LAM視域下的高?？茖W(xué)家圖書館功能體系建構(gòu)*

陳幼華，吳仕明

科技和文化是國家發(fā)展、民族復(fù)興的兩翼?？茖W(xué)家圖書館即是在國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、建設(shè)公共文化服務(wù)體系的形勢下不斷興建和發(fā)展起來的。2010年11部委啟動(dòng)“老科學(xué)家學(xué)術(shù)成長資料采集工程”，通過錄音錄像、實(shí)物采集等多元方式，保存反映老科學(xué)家學(xué)術(shù)成長的重要?dú)v史資料，供公眾開放使用[1]。2012年十八大報(bào)告指出，實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略必須把科技創(chuàng)新擺在國家發(fā)展全局的核心位置。2016年《國家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略綱要》出臺(tái)。2019年《關(guān)于進(jìn)一步弘揚(yáng)科學(xué)家精神加強(qiáng)作風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè)的意見》要求系統(tǒng)采集、妥善保存科學(xué)家學(xué)術(shù)成長資料，挖掘蘊(yùn)含的學(xué)術(shù)思想、人生積累和精神財(cái)富；建設(shè)科學(xué)家博物館；弘揚(yáng)新時(shí)代科學(xué)家精神；推動(dòng)科學(xué)家精神進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦[2]。2020年9月習(xí)近平總書記在科學(xué)家座談會(huì)上進(jìn)一步指出，“十四五”時(shí)期以及更長時(shí)期的發(fā)展對加快科技創(chuàng)新提出更為迫切的要求，要弘揚(yáng)科學(xué)家精神。在推進(jìn)科技創(chuàng)新發(fā)展的同時(shí)，我國加快了建設(shè)公共文化服務(wù)體系的步伐。從政策發(fā)布數(shù)量看，2010年起專業(yè)性的公共文化服務(wù)政策呈現(xiàn)出爆發(fā)式增長，2016年公共文化服務(wù)政策文本數(shù)量再次明顯增長[3]，《公共文化服務(wù)保障法》《公共圖書館法》相繼出臺(tái)，尤具標(biāo)志性意義。在科技創(chuàng)新、公共文化服務(wù)成為時(shí)代熱詞的形勢下，圖書館、博物館、檔案館、藝術(shù)館、科技館等公共文化服務(wù)機(jī)構(gòu)迎來發(fā)展高潮，主要表現(xiàn)為：機(jī)構(gòu)數(shù)量不斷增加；機(jī)構(gòu)的服務(wù)意識(shí)、內(nèi)容、形式及水平大大提升；機(jī)構(gòu)間的協(xié)作不斷增強(qiáng)；融合多場館功能的新興科學(xué)家圖書館日趨增加。僅上海一地，就連續(xù)建成上海交通大學(xué)錢學(xué)森圖書館、李政道圖書館，上海大學(xué)錢偉長圖書館等。在當(dāng)前的發(fā)展形勢下，新興的、復(fù)合特征明顯的科學(xué)家圖書館如何發(fā)展，無疑是一個(gè)值得探討的話題。

1 文獻(xiàn)綜述

為全面考察相關(guān)研究現(xiàn)況，選用科學(xué)家圖書館的上位及相近概念術(shù)語，用檢索式TI=(名人紀(jì)念館+名人博物館+名人圖書館+紀(jì)念圖書館+總統(tǒng)圖書館+人物紀(jì)念館+人物類博物館+科學(xué)家紀(jì)念館)，在中國知網(wǎng)進(jìn)行檢索，經(jīng)篩查后得到400余篇文獻(xiàn)，近三分之一是關(guān)于總統(tǒng)圖書館的研究。從年代分布看，1982年起出現(xiàn)關(guān)于總統(tǒng)圖書館介紹的文獻(xiàn)，1986年有文獻(xiàn)提出收集醫(yī)科大學(xué)科技名人檔案，1988年開始有文獻(xiàn)探討文學(xué)名人紀(jì)念館藏品的搜集與分類，2015年起相關(guān)文獻(xiàn)增多，每年有13～35篇。相關(guān)研究主要涉及4類問題：

