拼布專欄李爽：在拼布中傳承和傳播中華文化

文/艷光

從幼時的喜好，到成年后的追尋；從對手工藝的興趣，到系統(tǒng)地學(xué)習(xí)拼布；從偶然的愛好到終身追求的事業(yè)，李爽（圖1）說，拼布人的道路其實挺相似的。但隨著逐漸深入的學(xué)習(xí)和了解，當(dāng)技藝和設(shè)計不再成為阻礙，拼布的特色和內(nèi)涵，便成為拼布人面對的一大課題。

圖1 李爽

在愛的漩渦里研學(xué)拼布

李爽說她最早對拼布的認(rèn)知就是一種手工縫紉，用各種各樣的布料制作小物。隨著對拼布的深入學(xué)習(xí)，才漸漸了解到拼布是一門綜合藝術(shù)，融合了縫紉、設(shè)計、配色等多種藝術(shù)形式，在大類上可以劃分為纖維藝術(shù)，并且在國內(nèi)外都有著非常悠久的歷史。

接觸拼布是在2000年左右的時候，那時候正流行使用QQ，天南海北的人在網(wǎng)絡(luò)上相識。李爽正是那時候認(rèn)識了很多共同喜歡布藝的網(wǎng)友，大家先是在線上組織團做，后來又在北京相約了幾次線下活動。相識后，大家都有正規(guī)學(xué)習(xí)拼布的想法，其中一位同學(xué)聯(lián)系到了臺灣拼布名師王靜茹。于是，2008年，李爽和伙伴們就開始了真正的拼布系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

“當(dāng)時學(xué)習(xí)條件非常艱苦，我們師生十幾個人擠在一間十余平的同學(xué)住所里（圖2），是對拼布的熱愛讓我們一路堅持下來。從此，拼布就和我的生活融入到了一起?！?/p>

圖2 最早和同學(xué)一起系統(tǒng)學(xué)習(xí)拼布

回首李爽的拼布路，可以簡單粗暴地歸納為一路學(xué)習(xí)精進(jìn)的前進(jìn)之路。李爽吸納著不同流派、各種各樣的拼布相關(guān)知識，融合到自己的拼布體系里，逐漸拼出自己的理解和方法。

“2009年，我參加了日本手蕓普及協(xié)會在中國開設(shè)的第一屆拼布手縫講師養(yǎng)成課程，由協(xié)會副會長、國際拼布名師岡本洋子擔(dān)任講師；2015年我又參加了日本手蕓普及協(xié)會在中國舉辦的第一屆也是目前唯一一屆拼布手縫最高級別指導(dǎo)員課程，并取得資質(zhì)；2016年我跟隨臺灣拼布名師林素伶學(xué)習(xí)了日本余暇文化振興會機縫講師課程；2018年從師日本名師渡邊美代子、遠(yuǎn)藤紀(jì)子、戶田榮美子完成了機縫最高級別指導(dǎo)員課程，并取得資質(zhì)?！?/p>

雖然在拼布技術(shù)方面的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)告一段落，但一有機會，她還是孜孜不倦：從師北京補花第三代傳承人朗瑩老師學(xué)習(xí)了傳統(tǒng)京繡課程；從師日本名師米永真由美學(xué)習(xí)串珠裝飾刺繡講師課程。

李爽的個人拼布作品多次參加國內(nèi)外展覽，并在國內(nèi)拼布展上多次獲獎。

“《愛的漩渦》這件拼布壁飾作品（圖3）設(shè)計制作于2018年，當(dāng)年獲得第五屆中國國際手工藝術(shù)大賽拼布壁飾類金獎。這件作品表達(dá)了我對于拼布多年的熱愛，這些熱愛化作一片片布料，像漩渦一樣將我深深卷入其中?！?/p>

圖3 《愛的漩渦》

作品細(xì)節(jié)使用了布料剪貼、自由壓線、刺繡和串珠裝飾等工藝。

在不同類型的拼布實踐中累積經(jīng)驗

李爽介紹，拼布作品的類型大致可以分為大壁飾、小型作品和包類。拼布大壁飾和小型作品的設(shè)計與表達(dá)更接近于平面構(gòu)成，是在一個二維空間中展示作者的思想；而拼布包類作品（圖4）的設(shè)計則是在三維空間中展現(xiàn)設(shè)計者的理念，它除了要進(jìn)行配色、拼或貼的拼布技術(shù)之外，還要考慮包的立體結(jié)構(gòu)與尺寸。

