者招聘信息。通過網絡，汾湖青年志愿者協(xié)會從校園走向社會。目前該協(xié)會有會員230多人，其中來自社會上的成員有50多人。他也因此獲得了許多榮譽;江蘇省優(yōu)秀學生干部、蘇州市“我身邊的好青年”、吳江區(qū)十佳志愿者、吳江區(qū)文明城市創(chuàng)建工作先進個人、吳江區(qū)紅十字工作先進個人、吳江區(qū)精神文明建設十佳新人、吳江區(qū)共青團“三創(chuàng)三先”先進個人等榮譽稱號。并當選江蘇省第十四次團代表，蘇州市第十八次團代表，蘇州市吳江區(qū)第十七、十八次團代表，吳江區(qū)志愿者總會理事?；谧约旱膼酆?，依靠學校提供的舞臺，在志愿者這個事業(yè)上他越走越遠，越飛越高，由一個普普通通的學生成長為一個標準的“斜杠”青年。

樂觀自信的積極品質源自于個體發(fā)展的成就感。成就感越大，個體的表現(xiàn)就越樂觀，越自信。于是我們在“舞臺計劃”的基礎上，改變過去以學科成績?yōu)闃藴实膯我辉u價體系，建立多元評價體系“星生計劃”。從“班星”到“校星”的星級評定，學生各方面的進步都得到充分的肯定，每一個學生的每一個進步都能看得見，摸得著。

為了發(fā)揮星生的最大作用，我們把星生與團隊融合在一起，把積極品質和積極力量的培養(yǎng)融入到生生互助體中，從而讓學生學會獲得積極情緒，并發(fā)展自己的積極情緒。充分發(fā)揮星生在團隊中的主導作用、引領作用、示范作用，構建樂觀自信的生生互助體。

3.合力互信的家校共育體

著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“沒有家庭教育的學校和沒有學校教育的家庭都不可能完成培育全面發(fā)展的人這一細致的工程。”因此，融合學校德育和家庭教育，成為我們主動德育的必然選擇。凝聚兩者的合力，增強兩者的信任，共建“合力、互信”的家校共育體。

我們的做法是在融合中促行動，在對話中贏信任，在互補中見成長。比如，在疫情防控期間，我們利用全民居家防控，父母與子女難得有長時間相處的機會，開展線上親子系列活動，比如“愛祖國”主題，引領學生、家長一起來關注社會，關注抗疫英雄，感受祖國的強大，激發(fā)愛國的熱情。比如我們開展讓校園與家園對話、讓校風與家風對話、讓校規(guī)與家規(guī)對話等活動，通過這些活動，目的就是讓家長、教師、學生都有一種認同感和歸屬感，從而建立相互之間的信任。充分發(fā)揮家庭養(yǎng)育和學校德育的各自優(yōu)勢，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。

筆者：學校是如何以嚴格的教學管理、廣闊的就業(yè)前景、多樣的升學途徑、多彩的校園文化形成自己的辦學特色和優(yōu)勢的？

徐校長：學校堅持“以人為本，以身立教，德育領先，全面發(fā)展”的治校方略和“把學生當作自己的子女精心培育”的育人理念，學校實行全員管理、全程管理、全方位管理，讓每一名學生都得到合適的教育，得到最大限度的發(fā)展。近年來學校教育、教學質量穩(wěn)步提升，學業(yè)水平考試合格率達到100%。

學校積極拓展就業(yè)市場，與眾多知名企業(yè)建立了良好的用人協(xié)作關系，實習就業(yè)“零”距離對接，確保高質量就業(yè)，近五年來就業(yè)率100%，并長期為已畢業(yè)學生提供再就業(yè)推薦安置服務。學校主動與區(qū)域內多家企業(yè)合作，積極探索“現(xiàn)代學徒制”的職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式，并取得良好的效果。

學校堅持“貴在轉化，重在提高”的方針，為想繼續(xù)升學的學生提供便利通道。學生可通過江蘇省對口單招、?？频诙武浫?、成人高考等多種途徑升入高等本科（?？疲┰盒?，獲得本科或?？莆膽{。在2021年江蘇省單招考試中，又有8位學生被本科院校錄取，為學校再添新彩。