(1)有關(guān)名人圖書館的發(fā)展歷程、定義的研究。姬秀麗[4]認(rèn)為宋代為皇帝建檔案閣是我國名人圖書館的雛形，20世紀(jì)初開始出現(xiàn)明復(fù)圖書館、鴻英圖書館等名人圖書館，改革開放后名人圖書館不斷興建，迄今各地有300多所名人圖書館。綜合殷皓潔[5]、王開萍等[6]的研究，名人圖書館可從廣義和狹義兩個(gè)維度作界定：廣義的名人圖書館是指以名人命名的圖書館，具備圖書館基本功能和特征；狹義的名人圖書館指以名人命名，以搜索和整理名人的資料為重點(diǎn)的名人紀(jì)念性專業(yè)圖書館，集檔案館、圖書館、博物館和紀(jì)念館的功能于一體，不僅收藏與名人有關(guān)的圖書，而且收藏和陳列命名對象的獎(jiǎng)?wù)隆ⅹ?jiǎng)狀、證書、聘書，以及有關(guān)文件、手稿、磁帶、光盤、贈(zèng)送的書畫、物品、日常生活用品等實(shí)物，并提供服務(wù)。

(2)科學(xué)家圖書館功能、服務(wù)、空間的個(gè)案研究。陳煦蔚等[7]、湯萌等[8]介紹李政道圖書館五館(圖書館、博物館、檔案館、科技館、美術(shù)館)合一的功能，描述其學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)支持、社會(huì)服務(wù)，以及數(shù)字特色資源體系建設(shè)等情況。陳斌等[9]介紹西安交通大學(xué)錢學(xué)森圖書館通過空間重構(gòu)來表達(dá)場所精神的實(shí)踐。張凱[10]、茅艷雯[11]介紹上海交通大學(xué)錢學(xué)森圖書館的陳展設(shè)計(jì)與社會(huì)教育(以下簡稱“社教”)探索。

(3)關(guān)于總統(tǒng)圖書館的功能和服務(wù)研究。孫嘉焯[12]認(rèn)為美國總統(tǒng)圖書館收藏的內(nèi)容包括總統(tǒng)任內(nèi)及其生活中的各種文獻(xiàn)、手稿、檔案、書籍、紀(jì)念品等，因而它不僅是圖書館，還是檔案館和博物館。王巍[13]介紹美國總統(tǒng)圖書館的建設(shè)發(fā)展歷程，及其面向公眾開展的講座、會(huì)議、展覽等活動(dòng)，認(rèn)為總統(tǒng)圖書館正成為對美國公眾進(jìn)行歷史教育的重要場所，發(fā)揮歷史博物館與圖書館的雙重作用。王巧玲[14]介紹林肯總統(tǒng)圖書館與博物館最具特色的文化創(chuàng)新服務(wù)：在線開放教育項(xiàng)目“Under His Hat”、具有魔幻效果的劇院演出項(xiàng)目“Ghosts of the Library”、具有5D效果的劇院演出項(xiàng)目“Lincoln's Eyes”、現(xiàn)代電視新聞節(jié)目“Campaign 1860”。

(4)關(guān)于名人紀(jì)念館陳展、社教的研究。俞文君[15]將人物紀(jì)念館的展陳方式歸納為“編年體”“專題體”“編年體”和“專題體”融合運(yùn)用的復(fù)合方式，以及“編年體”與“專題體”疊加運(yùn)用方式。李晴[16]介紹徐悲鴻紀(jì)念館開展的兒童活動(dòng)、公益講堂、有特定意義的儀式活動(dòng)，與共建單位合作舉辦的活動(dòng)，送巡展進(jìn)校園、社區(qū)、企業(yè)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)，以及線上宣教活動(dòng)。梁巧玲等[17]介紹廣東名人紀(jì)念館的公眾教育路徑，包括立足于紀(jì)念館精神的特色活動(dòng)、與中學(xué)合作開發(fā)課程、送展進(jìn)校進(jìn)社區(qū)等等。陳小飛[18]調(diào)研國家一、二級(jí)紀(jì)念館的陳展情況，包括紀(jì)念日活動(dòng)、研學(xué)活動(dòng)、召開學(xué)術(shù)研討會(huì)，以及開展線上社教服務(wù)等。

