精研習(xí)題重過程 守正篤實(shí)方出新
——談物理三輪復(fù)習(xí)

□宋 偉

（審稿:朱增龍）

（本文責(zé)編:白志剛）

經(jīng)歷了小單元、慢節(jié)奏的一輪復(fù)習(xí)，我們建構(gòu)起了高中物理的知識網(wǎng)絡(luò)；又經(jīng)歷了大單元、快節(jié)奏的二輪復(fù)習(xí)，我們掌握了常見題型的解題方法?，F(xiàn)在，我們一起了解一下三輪復(fù)習(xí)的注意事項，為高三的收官之戰(zhàn)做好方法和心理的準(zhǔn)備。

三輪復(fù)習(xí)階段，以模擬題的高密度訓(xùn)練為主，強(qiáng)化查漏補(bǔ)缺，意在將高中三年所學(xué)熟練運(yùn)用，對各類基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、綜合性、創(chuàng)新性的題目了然于心，進(jìn)一步提升學(xué)科素養(yǎng)，將解題能力提升為解決問題的能力。下面就三輪復(fù)習(xí)的注意事項從三個方面加以闡述。

一、對標(biāo)對點(diǎn)組試卷，綜合創(chuàng)新展視野

據(jù)統(tǒng)計，歷年高考物理學(xué)科試題的難度在0.5±0.05 范圍內(nèi)，大批學(xué)生在及格線下，同時不管試題難度多大，也總有滿分學(xué)生。不同基礎(chǔ)的學(xué)生，在關(guān)注點(diǎn)和強(qiáng)化點(diǎn)上也會有不同。

如果學(xué)生的基礎(chǔ)在及格線下，則說明在課本知識過關(guān)這一層面還有很大難度。2021 年某省模擬試題以課本中的弗蘭克-赫茲實(shí)驗(yàn)為背景，有很多考生感覺陌生。2022 年考生使用的依然是7 冊課本，包含十九章內(nèi)容。高一高二學(xué)新課期間，我們摁著課本逐節(jié)逐段分析；一輪二輪復(fù)習(xí)期間也在不斷強(qiáng)調(diào)回歸課本，那么，學(xué)生能否把第一章到第十九章的主題如數(shù)家珍地背一遍？很多學(xué)生做不到。老師要帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)做課本知識的深入整理，編撰考題以鞏固強(qiáng)化。關(guān)注課本上“實(shí)驗(yàn)”和“演示”創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)探究情境，感受“做一做”帶來的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和“思考與討論”啟發(fā)的深度思辨，這些都可以成為老師組卷的素材。

如果學(xué)生的基礎(chǔ)較好，目標(biāo)是追求“雙一流”，這一階段更需要開闊視野，關(guān)注近些年物理學(xué)界的科技成果以及與此相關(guān)的創(chuàng)新性試題，積累素材。

老師給學(xué)生講解題目時，經(jīng)常會提到“這個問題的母題是—”，例如電場一章中示波器的電子束掃描成圖象的深度思考，又如磁場一章回旋加速器的電場磁場配合的巧妙構(gòu)思，再如電磁感應(yīng)一章電子感應(yīng)加速器的因果邏輯關(guān)系，這些建立在概念規(guī)律之上的技術(shù)方法，無一不體現(xiàn)著科學(xué)家的創(chuàng)新能力。學(xué)生要透徹地理解這些問題，并能把解決方法遷移應(yīng)用到解決新問題中去。

新情境新問題往往依托新科技，對于物理學(xué)科來說我們需要關(guān)注“天宮”工程、“嫦娥探月”工程、火星探測“天問一號”工程、量子衛(wèi)星、“5G”技術(shù)、“祖沖之二號”量子計算原型機(jī)、“九章二號”量子計算原型機(jī)、發(fā)現(xiàn)迄今最高能量光子的“拉索”等。網(wǎng)絡(luò)搜索就可查閱這些驕人的科技成就，每一項科技成就中都有高中生可以理解的部分。教師可以降維做一做科普，進(jìn)而設(shè)計成試題，讓學(xué)生了解情境，理解其中的物理內(nèi)涵。這樣的模擬題設(shè)計立足于“立德樹人”，切合高考要求。

二、科學(xué)思維要培養(yǎng)，強(qiáng)化訓(xùn)練來幫忙

我們一直強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程要依托知識的獲得過程，滲透科學(xué)思維方法，使學(xué)生逐漸建立和掌握模型建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新的思考程序。在三輪復(fù)習(xí)階段，為了使學(xué)生更好地掌握科學(xué)思維方法，可以反其道而行之，選題和組題時以科學(xué)思維方法為依據(jù)進(jìn)行專練，有效提升學(xué)生的科學(xué)思維能力。如下例題。

例1.用比值法定義物理量是物理學(xué)中一種常用的方法，下面四個物理量都是用比值法定義的，其中不是用定義式表示的是（ ）

答案為A。

學(xué)生學(xué)到的比例公式很多，但是比值定義法有自己的特征：定義了物理量的單位，是測量式不是決定式等。學(xué)生能區(qū)分比值定義法，就能展開對比值定義的物理量的詮釋。

例2.為了完成研究性學(xué)習(xí)課題:測量籃球從教學(xué)樓三樓自由落下時地面對籃球的最大彈力，同學(xué)們提出了以下四種方案，你認(rèn)為可行的是（ ）

A.甲同學(xué)認(rèn)為把一張白紙平放到地面，讓籃球從三樓落到白紙上，留下印跡，然后將白紙放到臺秤上，把球慢慢地向下壓，當(dāng)球的形變和印跡重合時，根據(jù)體重計的讀數(shù)可知最大彈力的大小。