學校注重夯實學生的專業(yè)知識基礎，努力提高學生的各種技能。考核合格的畢業(yè)生既可獲得中專畢業(yè)證書，還可獲得計算機等級證、CAD等級證、鉗工等級證等各種相應的技術技能等級證書。近年來有幾十位學生在省、市、區(qū)級各類技能大賽中獲獎，省學業(yè)水平考試學生合格率達100%。

讓每一個學生都有一次人生出彩的機會。學校為學生的個性發(fā)展搭建平臺，開設各類社團，舉辦運動會、文藝匯演、校園吉尼斯等寓教于樂的活動，多彩多姿的校園文化，使學生的綜合素質在潛移默化中得到提升。動漫社、設計師社被評為蘇州市優(yōu)秀社團;同心手作、校園電視臺等社團被評為區(qū)優(yōu)秀社團。

筆者：學校的教育教學不僅包括職業(yè)、成人教育，還涵蓋社區(qū)教育，請問學校在社區(qū)教育這一塊有哪些創(chuàng)新？

徐校長：隨著人民生活水平的提高，社區(qū)教育越來越受到人們的重視。汾湖高新區(qū)社區(qū)教育從人民生活需要出發(fā)，立足區(qū)域實際，主要在聚力創(chuàng)新，聚焦富民，鄉(xiāng)村振興的道路上，以服務黨的政治宣傳、服務鄉(xiāng)村振興、服務終身教育、服務家庭教育四個方面為總綱，不斷深挖區(qū)域各種優(yōu)勢資源，優(yōu)化資源的配置，不斷創(chuàng)新工作方法，探索出一條具有汾湖特色的社區(qū)教育發(fā)展道路。B5F2FA2E-8CD4-41A0-93B1-4A7CB397A425

1.創(chuàng)新三大工程，提升工程質量

一是健康工程。充分發(fā)揮老年大學的獨特優(yōu)勢，擴充教學內容，擴大班級容量，堅持學習和活動相互配合、相互促進，更好地滿足了老年朋友們的求知、求健、求樂、求為的多樣化、多變性需求。

二是提高工程。通過開展多種層次的學歷教育，提高社區(qū)居民的知識水平和文化程度。依托高校，汾湖社區(qū)教育中心已開設有企業(yè)管理、財務會計、經濟管理、工程管理、農村行政管理、計算機信息、土木工程等專業(yè)。學歷教育采取了靈活的辦班形式，有遠程教育、成人高考、自學與培訓相結合等多種形式，面向企業(yè)人員、社會青年、農民等各層次人群開放。為更好地服務地方經濟，汾湖社區(qū)教育中心加強校企合作，提高學生的專業(yè)技能。學校與申龍集團的合作模式是在校內建“申龍工作室”;與康力集團合作，建立人力資源委托培養(yǎng)“直通車”，與法蘭泰克重工機械合作，成立了“法蘭泰克班”;探索理論和實踐雙軌定向培養(yǎng)的新模式。

三是幫扶工程。針對群眾的就業(yè)需求，特別是“4050”人員，開展了多種形式的職業(yè)技能培訓和生存技能培訓。以去年為例共舉辦家政服務、家電維修、計算機運用等技能培訓班15期，培訓人員1416人，培訓后有1225人上崗，占培訓人數(shù)的86.5%。

2.聚焦富民，提高生活質量

社區(qū)教育的核心價值在于幫助居民提高生活質量，幫助居民追求更幸福、更美好的生活。因此，提高居民收入，也應成為社區(qū)教育功能的一部分。汾湖高新區(qū)實施以教育惠農、惠企、惠民的服務政策，從提高農民技能入手，針對水產養(yǎng)殖戶和農產品種植戶開展培訓，為農民增收培養(yǎng)實用型技術人才。黎里的陳志明經營著一個一百多畝的自耕果園，園里有梨樹、桃樹和草莓。以前，由于缺乏科學指導，產量一直上不去。高新區(qū)專門聘請上海農業(yè)技術推廣中心的專家前來進行技術指導，從防蟲、施肥到日常管理，帶來了一整套的科學種植方法，大大改善了果園經營面貌，水果產量也上去了。果園的發(fā)展也帶動了周邊農戶，解決了一批40、50農村富余人員的就業(yè)問題，為農村產業(yè)結構調整、農民致富、發(fā)展高效農業(yè)探索出一條有效途徑。像這樣的例子還有很多，諸如青蝦養(yǎng)殖學共體的成立，殘疾人幫扶等。

