淺析游戲在幼兒園教學(xué)中的運用

李健

摘? 要：隨著時代的不斷進(jìn)步，社會對全能型人才的需求量也越來越大，對于全能型人才的培養(yǎng)要從幼兒園開始，幼兒園是幼兒開啟學(xué)習(xí)之路的第一階段，通過幼兒園的教學(xué)，不僅豐富幼兒的知識面，還提高了幼兒的綜合素質(zhì)，為其以后成長為一名優(yōu)秀的祖國接班人打下扎實的基礎(chǔ)。游戲教學(xué)法作為一種有效的教學(xué)方法，幼兒教師發(fā)現(xiàn)了其中蘊(yùn)涵的巨大教學(xué)價值，并且也將其運用于平時的教學(xué)過程中，但是由于多方面的綜合因素，導(dǎo)致游戲教學(xué)并沒有產(chǎn)生很好的教學(xué)效果，限制了幼兒的全面發(fā)展，本文立足于游戲在幼兒園教學(xué)中的現(xiàn)狀，深入探究游戲在運用過程中產(chǎn)生的問題，針對存在的問題提出相應(yīng)的改進(jìn)策略，以期促進(jìn)游戲與幼兒園教學(xué)的結(jié)合，借助游戲給幼兒帶來全新的學(xué)習(xí)體驗，從而提升幼兒的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué);生命力;時間;新穎;身心素質(zhì);游戲

對幼兒教學(xué)來說，游戲教學(xué)就是將游戲與教學(xué)結(jié)合起來，對幼兒開展游戲化教學(xué)，在吸引幼兒注意力的同時還能提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，由于傳統(tǒng)的教育理念在教學(xué)中根深蒂固，有一部分幼兒教師不能接受新鮮事物的引入，導(dǎo)致游戲化教學(xué)不能順利開展，然而隨著時代的發(fā)展，提高幼兒的綜合素質(zhì)已經(jīng)成為每個幼兒教師的教學(xué)目標(biāo)，因此幼兒教師要緊跟時代的步伐，在教學(xué)中引入現(xiàn)代化教育理念，以游戲為媒介，來對幼兒進(jìn)行知識的普及，游戲?qū)τ變簛碚f，也是一種提高身體素質(zhì)的重要途徑，所以幼兒園要開展游戲化教學(xué)，能活躍課堂，使幼兒平時學(xué)習(xí)的課程更加有活力，也能帶給幼兒全新的課堂體驗，從而促進(jìn)幼兒的健康成長。

一、游戲在幼兒園教學(xué)中存在的問題

結(jié)合游戲在幼兒教學(xué)中的運用現(xiàn)狀來看，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)致游戲化教學(xué)不能順利開展主要有以下三大問題：

（一）游戲時間過短

游戲時間過短是游戲化教學(xué)不能順利開展的第一個原因，與教學(xué)同步進(jìn)行的游戲教學(xué)最主要的就是要保證幼兒的游戲時間充足，但是目前在幼兒園內(nèi)開展的游戲大多時長都達(dá)不到游戲教學(xué)的要求，長時間處于這種狀態(tài)會降低幼兒對游戲的參與度，開展游戲最主要的目的就是要保證每個幼兒都參與到游戲中，游戲時間過短會影響幼兒的游戲體驗，將游戲的機(jī)制引入教學(xué)中，游戲時間過短不利于游戲化教學(xué)的開展。

（二）游戲內(nèi)容不夠新穎

對幼兒來說，在教學(xué)中開展游戲是一件非?？鞓返氖?，對幼兒園來說，游戲應(yīng)該是一種滿足幼兒身心需求的實踐活動，因此在游戲內(nèi)容的選擇上就應(yīng)該更符合學(xué)生的實際需求。目前，在幼兒教學(xué)中，部分教師對于內(nèi)容的選擇依然會受到傳統(tǒng)教育的限制，對游戲內(nèi)容沒有進(jìn)行及時的創(chuàng)新，導(dǎo)致游戲內(nèi)容不夠新穎，在幼兒平時的日?；顒又虚_展一些沒有吸引力的游戲，這不僅會消耗幼兒的學(xué)習(xí)熱情，也不能提高幼兒加入游戲化教學(xué)活動的參與度，針對游戲內(nèi)容缺少新意的問題，幼兒教師要盡快尋找有效的教學(xué)方法，讓游戲充滿活力，為學(xué)生帶來全新的游戲體驗。

二、在幼兒園中開展游戲化教學(xué)的改進(jìn)策略

（一）加大游戲的開展力度

為了更好地促進(jìn)游戲在幼兒園教學(xué)中的運用，幼兒教師需要盡快尋求有效的教學(xué)方式，在調(diào)整教學(xué)方式的同時幼兒教師也要對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，要積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代的教育理念，提高對游戲化教學(xué)的認(rèn)知，從心靈深處發(fā)現(xiàn)游戲教學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢，這樣才能開啟和傳統(tǒng)教育有明顯區(qū)別的游戲化教學(xué)。首先，也是最重要的一點就是要加大游戲在教學(xué)中的開展力度，提高幼兒游戲在其日?；顒又械谋戎啬軆?yōu)化幼兒教學(xué)結(jié)構(gòu)，使幼兒的日常生活更加充實，幼兒教師可以在幼兒園一日活動的不同時間段開展游戲，這樣不僅能給幼兒帶來全新的集體生活的體驗，也能促進(jìn)幼兒的學(xué)習(xí)，使幼兒在幼兒園期間既能掌握一定的理論知識，還能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，在良好習(xí)慣的引導(dǎo)下，有利于幼兒的健康成長，從而促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