學(xué)界已認(rèn)識(shí)到名人紀(jì)念性專業(yè)圖書館(即狹義的名人圖書館)、總統(tǒng)圖書館具有圖博檔機(jī)構(gòu)的復(fù)合特性，有少量文獻(xiàn)介紹了科學(xué)家圖書館在功能與服務(wù)方面的個(gè)案實(shí)踐探索，另有大量文獻(xiàn)研討政治文化名人紀(jì)念館的陳展與社教，但并未有聚焦具備圖博檔復(fù)合特性的科學(xué)家圖書館功能及其服務(wù)發(fā)展的研究。因藏品的學(xué)科屬性、服務(wù)主旨不同，新興的科學(xué)家圖書館與傳統(tǒng)的政治文化名人紀(jì)念性場館的發(fā)展方向存在較大差別。因此，當(dāng)前的研究并不能有效支持和指引新興科學(xué)家圖書館達(dá)成其所承載的弘揚(yáng)科學(xué)家精神、提升社會(huì)科學(xué)素養(yǎng)、推動(dòng)科技創(chuàng)新的使命。有鑒于科學(xué)家圖書館的建設(shè)發(fā)展形勢及當(dāng)前研究的不足，本研究擬系統(tǒng)梳理高?？茖W(xué)家圖書館的建設(shè)現(xiàn)狀與特點(diǎn)，并從圖博檔(LAM)優(yōu)勢功能融合的視角探究其需要重點(diǎn)拓展及創(chuàng)新的領(lǐng)域，以賦能其未來發(fā)展。

2 建設(shè)現(xiàn)狀

國外科學(xué)家紀(jì)念性場館多依托于故居或其祖國而建，如塞爾維亞尼古拉·特斯拉博物館、波蘭瑪麗·居里博物館、瑞士愛因斯坦故居。歐洲人物類博物館基本上以紀(jì)念性的人物故居、行業(yè)性博物館的形式存在，并無綜合性、以科學(xué)家為主題的博物館[19]。我國科學(xué)家紀(jì)念性場館少，主要依托于故居故土而建，多以“紀(jì)念館”或“陳列館”為名，如福建泉州張文裕故居紀(jì)念館、山東榮成市郭永懷事跡陳列館。這類科學(xué)家紀(jì)念館在功能設(shè)置上與政治文化名人故居或紀(jì)念館類似。根據(jù)網(wǎng)站調(diào)研與文獻(xiàn)報(bào)道，目前以“圖書館”為名或設(shè)于高校的科學(xué)家紀(jì)念性場館共有6家，具體信息見表1。

表1 我國科學(xué)家圖書館及高?？茖W(xué)家紀(jì)念館建設(shè)現(xiàn)狀

由于建成/開放時(shí)間、館藏情況、運(yùn)營管理模式等不同，這6家科學(xué)家紀(jì)念性場館的建設(shè)狀況及功能設(shè)置呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)。

(1)從機(jī)構(gòu)設(shè)置看，全部場館均依托于一個(gè)上級(jí)機(jī)構(gòu)而創(chuàng)建，以“館中館”或“校中館”的形態(tài)存在。六分之五場館設(shè)立于高校，“校中館”中又有五分之四以圖書館為名，僅有東南大學(xué)吳健雄紀(jì)念館以紀(jì)念館為名，而如上海交通大學(xué)錢學(xué)森圖書館這類功能已明確為科學(xué)家紀(jì)念館的場館，亦以圖書館為名。其原因主要有三個(gè)：一是科學(xué)家相關(guān)資料具有很強(qiáng)的學(xué)科性，設(shè)于高校除可以向校內(nèi)外弘揚(yáng)傳播科學(xué)家精神外，還有利于推進(jìn)科學(xué)史及交叉學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展；二是科學(xué)家的大量資料以原始檔案資料和正式出版物的形式存在，與圖書館館藏性質(zhì)相符；三是相較于紀(jì)念館或博物館，圖書館具有更強(qiáng)的校園公共服務(wù)與科研服務(wù)性質(zhì)，以圖書館命名，便于其充分發(fā)揮校園場館的公共服務(wù)職能以及拓展特色型學(xué)科支持服務(wù)。

(2)從館藏看，科學(xué)家紀(jì)念性場館大致可分為兩類：一是沒有或僅部分收藏冠名科學(xué)家相關(guān)藏品的科學(xué)家圖書館，如南京大學(xué)吳健雄圖書館、西安交通大學(xué)錢學(xué)森圖書館、嚴(yán)濟(jì)慈圖書館、上海大學(xué)錢偉長圖書館；二是集藏有冠名科學(xué)家較完整的、具有大量獨(dú)有專藏的科學(xué)家紀(jì)念性場館，包括東南大學(xué)吳健雄紀(jì)念館、上海交通大學(xué)錢學(xué)森圖書館、李政道圖書館。其中，李政道圖書館除了收藏李政道先生捐贈(zèng)的大量手稿、獎(jiǎng)?wù)?、書畫、出版物等藏品外，還收藏理學(xué)類文獻(xiàn)資料以供讀者借閱。

