小學(xué)數(shù)學(xué)“自主、合作、探究”教學(xué)模式的實踐探索

甘維英

【摘要】如今素質(zhì)教育的內(nèi)容越來越完善，這使得小學(xué)教育必須探究新型的教育模式，才能順應(yīng)新時期教育發(fā)展的需要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)當中，教師積極采用“自主、合作、探究”的教學(xué)模式，并在使用過程中獲取了理想的教學(xué)效果，同時能夠讓小學(xué)生的合作意識得到進一步增強。本文在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中對“自主、合作、探究”模式概述、意義和策略方面展開粗淺探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);自主;合作;探究;教學(xué)

在我國，越來越重視素質(zhì)教育，小學(xué)數(shù)學(xué)的教育目的不再是簡單讓學(xué)生掌握書本知識，而是需要教師在讓學(xué)生數(shù)學(xué)水平提高的同時，也能讓綜合素質(zhì)能力得到進一步提高。無數(shù)教學(xué)實踐表明，小學(xué)數(shù)學(xué)教師選擇何種教學(xué)模式，會對教學(xué)效果產(chǎn)生重要的影響。為此小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要結(jié)合學(xué)生的情況，采取科學(xué)有效的教學(xué)模式，“自主、合作、探究”教學(xué)模式作為一種新型模式，值得小學(xué)數(shù)學(xué)教師嘗試運用該模式來開展教學(xué)。

一、“自主、合作、探究”教學(xué)模式概述

“自主、合作、探究”教學(xué)模式是近些年比較熱門的話題，其主要是在課堂中引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主搭建知識結(jié)構(gòu)。但自主學(xué)習(xí)并不是說班上學(xué)生各學(xué)各的，而是要讓班級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都得到充分調(diào)動，促使班級每個學(xué)生都能夠主動參與到數(shù)學(xué)探究中，并在課堂中進一步增強合作交流。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生懂得自己主動學(xué)習(xí)求知的核心，它是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下來制定合理的學(xué)習(xí)計劃，學(xué)生自主對學(xué)習(xí)策略進行設(shè)計的活動。

二、進行“自主、合作、探究”教學(xué)的重要意義

1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的交往能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在運用“自主、合作、探究”的教學(xué)模式時，能夠培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)當中學(xué)會合作，讓學(xué)生懂得一些與他人交往的技巧，從而讓學(xué)生之間交往的能力得到顯著提高。

2.有利于構(gòu)建新型師生關(guān)系

過去的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式是教師在講臺上單獨講解，學(xué)生在臺下被動接受知識，這不利于教師和學(xué)生之間的有效溝通，也使得教師與學(xué)生之間的關(guān)系較為淡漠。但在教學(xué)中采取新型模式，就能夠改變這種現(xiàn)狀，教師在課堂中更多的作為學(xué)生的引導(dǎo)者，學(xué)生的課堂主體地位可以得到充分體現(xiàn)，這有利于教師和學(xué)生構(gòu)建新型的師生關(guān)系，有利于創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，從而讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高。

3.有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)素養(yǎng)的定義是學(xué)生在學(xué)習(xí)當中逐漸形成的數(shù)學(xué)應(yīng)用、交流能力等，這些能力可以讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有更好的適應(yīng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要開展“自主、合作、探究”教學(xué)模式，不但要幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的各項能力，使得學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到有效提高。