圖4 包類

在拼布小型作品（圖5）中，李爽更偏好用剪貼的形式表現(xiàn)。

圖5 小型作品

“剪貼這種藝術(shù)形式在設(shè)計領(lǐng)域里非常常見。類似的表現(xiàn)形式比如手帳、紙藝拼貼、布貼等等。剪貼拼布更接近平面設(shè)計的手法，將布料用點、線、面的形式組合在一起，形成特殊的拼貼效果及美的享受。”

“就作品而言，我個人比較喜歡偏現(xiàn)代一點的風(fēng)格。這種風(fēng)格的作品我制作過幾幅壁飾作品（圖6）。這些作品不約而同的是以圖譜的形式來表現(xiàn)的。拼布圖譜可以理解為圖案，是具一定含義的圖形。圖譜也是一種特別好的練習(xí)拼布配色的形式，同一個圖譜可以有很多種搭配方案，這也是圖譜作品的樂趣所在?！?/p>

圖6 壁飾作品

“另外，我原創(chuàng)研發(fā)的拼布色彩搭配方法，也在這幾幅作品中得到了充分的印證。這個拼布課程的設(shè)計是基于我在拼布教學(xué)中常常聽到學(xué)員們抱怨‘拼布技術(shù)好學(xué)，但配色好難！’‘為什么同樣的作品我的配色這么不舒服？大師們的配色為什么都這么協(xié)調(diào)？’而這些問題在早期也同樣困擾過我。于是在2018年，我根據(jù)以往所進(jìn)修的配色相關(guān)課程，自主研發(fā)了一套拼布配色課程（圖7），并在拼布證書班的教學(xué)中進(jìn)行了大量實踐和經(jīng)驗積累?！?/p>

圖7 李爽原創(chuàng)研發(fā)的拼布配色課程

“這套拼布配色課程的特點是用感性的記憶方法讓大家理解理性的配色理論。用情感去記憶和使用配色，真正掌握配色的方法，并可以運用到拼布設(shè)計中。色彩的應(yīng)用是科學(xué)的、系統(tǒng)的、綜合的。需要從不同角度出發(fā)，多方面考慮，最終達(dá)到配色的和諧統(tǒng)一。這套課程在實踐中也幫助了很多學(xué)員快速地掌握配色規(guī)律，使她們的拼布作品從配色上脫穎而出?！?/p>

在拼布中傳承和傳播中華文化

“拼布學(xué)習(xí)、設(shè)計作品、拼布教學(xué)是我目前一直在做的三件事情。我把拼布學(xué)習(xí)分為技術(shù)和設(shè)計兩大方面。因為很多做拼布的朋友都不是美術(shù)專業(yè)出身，在拼布設(shè)計中也都遇到了同樣的問題。為了彌補我在設(shè)計上的短板，近些年我在國內(nèi)很多美術(shù)學(xué)校不斷求學(xué)，如在清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)平面設(shè)計、研修纖維藝術(shù)與空間應(yīng)用；在人民大學(xué)藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)視覺傳達(dá)課程等。在設(shè)計學(xué)習(xí)中，又可以再細(xì)分為構(gòu)成和色彩。色彩在設(shè)計中占有非常重要的位置，可以說一件好的作品，色彩是占第一位的?！?/p>

為了掌握拼布配色，李爽同樣進(jìn)行了各種學(xué)習(xí)和研修：2012年跟隨臺灣游如意老師學(xué)習(xí)拼布配色；2013年跟隨日本溝部達(dá)司老師學(xué)習(xí)色彩原理研習(xí)；2014年取得國家職業(yè)色彩搭配設(shè)計師、中國流行色協(xié)會色彩搭配設(shè)計師資格并進(jìn)修了色彩創(chuàng)新設(shè)計高級研修；2017年取得了中國商業(yè)聯(lián)合會色彩咨詢師、文化部藝術(shù)形象設(shè)計師資格；2021年在中央美術(shù)學(xué)院進(jìn)修了色彩表達(dá)基礎(chǔ)研究-綜合繪畫語言研究課程。

回顧在設(shè)計方面的這些學(xué)習(xí)和進(jìn)修，李爽漸漸理解，設(shè)計是所有藝術(shù)形式的基礎(chǔ)，“而我們做拼布的人只不過是用布的材料在做設(shè)計而已。當(dāng)我掌握了這些有關(guān)拼布的設(shè)計與配色的通用知識后，如何做出具有個人特點或者說風(fēng)格，就成為一個新的問題?！?/p>