(3)從功能設(shè)置看，主要有4種情況：一是“圖書館+人物紀(jì)念展”，承擔(dān)圖書館功能、常設(shè)人物紀(jì)念展，如西安交通大學(xué)錢學(xué)森圖書館、嚴(yán)濟(jì)慈圖書館、上海大學(xué)錢偉長圖書館；二是大學(xué)圖書館學(xué)科分館，如南京大學(xué)吳健雄圖書館；三是人物紀(jì)念館，核心功能為征集保管、陳展、社教、研究，上海交通大學(xué)錢學(xué)森圖書館在此四種功能方面均頗具代表性，而東南大學(xué)吳健雄紀(jì)念館主要承擔(dān)征集保管、陳展及普通社教功能，研究方面較為欠缺且未能有意識(shí)地開發(fā)社教項(xiàng)目；四是“人物紀(jì)念館+圖書館學(xué)科分館”，如上海交通大學(xué)李政道圖書館既有人物紀(jì)念館征集保管、陳展及普通社教功能，也承擔(dān)學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)支持、書刊借閱、空間服務(wù)等功能。

名人紀(jì)念性專業(yè)圖書館是一種全新的模式，但其管理與服務(wù)方式尚在摸索中，在可持續(xù)發(fā)展方面存在局限性，特色館藏、特殊功能、特色服務(wù)內(nèi)涵尚需進(jìn)一步挖掘[20]。科學(xué)家圖書館的建設(shè)亦顯示出功能實(shí)踐程度不一、側(cè)重不同、方向不明的發(fā)展?fàn)顩r。其中，前述功能設(shè)置上的第一、第二類以科學(xué)家冠名的場館主要采用圖書館運(yùn)營管理模式，二者的區(qū)別在于是否具備科學(xué)家事跡與精神的陳展宣教功能；而第三、第四類科學(xué)家紀(jì)念性場館或單純以人物紀(jì)念館模式運(yùn)作，或處于以人物紀(jì)念館功能為主的復(fù)合場館探索階段，這兩類場館均擁有大量完整、連續(xù)、獨(dú)有的科學(xué)家資料。對于獨(dú)立成館的高?？茖W(xué)家紀(jì)念性場館而言，若停留于人物紀(jì)念館的功能設(shè)定上，則既不能充分發(fā)揮其資源與空間的校園價(jià)值，也無法適應(yīng)新時(shí)代所賦予的培養(yǎng)社會(huì)科創(chuàng)素質(zhì)、弘揚(yáng)科學(xué)家精神、培育科創(chuàng)人才、推動(dòng)科技創(chuàng)新的使命要求。鑒此，本文重點(diǎn)探討科學(xué)家紀(jì)念性專業(yè)圖書館的功能體系與發(fā)展方向。

3 融合創(chuàng)新型功能體系的建構(gòu)

根據(jù)社會(huì)發(fā)展形勢要求，科學(xué)家圖書館所采用的強(qiáng)圖書館功能模式、強(qiáng)人物紀(jì)念館功能模式、普通“人物紀(jì)念館功能+學(xué)科分館功能”模式，均無法達(dá)成建設(shè)高?？茖W(xué)家紀(jì)念性專業(yè)圖書館的初衷。為完成時(shí)代使命、充分發(fā)揮科學(xué)家圖書館的資源與場所空間價(jià)值，需要依據(jù)組織機(jī)構(gòu)的屬性及其條件優(yōu)勢，突破圖博檔單一組織功能的局限，采取融合、開拓、創(chuàng)新的思維，建構(gòu)適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的功能體系。