B.乙同學(xué)認(rèn)為可以通過測量籃球的質(zhì)量和落地后彈起的高度，然后根據(jù)動能定理可求最大作用力。

C.丙同學(xué)認(rèn)為如果知道籃球與地面的作用時間，球觸地前以及跳離地面瞬間的速度，可以應(yīng)用牛頓運(yùn)動定律和運(yùn)動學(xué)公式求最大作用力。

D.丁同學(xué)認(rèn)為可以把球直接放到普通指針式體重計上，直接讀數(shù)即可，因?yàn)榍驅(qū)Φ孛娴淖畲髲椓Σ粫^它自身的重力。

答案為A。

如果學(xué)生能夠自主完成這道題目，就說明他對“等效法”透徹理解了，并能將此方法應(yīng)用于解題。

三輪復(fù)習(xí)組卷時，我們可以以思維方法為主線，總結(jié)各種思維方法的特點(diǎn)，設(shè)計題目，引導(dǎo)學(xué)生有意識地運(yùn)用這些方法。例如可以做情境化專題、類比法專題、數(shù)理綜合專題、論證專題、微積分思想專題等，這樣的訓(xùn)練可以起到觸類旁通的作用。愛因斯坦說“忘掉了在學(xué)校學(xué)到的所有東西，剩下來的就是教育”，類比過來，我們也可以說“忘掉具體的試題，剩下來的就是科學(xué)思維”，科學(xué)思維的培養(yǎng)不止能助力高考，更重要的是可以提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

三、事無定局唯努力，嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范心有底

三輪復(fù)習(xí)是鞏固復(fù)習(xí)成果和提高競技狀態(tài)的關(guān)鍵階段，也是由量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)折期，通過此輪復(fù)習(xí)開悟的學(xué)生也大有人在。高考結(jié)束之前沒有輸贏，堅持不懈，充滿希望，要“不驕、不燥、不懼、不停”。

佳績的取得離不開正確規(guī)范的作答，三輪復(fù)習(xí)階段要“想出題人所想”，力爭與出題專家達(dá)到默契，與閱卷老師達(dá)成共識，招招按住得分點(diǎn)。這就需要學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)審題、規(guī)范作答。三輪復(fù)習(xí)是進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范訓(xùn)練的最后機(jī)會，需要注意以下兩個點(diǎn)。

1.嚴(yán)謹(jǐn)審題

定對象—理過程—找規(guī)律。抓住研究對象，提取其屬性量，例如對象的質(zhì)量、電量及電性等；理清物理過程，挖掘臨界態(tài)、極限態(tài)；尋找物理規(guī)律，找全解題所需要的概念方程、規(guī)律方程和輔助方程。想要完成上面所述，對題目關(guān)鍵字、詞和句子的理解就顯得尤為重要，審題后一定要反思一下其“物理含義”。如下題：

例3.（2017 年全國Ⅱ卷，理綜18 題）如圖，虛線所示的圓形區(qū)域內(nèi)存在一垂直于紙面的勻強(qiáng)磁場，P 為磁場邊界上的一點(diǎn)，大量相同的帶電粒子以相同的速率經(jīng)過P 點(diǎn)，在紙面內(nèi)沿不同的方向射入磁場，若粒子射入速率為ν1，這些粒子在磁場邊界的出射點(diǎn)分布在六分之一圓周上；若粒子射入速率為ν2，相應(yīng)的出射點(diǎn)分布在三分之一圓周上。不計重力及帶電粒子之間的相互作用，則ν2∶ν1為()

答案為C。

本題中“這些粒子在磁場邊界的出射點(diǎn)分布在六分之一圓周上”，字面含義是分布范圍，暗指的是粒子在磁場中運(yùn)動的最長的弦，而粒子圓周運(yùn)動中最長的弦是軌跡的直徑。挖掘到這里，問題就迎刃而解了。

2.規(guī)范作答

規(guī)范作答對于實(shí)驗(yàn)題和計算題而言是非常重要的。實(shí)驗(yàn)題數(shù)字填空要按要求保留有效位數(shù)；語句填空題在填完之后要通讀一下，不能有語病。

計算題的答題規(guī)范要求是“寫出必要的文字說明、方程式和演算步驟，有數(shù)值計算的題，答案中必須明確寫出數(shù)值和單位”?！氨匾奈淖终f明”是指公式對應(yīng)的研究對象、研究時段及選用規(guī)律的說明，通常有這樣的句式“對A 物體從t1時刻到t2時刻，根據(jù)動能定理有……”；“必要的方程式”包含解題所用的物理概念、規(guī)律和對題意理解的重要輔助方程，例如“A 車追上B 車”，需要找到A 車、B 車的運(yùn)動時間關(guān)系方程、位移關(guān)系方程；“必要的演算步驟”即解題中用到的重要中間物理量的計算，這些量不是已知，不是所求，但是是聯(lián)系已知和所求的橋梁，是得分點(diǎn)；“數(shù)值和單位”除了必須標(biāo)注單位，還要注意標(biāo)量的正負(fù)、矢量的方向等問題。

解答的過程要有分行分段的意識，嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的解題過程讀起來會使人心情舒暢，取得理想成績也就水到渠成了。

高考試題依托解題過程，考的是學(xué)科素養(yǎng)，考的是學(xué)科能力，三年的積淀通過第三輪復(fù)習(xí)完美收官，守正篤實(shí)，相信自己能行！