尤其是在國際拼布比賽中，李爽說，由于國內(nèi)外在拼布發(fā)展時間上的差異，她意識到用已有的通用知識體系和已經(jīng)發(fā)展百年的國外拼布玩家PK是很難的。唯一的出路是做出中國特色，也就是把博大精深的中國文化用拼布的形式呈現(xiàn)出來。

于是，近幾年，李爽又開始了中國傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。

“2019年我在暄桐教室開始零基礎(chǔ)書法、國畫的學(xué)習(xí)；在中華世紀(jì)壇篆刻中心學(xué)習(xí)篆刻；在中央美術(shù)學(xué)院進(jìn)修中國傳統(tǒng)造型藝術(shù)高級研修，其中包括中國傳統(tǒng)造像素描和白描造型、書法鑒賞與實踐、以敦煌壁畫臨摹為基礎(chǔ)的中國傳統(tǒng)色彩研習(xí)等課程。從理論到實踐，全方位開展了對中國傳統(tǒng)造型藝術(shù)的研究。目前，我還正在參加北京文化藝術(shù)基金—非遺剪紙藝術(shù)高層次創(chuàng)作人才培養(yǎng)項目?！?/p>

“這其中對我影響最大的還是中國傳統(tǒng)色彩的課程。在這之前，我對色彩的認(rèn)知還局限在以日本色彩體系下的色彩規(guī)律。如果想做出具有中國傳統(tǒng)特色的作品，對中國傳統(tǒng)色的研究是必不可少的。通過這個課程，我逐步掌握和歸納出一套適合自己拼布創(chuàng)作的中國傳統(tǒng)色彩搭配方法。而博大精深的中國傳統(tǒng)文化同時也深深影響著我，激勵我在拼布創(chuàng)作中的實踐之路。”

近兩年，受到疫情影響，很多線下的展會和教學(xué)都暫停了，但同時催生了拼布線上教學(xué)模式的大力開展。很多跨地域的學(xué)員可以在線上學(xué)習(xí)拼布，這對拼布的普及起到了積極的推動作用。李爽說，對于生長在網(wǎng)絡(luò)時代的我們，這是一個必然的結(jié)果。對于中國的拼布行業(yè)發(fā)展，她認(rèn)為除了借鑒國外已有的優(yōu)秀經(jīng)驗外，堅持走中國傳統(tǒng)特色的作品設(shè)計之路，必將成為中國拼布走向世界的一把鑰匙。

2015年，李爽創(chuàng)辦了北京灰姑娘拼布教室（圖8），教授日本手藝普及協(xié)會授權(quán)的拼布手縫證書課程和日本余暇文化振興會授權(quán)的拼布機縫證書課程，以及她原創(chuàng)研發(fā)的拼布配色相關(guān)課程。

圖8 李爽的拼布教室

兩年前，李爽辭去了本職工作，開始了全職的拼布教室經(jīng)營。

“朋友們在羨慕我能從事自己喜歡事情的同時，也為我是否能用這個愛好生活而感到擔(dān)憂。如今，我的拼布教室已經(jīng)慢慢走入正軌，線上線下的課程也逐漸豐富起來。我想，支撐這些的除了我對拼布的熱愛以外，還有我不斷將進(jìn)修成果進(jìn)行實踐作為后盾。我真正把拼布藝術(shù)塑造成了自己的一技之長—心是安定的，也是開放的；同時學(xué)員們也感到了我的真誠和熱情，給予我很多積極的反饋。這些交互都形成了教室的良性運轉(zhuǎn)和循環(huán)?！?/p>

李爽說，在今后的拼布作品設(shè)計和教學(xué)活動中，她將更多融入中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容，設(shè)計出更多優(yōu)秀的、具有中國特色的拼布作品和課程，用她所熱愛的拼布藝術(shù)向世界傳播中華文明。

從感性的熱愛，到理性地求索，再到發(fā)展出自己的理解和方向，李爽的拼布，認(rèn)真而深刻。拼布曾是我們豐富的傳統(tǒng)工藝中的一種，有著悠久的歷史。進(jìn)入現(xiàn)代，拼布藝術(shù)如何傳承創(chuàng)新、傳播發(fā)展，成為新一代拼布人需要面對和探索的問題。而可愛可敬的拼布人們，正在用雙手和智慧拼出一條路來。