(1)科學(xué)家圖書館是一種復(fù)合人物紀(jì)念館與圖書館的組織建制形式。人物紀(jì)念館是博物館之一種。《博物館條例》第34-36條除對社會(huì)教育和服務(wù)活動(dòng)、文創(chuàng)開發(fā)、研究進(jìn)行了規(guī)定，同時(shí)也明確博物館應(yīng)當(dāng)為高等學(xué)校、科研機(jī)構(gòu)和專家學(xué)者等開展科學(xué)研究工作提供支持和幫助[21]?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校圖書館規(guī)程》明確高校圖書館“是為人才培養(yǎng)和科學(xué)研究服務(wù)的學(xué)術(shù)性機(jī)構(gòu)”，“應(yīng)積極拓展信息服務(wù)領(lǐng)域，提供數(shù)字信息服務(wù)，嵌入教學(xué)和科研過程，開展學(xué)科化服務(wù)，根據(jù)需求積極探索開展新服務(wù)”[22]。近年圍繞“雙一流”建設(shè)，教育部學(xué)科門類出現(xiàn)“交叉學(xué)科”的形勢，高校圖書館加快了學(xué)科服務(wù)發(fā)展步伐。從國家相關(guān)部委要求及高等教育體系學(xué)科建設(shè)發(fā)展形勢來看，建于高校的科學(xué)家圖書館不僅要強(qiáng)化既有的征集保管、陳展、社教、研究等功能，也需要從圖博檔優(yōu)勢融合的視角，來拓展創(chuàng)新學(xué)科與人才培養(yǎng)的支持功能，以取得源源不絕的發(fā)展生機(jī)。

(2)館藏構(gòu)成的多樣化決定科學(xué)家圖書館需采用圖博檔優(yōu)勢融合的管理運(yùn)營模式。由于其收藏為有關(guān)特定科學(xué)家完整、連續(xù)、獨(dú)有的物品，既包括手稿、書信、講義、試卷、證書、文件、獎(jiǎng)?wù)碌葯n案性資料，也包括書畫藏品、生活用品及其他實(shí)物等博物館側(cè)重收藏的物件，還包括科學(xué)家出版的論著、相關(guān)學(xué)科書刊資料等圖書館重點(diǎn)收藏的文獻(xiàn)，呈現(xiàn)出強(qiáng)烈的圖博檔資源復(fù)合性。因此，需要綜合三者在資源管理與服務(wù)開發(fā)方面的優(yōu)勢，達(dá)成整理保存、研究開發(fā)、宣傳教育、支持教學(xué)科研的建館初衷。

(3)科學(xué)家圖書館是科學(xué)與人文交融、學(xué)術(shù)與服務(wù)氛圍并重的獨(dú)立場館。從充分發(fā)揮校園場館空間功效、強(qiáng)化科創(chuàng)服務(wù)功能的角度，科學(xué)家圖書館宜融合現(xiàn)代博物館陳展設(shè)計(jì)和圖書館服務(wù)空間重構(gòu)等理念，優(yōu)化陳展空間、活動(dòng)空間，重構(gòu)支持科技創(chuàng)新的空間功能。

各領(lǐng)域的圖博檔機(jī)構(gòu)，在長期的實(shí)踐與研究中形成了各具專業(yè)優(yōu)勢的功能機(jī)制。檔案館長于各類檔案資料的征集、整理與保管，科學(xué)家圖書館可借鑒該優(yōu)勢開展科學(xué)家個(gè)人檔案的采集和管理。博物館在陳展、藏品研究方面積淀豐厚，而其社教項(xiàng)目開發(fā)、文創(chuàng)開發(fā)與服務(wù)在公共文化服務(wù)體系建設(shè)熱潮中取得長足發(fā)展。這些專業(yè)積淀是科學(xué)家圖書館強(qiáng)化陳展、研究、社教及文創(chuàng)服務(wù)的基礎(chǔ)。高校圖書館在數(shù)字圖書館建設(shè)、學(xué)科研究與人才培養(yǎng)支持、新型服務(wù)空間建設(shè)等方面久久為功，展開了廣泛的研究并形成了較為成熟的實(shí)踐模式，能為科學(xué)家圖書館開發(fā)拓展新功能提供有益的啟發(fā)。綜合時(shí)代使命要求、館藏特征，應(yīng)用LAM融合優(yōu)勢，高校科學(xué)家圖書館宜邁出單純?nèi)宋锛o(jì)念館或圖書館的功能局限，從征集保管、陳展、社教、研究、數(shù)字化建設(shè)與服務(wù)、學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)支持、科創(chuàng)型復(fù)合功能空間、文創(chuàng)開發(fā)與服務(wù)8個(gè)維度，建構(gòu)和拓展其功能體系(如圖1所示)。

圖1 高?？茖W(xué)家圖書館融合創(chuàng)新型功能體系

4 發(fā)展重點(diǎn)