三、教師開展“自主、合作、探究”教學(xué)的策略

1.給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間

數(shù)學(xué)教師在課堂中需要給予學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時間，需要讓學(xué)生的課堂主體地位得到彰顯。因此，教師需要主動摒棄過去落后的“灌輸式”課堂教育，在課堂中，采取新型的學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式。教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時候，能夠適當引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點進行梳理與總結(jié)，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的重點與難點的內(nèi)容。同時數(shù)學(xué)教師指導(dǎo)學(xué)生歸納與整理眾多的數(shù)學(xué)信息知識，讓學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)知識有深入的理解，有助于學(xué)生逐漸形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。當學(xué)生出現(xiàn)錯誤的學(xué)習(xí)方法時，教師需要及時糾正，避免學(xué)生一直用錯誤的方法進行自主學(xué)習(xí)。此外，教師需要注意，在課堂中需要給學(xué)生預(yù)留足夠的學(xué)習(xí)時間，讓學(xué)生可以有充足的時間來進行自主思考，以此讓學(xué)生的獨立思考能力得到有效鍛煉，使得他們的自主學(xué)習(xí)能力得到進一步提高。舉例，在講授六年級數(shù)學(xué)上冊《圓的認識》這一課，數(shù)學(xué)教師首先讓學(xué)生思考以前學(xué)習(xí)過的梯形、三角形、平行四邊形、長方形與正方形等圖形的定義和特征;然后向?qū)W生出示一個圓的圖片，讓學(xué)生思考圓有什么特征，學(xué)生思考過后可以有自己的判斷想法，教師再結(jié)合學(xué)生想法來進行教學(xué)。教師讓學(xué)生先進行自主思考，可以讓學(xué)生對知識有初步認識，且有利于后續(xù)掌握更深層次的知識。

2.組織小組合作學(xué)習(xí)

教師在課堂中，首先可以合理的組建學(xué)習(xí)小組，可將不同層次、不同類別的學(xué)生組成一個小組，使得小組內(nèi)可以更好的進行合作學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好的學(xué)生可以在組內(nèi)合作中獲得自信，學(xué)習(xí)差的學(xué)生可以在互相幫助中取得學(xué)習(xí)進步。教師給每個小組學(xué)生設(shè)計明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，向?qū)W生詳細說明學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)方法、評價標準等，使得學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)有明確的目標，鼓勵小組學(xué)生積極參與到合作學(xué)習(xí)中，避免小組進行盲目性學(xué)習(xí)。最后教師能夠?qū)Ω鱾€小組的學(xué)習(xí)成果進行科學(xué)評價，教師在評價之前應(yīng)當聽取其他小組對該小組的見解與評價，然后教師再綜合小組的學(xué)習(xí)成果、其他組評價來給予最終評價，并對取得進步的小組學(xué)生給予適當獎勵，使得學(xué)生可以在合作學(xué)習(xí)中取得成就感。舉例，在進行六年級數(shù)學(xué)下冊《圖形的變換 》這一課的教學(xué)時，教師可以將學(xué)生分成幾個小組，然后讓小組學(xué)生互相討論，學(xué)習(xí)在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形，以此讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)當中懂得平移、旋轉(zhuǎn)等知識的綜合運用，讓學(xué)生的空間觀念得到有效發(fā)展。

3.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主探究

數(shù)學(xué)教師應(yīng)當盡可能讓學(xué)生在課堂中有真切的智慧感悟。為此小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要在課堂中，創(chuàng)設(shè)開放化、活動化的情境，在情境中，讓學(xué)生的主體作用得到充分體現(xiàn)，使得學(xué)生可以在情境中進行摸索和自主探究，從而對知識進行再次發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造。教師在課堂中給予學(xué)生足夠多的機會來進行知識探究，讓學(xué)生可以親自操作實踐，以此讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有更加深刻的理解。舉例，在教學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊《百分數(shù)的應(yīng)用》單元的有關(guān)知識點時，教師不妨向?qū)W生創(chuàng)設(shè)走進銀行的情境，提問學(xué)生“如果陳杰存入銀行 1000 元錢，銀行的年利率是 0.65% ，他存一年有多少利息？二年呢？五年呢？”，教師指導(dǎo)學(xué)生一步一步進行自主運算。通過這種方式，讓學(xué)生可以被吸引到課堂學(xué)習(xí)中，也讓學(xué)生在自主運算當中學(xué)會探究，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得到穩(wěn)步提升。

總之，新形勢下的素質(zhì)教育，對我國的教育教學(xué)有了更高的要求。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當采取科學(xué)的教學(xué)模式，為國家培養(yǎng)優(yōu)秀的復(fù)合型人才。在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師采取“自主、合作、探究”教學(xué)模式，在課堂中給予學(xué)生思考時間，組建小組合作學(xué)習(xí)，有效創(chuàng)設(shè)情境，以此使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識得到顯著增強，使學(xué)生能夠懂得合作探究學(xué)習(xí)，促使學(xué)生綜合能力的提升。

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