小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)策略研究

楊建峰

摘要：在小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中使用游戲教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂上數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，促進(jìn)學(xué)生良好品格的發(fā)展。通過(guò)出色的學(xué)術(shù)分析工作，精心設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，創(chuàng)建良好的數(shù)學(xué)游戲環(huán)境以及使用多層游戲教學(xué)模式，教師可以了解游戲教學(xué)在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級(jí);數(shù)學(xué);游戲訓(xùn)練

低年級(jí)的學(xué)生仍然非常喜歡游戲。因此，在課堂上進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)適當(dāng)組織一些數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

一、使用游戲介紹新的數(shù)學(xué)課

良好的開(kāi)端是成功的數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)端，興趣是學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)力。但是，興趣并不是自然所固有的，因此必須始終對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和教育以形成特定的興趣方向。由于小學(xué)生的活潑性，如果老師不能很好地找到學(xué)生的興趣，就不會(huì)引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的注意。為了使小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)感興趣，教師可以根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)創(chuàng)建新穎多樣且有趣的數(shù)學(xué)游戲，以便學(xué)生可以快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在本課開(kāi)始時(shí)，小學(xué)生的心理狀態(tài)非常激動(dòng)，但是小學(xué)生的心態(tài)仍然在課間活動(dòng)中，因此學(xué)生無(wú)法專注于數(shù)學(xué)課。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)老師可以通過(guò)特定的教科書(shū)內(nèi)容和游戲介紹新的數(shù)學(xué)課，以轉(zhuǎn)移學(xué)生的興趣。

例如，當(dāng)學(xué)習(xí)“識(shí)別時(shí)間點(diǎn)”時(shí)，老師可以使用“聽(tīng)聲音并猜謎”游戲來(lái)引入新課程。使用多媒體設(shè)備連續(xù)播放猴子、公雞和鬧鐘的聲音，然后讓學(xué)生猜測(cè)他們聽(tīng)到的聲音對(duì)象。當(dāng)計(jì)算機(jī)顯示鬧鐘時(shí)，老師可以問(wèn)學(xué)生：“鬧鐘在現(xiàn)實(shí)生活中起什么作用？”數(shù)學(xué)老師可以繼續(xù)問(wèn)學(xué)生：“在現(xiàn)實(shí)生活中，我們必須珍惜時(shí)間，每個(gè)人都是時(shí)間的主人?！毙W(xué)生肯定會(huì)回答：“是的?！崩蠋熢僬f(shuō)：“如果你想成為時(shí)間的主人，則必須學(xué)會(huì)看時(shí)間并學(xué)習(xí)時(shí)間單位?！边@樣，對(duì)情境學(xué)習(xí)的介紹可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)新知識(shí)。

二、滲透課堂游戲，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解

低年級(jí)的學(xué)生在課堂上的自覺(jué)學(xué)習(xí)時(shí)間很短，學(xué)習(xí)觀念容易放松，注意力也不夠集中。許多學(xué)生經(jīng)常在教室里做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是非常不利的。因此，教師必須在課堂上合理地融合游戲和課程，充分利用游戲活動(dòng)來(lái)演示課程，讓學(xué)生通過(guò)參與游戲獲得數(shù)學(xué)技能，并集中學(xué)生對(duì)游戲的關(guān)注，以提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。

以“加法和減法為”例。教師可以根據(jù)模型6-10將班級(jí)中的學(xué)生分組，為每個(gè)組成員分配自己的編號(hào)，然后在游戲模式中混合使用教學(xué)知識(shí)，例如，每個(gè)小組圍成一個(gè)圈，首先知道自己和其他人的數(shù)字，然后當(dāng)老師大喊“9”時(shí)，小組成員逐個(gè)旋轉(zhuǎn)。停止學(xué)生應(yīng)該在老師的口號(hào)下找到他們的伴侶，當(dāng)數(shù)字相加匹配教師的口號(hào)時(shí)，這是正確的，并且學(xué)生的錯(cuò)誤組合將受到某種“懲罰”，在游戲過(guò)程中，學(xué)生就可以掌握和使用加法和減法。

三、游戲可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)更像生活

數(shù)學(xué)是抽象的，籠統(tǒng)的并且對(duì)學(xué)生是不熟悉的，但是生活對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是生動(dòng)、具體和熟悉的。小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的認(rèn)知水平、可用的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)確定，應(yīng)接近學(xué)生的生活世界和學(xué)生的經(jīng)歷。這些經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷將使學(xué)生在心理上縮短與數(shù)學(xué)的距離。教師應(yīng)將小學(xué)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合，并創(chuàng)建類教學(xué)游戲。學(xué)生就會(huì)覺(jué)得數(shù)學(xué)就在身邊，并且生活在數(shù)學(xué)中，因此學(xué)生就不害怕數(shù)學(xué)，也會(huì)更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

例如，當(dāng)老師教“分配”課程時(shí)，創(chuàng)建了一個(gè)拆分巧克力的游戲腳本：爸爸出差時(shí)帶了十只德芙（Dove）巧克力，我和姐姐一起吃，將如何劃分？為什么？有些孩子說(shuō)：每人五塊。一些孩子說(shuō)：給姐姐六塊，給我四塊，因?yàn)槲医憬惚任掖?。一些孩子說(shuō)：我三塊，姐姐三塊，剩下的四塊是給父母的。這樣學(xué)生就可以清楚地理解10的構(gòu)成，同時(shí)，教室充滿了人文精神，使學(xué)生能夠了解關(guān)心他人。數(shù)學(xué)源于生活，生活充滿了數(shù)學(xué)問(wèn)題。通過(guò)將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與學(xué)生熟悉的生活相結(jié)合，抽象數(shù)學(xué)可以變得更加具體，并且學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也會(huì)提升。

四、使用數(shù)學(xué)游戲不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能

知識(shí)來(lái)自生活，并將最終應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)知識(shí)與生活中的表現(xiàn)息息相關(guān)。因此，掌握了一些數(shù)學(xué)知識(shí)之后，學(xué)生就需要具備一定的知識(shí)應(yīng)用能力和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力，所以老師能否通過(guò)游戲教學(xué)法不斷發(fā)展學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力就變得非常重要。

例如，當(dāng)教師向?qū)W生講授“人民幣”時(shí)，教師可以使用虛擬貨幣（例如“課堂貨幣”）進(jìn)行教學(xué)，并且可以創(chuàng)建小游戲來(lái)購(gòu)買商品，并指導(dǎo)學(xué)生使用手中的虛擬貨幣購(gòu)買商品。這樣可以幫助小學(xué)生了解貨幣，也可以有效地提高小學(xué)生的計(jì)算技能。同時(shí)，教師還可以幫助學(xué)生確定正確的消費(fèi)觀念，并發(fā)展學(xué)生的良好消費(fèi)觀念。通過(guò)看似簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)課堂游戲，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)氣氛可以更加活躍，還可以使學(xué)生能夠了解人民幣在日常生活中的價(jià)值，并且通過(guò)游戲?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用。

總之，在數(shù)學(xué)課程中引入游戲教學(xué)方法符合小學(xué)生心理發(fā)展的特征。因此，在數(shù)學(xué)課中，教師需要了解學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合數(shù)學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，做出明智的選擇，創(chuàng)建游戲課程，創(chuàng)建有趣的數(shù)學(xué)教室，激發(fā)小學(xué)生的興趣，并鼓勵(lì)小學(xué)生，積極的學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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