上文的功能體系建構(gòu)既是對人物紀(jì)念性場館優(yōu)勢功能的繼承與深化，也是基于圖博檔專業(yè)功能的融合拓展與創(chuàng)新。在傳統(tǒng)的征集保管、陳展方面，科學(xué)家圖書館已具備豐富的實(shí)踐與研究，在文創(chuàng)方面也有一定的實(shí)踐基礎(chǔ)；但在數(shù)字化建設(shè)與服務(wù)、社教開發(fā)、研究與學(xué)科發(fā)展支持、科創(chuàng)型空間重構(gòu)方面，尚需進(jìn)一步拓展與創(chuàng)新。

4.1 科學(xué)家資料數(shù)字化建設(shè)與服務(wù)

科學(xué)家特藏資源蘊(yùn)含豐富的歷史與現(xiàn)實(shí)價(jià)值，對其進(jìn)行數(shù)字化建設(shè)，是擴(kuò)大利用面、拓展多元服務(wù)、實(shí)現(xiàn)資源價(jià)值的基礎(chǔ)。當(dāng)前多數(shù)科學(xué)家紀(jì)念性場館的數(shù)字化建設(shè)，主要體現(xiàn)在虛擬展覽方面，如上海交通大學(xué)錢學(xué)森圖書館創(chuàng)建了“虛擬漫游館”；只有少數(shù)館注重資料的數(shù)字化建設(shè)與服務(wù)，如上海交通大學(xué)李政道圖書館已數(shù)字化超過88%(7.6萬件)[8]的館藏，涵蓋手稿、講義、信件、論文、圖書、圖片、視頻及其他資料，實(shí)現(xiàn)“史·記”“物·理”“授·業(yè)”“科·藝”“實(shí)·時(shí)”5個(gè)類別的在線展示，支持檢索查找以及部分全文在線或離線閱讀[23]。從目前情況看，科學(xué)家資料的數(shù)字化程度、數(shù)字資源的揭示程度及可利用度有限。未來科學(xué)家圖書館一方面要加強(qiáng)資源的數(shù)字化建設(shè)；另一方面要應(yīng)用智能揭示、關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)、數(shù)字人文、知識(shí)圖譜等先進(jìn)技術(shù)，建構(gòu)起易于利用、可實(shí)現(xiàn)深度知識(shí)發(fā)現(xiàn)的智慧型科學(xué)家數(shù)字資源體系。

4.2 強(qiáng)化館藏的整理與研究

館藏整理與研究是科學(xué)家圖書館發(fā)揮陳展、社教等各類宣教功能的基礎(chǔ)，依據(jù)深度可分為3個(gè)層次：整理保管；紀(jì)念性文集、年表、畫冊等的編纂；系統(tǒng)深入的整理與研究，如編纂原創(chuàng)性的科學(xué)家年譜、發(fā)布專題資料匯編等研究性專著。上海交通大學(xué)錢學(xué)森圖書館在館藏整理方面的研究頗為深入和典型：設(shè)有“錢學(xué)森研究中心”，主持完成重點(diǎn)規(guī)劃課題“錢學(xué)森手稿整理與研究(1955—2009)”、一般課題“錢學(xué)森年譜”“錢學(xué)森回國檔案文獻(xiàn)整理與研究(1950—1955)”等3項(xiàng)國家社科課題，出版了《錢學(xué)森年譜》等重要圖書14部，在核心期刊和中央或國家級(jí)報(bào)紙上共發(fā)表文章50多篇[24]。目前尚有不少科學(xué)家圖書館未深入展開原創(chuàng)性的館藏挖掘研究工作，僅停留于保管或淺表性的紀(jì)念性文章征集編纂層面。為充分發(fā)揮館藏的史料價(jià)值與學(xué)術(shù)價(jià)值，未來科學(xué)家圖書館應(yīng)強(qiáng)化館藏研究的系統(tǒng)性與深度，在原創(chuàng)性科學(xué)家年譜編纂、主題資料整理編輯等方面建立并打牢專題圖書館的研究根基。