加強服務業(yè)相關培訓工作，拓寬就業(yè)渠道，為汾湖的服務業(yè)增添勃勃生機。服務業(yè)已經成為汾湖經濟的重要組成部分，在汾湖從事服務業(yè)的人員數(shù)量非常可觀。高新區(qū)先后多次舉辦酒店服務管理培訓班和文明禮儀培訓班，與轄區(qū)內的知名酒店知音、如家等密切合作，向他們推薦畢業(yè)生;還積極協(xié)調，舉辦了吳江區(qū)首批育嬰師培訓班，報名參加培訓的人數(shù)遠遠超出了預定名額。

3.助力鄉(xiāng)村振興，提高居民生活品味

助力鄉(xiāng)村振興，提高居民生活質量和品位。汾湖高新區(qū)充分發(fā)揮汾湖成校的師資、設施優(yōu)勢，面向轄區(qū)居民開設了電腦初級、中級，交誼舞、書法、普通話、英語口語、插花藝術等課程，為社區(qū)居民進行培訓。通過挖掘轄區(qū)物力、人力資源，因地制宜開展花鳥園藝、音樂、美術、外語、手工藝等各種面向社區(qū)居民的社區(qū)教育活動，舉辦科普、計生、健康教育、普法等各類知識講座，努力開創(chuàng)特色教育，打造社區(qū)教育亮點。舉辦了社區(qū)運動會、社區(qū)美食節(jié)、社區(qū)鄰里節(jié)等活動，豐富了社區(qū)居民的文化生活，促進居民交流，融洽鄰里關系，構建和諧社區(qū);成立了老年人法制義務宣傳隊，組織30余名離退休老同志深入社區(qū)開展法制宣傳，提高了社區(qū)居民的法律意識。為豐富社區(qū)文化生活，滿足社區(qū)居民精神文化需求，構建和諧文明社區(qū)，汾湖高新區(qū)社區(qū)教育中心在全區(qū)組織了多種形式的文化活動，唱響了社區(qū)文化“四季歌”。舉辦了書畫展、才藝大比拼、讀書節(jié)等各類有一定規(guī)模的文化活動25場（次），參加人數(shù)達1萬余人（次），極大地豐富了全鎮(zhèn)居民群眾的精神文化生活。

在全體老師的共同努力下，社區(qū)教育成果豐富，2021年汾湖成校被評為蘇州市創(chuàng)建優(yōu)秀學習街鎮(zhèn)先進單位，“養(yǎng)教聯(lián)動跨代行”被評為蘇州市社區(qū)教育品牌項目，蘇州市語言文字推廣基地。自2014年以來，我校申請并獲得聯(lián)合國教科文組織授予的農村社區(qū)學習中心項目實驗點，為殘疾人服務項目成果案例入選聯(lián)合國教科文組織項目農村社區(qū)學習中心能力建設優(yōu)秀案例，在全世界交流。

筆者：江蘇省汾湖高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)成人教育中心校在成人教育和社區(qū)教育中積極探索和大膽創(chuàng)新，以嚴格的教學管理、廣闊的就業(yè)前景、多樣的升學途徑、多彩的校園文化形成自己辦學的特色。我們有理由相信，學校通過自身的不斷努力，不斷超越自我，一定可以為當?shù)氐慕洕鐣l(fā)展做出更大貢獻。

本期訪談嘉賓人物小傳

徐民，男，1974年9月出生，中共黨員，在職教育碩士。蘇州市先進教育工作者，吳江區(qū)職教最美教師，吳江區(qū)教育科研先進個人?，F(xiàn)任江蘇省汾湖高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)成人教育中心校副校長。

徐民同志以立足課堂、研究課堂、提升課堂為核心，組織帶領青年教師成立學校課堂教學研究工作室，并主持日常工作，成員有15人，每個人都有自己的研究課題;主持中國成人教育協(xié)會重點課題一項，蘇州市教科院十三五規(guī)劃課題一項。撰寫并發(fā)表省級及以上刊物論文二十余篇。他還非常重視課題研究成果的轉化，積極探索生“動”的課堂教學模式，積極參加各類教學比賽，獲得了吳江區(qū)A級優(yōu)質課等榮譽稱號，逐漸形成了自己獨特的教學風格。B5F2FA2E-8CD4-41A0-93B1-4A7CB397A425