例如幼兒教師可以在每一節(jié)理論課程的開始階段以不同的游戲來引入此次課堂的主要內(nèi)容，在調(diào)動幼兒積極性的同時也有利于幼兒進(jìn)行接下來的課程學(xué)習(xí)，在對幼兒進(jìn)行知識講解前，將幼兒的注意力集中在課堂上，能提高課堂教學(xué)的教學(xué)效果，幼兒教師還可以在吃飯前開展和節(jié)約糧食有關(guān)的游戲，讓幼兒理解每一粒糧食都是來之不易的，農(nóng)民伯伯付出了很多汗水才有了現(xiàn)在我們吃的糧食，讓每個幼兒都養(yǎng)成節(jié)約糧食、不浪費每一粒糧食的好習(xí)慣;在睡午覺的時候開展“看誰睡的快”的小游戲，在規(guī)定時間內(nèi)盡量讓每一個小朋友都盡快進(jìn)入午休狀態(tài)，這樣才能讓幼兒有充沛的精力來進(jìn)行下午的學(xué)習(xí)活動;幼兒教師還可以在放學(xué)的時候，圍繞“按次序出教室”來對幼兒開展小游戲，讓幼兒養(yǎng)成排隊的意識，這樣才能避免一些事故的發(fā)生，同時也能培養(yǎng)幼兒的良好意識，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（二）給游戲注入新的生命力

針對幼兒園內(nèi)開展的游戲內(nèi)容不夠新穎的問題，幼兒教師需要從游戲本身出發(fā)，在內(nèi)容上有所創(chuàng)新，這樣才能給幼兒游戲注入新的活力，充滿活力的游戲會給幼兒帶來全新的游戲體驗，讓幼兒在充滿活力的各種游戲中提高自身的身心素質(zhì)，在幼兒園教學(xué)體系中添加游戲環(huán)節(jié)首先要考慮幼兒的實際情況，開展的幼兒游戲不能超出幼兒的認(rèn)知范圍，同時也不能超出幼兒的身體負(fù)荷，只有在一定范圍內(nèi)才能提高幼兒的積極性，讓每一個幼兒都能加入游戲中來，由于傳統(tǒng)教育給幼兒教師帶去了很深的影響，受傳統(tǒng)教育的影響，部分幼兒教師忽略了游戲的創(chuàng)新性，在游戲的選擇上，多數(shù)教師會選擇一些耳熟能詳?shù)挠螒?，新意不足，幼兒對游戲的興趣得不到提高，為了提高幼兒對游戲化教學(xué)的興趣，幼兒教師需要在游戲的選擇與內(nèi)容上做出一定的改變，借助多種輔助工具或者采取不同的教學(xué)方法來給幼兒游戲注入新的生命力，這樣才能增強(qiáng)幼兒對游戲的喜愛度，從而激發(fā)幼兒的熱情。

例如幼兒教師可以在幼兒園的每日“大課間活動”中加入創(chuàng)新型的游戲，大課間活動的開展一方面是為了消除幼兒的疲憊，讓幼兒盡快進(jìn)入到幼兒園這個集體的大環(huán)境中，另一方面是為了提高幼兒的身體素質(zhì)，開展各種不同的體育活動，幼兒教師可以以游戲的形式來開展大課間，如進(jìn)行集體對抗賽或者小組賽，通過這種帶有一定競賽性的游戲來調(diào)動幼兒的注意力，讓幼兒在“玩”中提高自身的身體素質(zhì)，幼兒教師還可以在理論課程開始前，開展“你對（? ? ）知多少？”的小游戲，讓幼兒充分發(fā)動自己的小腦袋，搜索腦海中對本節(jié)所學(xué)內(nèi)容的記憶，利用這種針對性強(qiáng)且新穎的游戲來使課堂活躍起來，打破傳統(tǒng)游戲的固定模式，讓游戲化教學(xué)綻放出新的活力，這樣才能使游戲在幼兒園教學(xué)中得到合理運用。

三、結(jié)語

綜上所述，游戲?qū)τ變旱娜姘l(fā)展有著一定的促進(jìn)作用，同時游戲在幼兒園教學(xué)中也具有非常重要的教學(xué)作用，將游戲引入幼兒教育中，按照不同的游戲規(guī)則來進(jìn)行游戲，在游戲過程中不僅能促進(jìn)幼兒的智力發(fā)育，幼兒在參與游戲的過程中，身心都得到了調(diào)動，幼兒的身體素質(zhì)也能得到有效提升，本文為了促進(jìn)游戲與幼兒教育的深度融合，從而促進(jìn)幼兒的全方位發(fā)展，從以下三個角度提出了不同的建議：加大游戲的開展力度、給游戲注入新的生命力以及增強(qiáng)游戲的趣味性，將游戲與幼兒教學(xué)結(jié)合起來，能讓幼兒園教學(xué)綻放新的生命力。

（責(zé)任編輯：秦? 雷）

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