4.3 開發(fā)分級(jí)式社教活動(dòng)項(xiàng)目

《博物館條例》第34條規(guī)定：博物館應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身特點(diǎn)、條件，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開展形式多樣、生動(dòng)活潑的社會(huì)教育和服務(wù)活動(dòng)，參與社區(qū)文化建設(shè)和對外文化交流與合作；第35條則要求國務(wù)院教育行政部門制定利用博物館資源開展教育教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的政策措施[21]。在此要求下，科學(xué)家圖書館展開了積極的探索，通過館藏挖掘與研究，不斷強(qiáng)化及拓展社教課程、開發(fā)新型服務(wù)項(xiàng)目，并通過“引進(jìn)來、走出去”的方式，擴(kuò)大社教服務(wù)的覆蓋面與影響力。例如，上海交通大學(xué)錢學(xué)森圖書館2016年推出“中小學(xué)博物館課程開發(fā)計(jì)劃”，針對7個(gè)學(xué)科開發(fā)11門課程，目前該館開發(fā)了面向?qū)W生、教師、家庭、志愿者的教育資料及活動(dòng)，其中在中小學(xué)學(xué)生教育活動(dòng)方面著力甚多，形成了研學(xué)活動(dòng)菜單。相較于傳統(tǒng)的人物紀(jì)念館，上海交通大學(xué)錢學(xué)森圖書館的社教開發(fā)可謂頗具開拓性，但依然“存在與學(xué)校學(xué)科教育貼合程度不高、課程資源開發(fā)程度較淺、教育形式較表面化”[11]等問題。開發(fā)緊密契合不同受眾群體需求、內(nèi)涵更豐富、活動(dòng)形式更生動(dòng)多元的線上線下社教項(xiàng)目，是科學(xué)家圖書館未來發(fā)展的重要方向。

4.4 開發(fā)學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)支持項(xiàng)目

名人特藏之于高校學(xué)科建設(shè)的重要意義不言而喻。湖州師范學(xué)院依托圖書館的“沈行楹聯(lián)藝術(shù)館”成立了美術(shù)研究中心，形成該校的特色學(xué)科[25]?？茖W(xué)家圖書館多建于高校，原因主要在于其館藏及“館主”的科學(xué)家精神對學(xué)科建設(shè)與發(fā)展、大學(xué)生科創(chuàng)精神與愛國情懷的培養(yǎng)意義重大。但是，目前科學(xué)家圖書館在學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)支持方面的作用極其有限。上海交通大學(xué)李政道圖書館在此方面開展了頗有特色的探索。2013年李政道捐建“上海交通大學(xué)李政道科藝講座基金”，圍繞年度科學(xué)主題，舉行“科藝工作坊”“科藝大獎(jiǎng)賽”“科藝作品展”“科藝講座”“科藝育人專題研討會(huì)”等系列活動(dòng)，推動(dòng)科藝交叉融合、科藝創(chuàng)作人才培養(yǎng)，以及科藝作品創(chuàng)作。2015年，李政道捐建的“?政基金”管理委員會(huì)移至上海交通大學(xué)，通過組織培養(yǎng)“?政學(xué)者”來培育本科生的科研能力。目前該項(xiàng)目已培養(yǎng)來自6所大學(xué)的4，400余名?政學(xué)者，其中女生占比近54%[26]。從提升校園科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)科創(chuàng)人才及推動(dòng)學(xué)科交叉融合發(fā)展的角度，科學(xué)家圖書館需開發(fā)針對不同年級(jí)的系列化課程或活動(dòng)項(xiàng)目，以嵌入課程、系列講座、創(chuàng)新體驗(yàn)活動(dòng)等方式，融入大學(xué)教學(xué)與科研體系，助推學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)。

4.5 科創(chuàng)型復(fù)合功能空間重構(gòu)

科學(xué)家紀(jì)念性專業(yè)圖書館在大學(xué)校園中往往是文化地標(biāo)，具有很高的景觀價(jià)值、科學(xué)與人文精神的展示體驗(yàn)價(jià)值。目前科學(xué)家圖書館的服務(wù)空間主要限于陳展與主題活動(dòng)空間，少數(shù)館設(shè)有借閱空間，未能體現(xiàn)出參與式科創(chuàng)支持的感染力與效用度。Demas等[27]認(rèn)為未來高校圖書館將兼具社交空間、文化空間、創(chuàng)新空間等特性，在通識(shí)教育、個(gè)人全面發(fā)展等方面扮演重要的角色，也應(yīng)該具備迷你畫廊、博物館和藝術(shù)中心的性能。1990年代以來，在“Library as a Place”“Commons”等理念的指引下，大學(xué)圖書館界掀起了興建“信息空享空間”“學(xué)習(xí)共享空間”“創(chuàng)客空間”等新型功能空間的風(fēng)潮。例如，復(fù)旦大學(xué)醫(yī)科館設(shè)置有24小時(shí)自助借閱區(qū)、展覽空間、研討區(qū)、新技術(shù)體驗(yàn)區(qū)、視聽區(qū)、暢想空間、學(xué)術(shù)討論區(qū)、錄音錄像空間等，配置有機(jī)器人“復(fù)小白”，支持和推動(dòng)學(xué)習(xí)、研究與創(chuàng)新的深入發(fā)展[28]。香港城市大學(xué)圖書館設(shè)置有交互開放空間、多功能活動(dòng)大廳，以及形如雞蛋、激發(fā)靈感的迷你劇院[29]。加拿大高校圖書館除了建設(shè)有閱覽、研討等功能空間，還設(shè)有深度研究空間，提供一站式工作站、人體工程學(xué)座椅、繪圖儀、繪圖工具包、編程計(jì)算器等硬件設(shè)施，配置數(shù)據(jù)挖掘軟件、文本分析軟件、GIS系統(tǒng)、云計(jì)算技術(shù)等，支持師生深度開展研究與科學(xué)創(chuàng)新；此外，還設(shè)置閱讀療愈區(qū)、冥想室、咖啡休閑區(qū)等新型空間，滿足讀者的多元需求[30]。相形之下，雖名為圖書館，但科學(xué)家紀(jì)念性專業(yè)圖書館在空間功能拓展方面極其有限。高校科學(xué)家圖書館應(yīng)從充分發(fā)揮校園場館的空間功能、推進(jìn)科技創(chuàng)新的角度，邁出空間功能重構(gòu)的步伐，創(chuàng)建創(chuàng)意型的閱覽研討空間、配置具有先進(jìn)軟硬件設(shè)備的科創(chuàng)空間，革新空間功能，支持及推進(jìn)校園的學(xué)習(xí)、研究與創(chuàng)新。

5 結(jié)語

重構(gòu)高校科學(xué)家圖書館功能體系是時(shí)代發(fā)展之需求。以時(shí)代科創(chuàng)需求為牽引，從圖博檔功能融合創(chuàng)新視角，建構(gòu)科學(xué)家圖書館的功能體系，是一種基于過去、立足現(xiàn)代、邁向未來的發(fā)展策略。在梳理分析科學(xué)家圖書館建設(shè)現(xiàn)狀、功能特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，從LAM優(yōu)勢功能融合的角度，本文提出建構(gòu)涵括征集保管、陳展、社教、研究、數(shù)字化建設(shè)與服務(wù)、學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)支持、科創(chuàng)型復(fù)合功能空間、文創(chuàng)開發(fā)與服務(wù)8個(gè)維度的功能體系，重點(diǎn)探討數(shù)字化建設(shè)與服務(wù)、社教、研究、學(xué)科支持、空間重構(gòu)的發(fā)展路徑。具有如此功能架構(gòu)的科學(xué)家圖書館，可達(dá)成如下成效：體系化建設(shè)、管理、揭示與呈現(xiàn)有關(guān)科學(xué)家的各類資源并提供利用；展示弘揚(yáng)科學(xué)家精神；科學(xué)開發(fā)社教項(xiàng)目，提升民眾科學(xué)素養(yǎng)；整理充實(shí)科學(xué)史料，支持科學(xué)史教學(xué)與研究的發(fā)展；開發(fā)與冠名科學(xué)家相關(guān)的學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)支持項(xiàng)目，推進(jìn)學(xué)科發(fā)展、學(xué)科交叉與創(chuàng)新，以及科創(chuàng)人才培養(yǎng)；通過打造借閱空間、科創(chuàng)空間，為科創(chuàng)人才培養(yǎng)提供實(shí)踐平臺(tái)，充分發(fā)揮校園場館的空間功能。藉此邁向適應(yīng)新時(shí)代要求的融合創(chuàng)新型科學(xué)家圖書館發(fā)展之路。在科技創(chuàng)新成為國家發(fā)展全局核心的形勢下，新興高校科學(xué)家紀(jì)念性專業(yè)圖書館有增多之勢。本研究有望為既有的高校科學(xué)家紀(jì)念性場館功能改造，或此類新建機(jī)構(gòu)的功能建構(gòu)與服務(wù)設(shè)計(jì)提供參考和借鑒。