關(guān)于如何提升小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的思考

白麗萍

摘? 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，教育方面也在進(jìn)行不斷的改革。在教學(xué)中，人們關(guān)注的是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，也是素質(zhì)教育的一種。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，可以有效鍛煉學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。本文針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提升小學(xué)運(yùn)算能力的重要意義進(jìn)行了說(shuō)明，對(duì)小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的特征進(jìn)行了介紹，最后就提升小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的教學(xué)策略進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué);運(yùn)算能力

一、提升小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力的重要意義

很多教師在教學(xué)中只是注重計(jì)算的方式，并增加學(xué)生的課后練習(xí)量，這種教學(xué)方式使得學(xué)生的計(jì)算效率會(huì)更低，而且往往在計(jì)算上出現(xiàn)錯(cuò)誤。因?yàn)榻處熃虒W(xué)方式的單一性，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣很低，他們用的計(jì)算方法和技巧也都不合理，所以在計(jì)算的時(shí)候，不僅不能集中注意力，也不懂得正確的使用運(yùn)算技巧，還有可能在做題的時(shí)候抄錯(cuò)符號(hào)等，這大大降低了學(xué)生的運(yùn)算能力。數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)時(shí)期重要的學(xué)科，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高學(xué)生的運(yùn)算能力，不僅讓學(xué)生能夠掌握更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以有效拓展學(xué)生的思維能力，進(jìn)而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合學(xué)習(xí)能力，對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)而言有著很大的幫助。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，并使用正確的教學(xué)方式。

二、小學(xué)生運(yùn)算能力的特點(diǎn)

（一）層次性

隨著時(shí)代的變化，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容也在不斷地改變，通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)課本的變化進(jìn)行分析可以得知，在數(shù)學(xué)的運(yùn)算方面是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的變化過(guò)程，并且運(yùn)算也是越來(lái)越抽象，因此小學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)算方面的知識(shí)時(shí)，應(yīng)該有一個(gè)遞進(jìn)的過(guò)程。在小學(xué)生的運(yùn)算能力中，可以將其分為三個(gè)等級(jí)，第一是計(jì)算過(guò)程中的保證運(yùn)算的準(zhǔn)確性，這是運(yùn)算中最基本的要求。第二，保證運(yùn)算的合理性以及速度等方面的要求，這相對(duì)第一個(gè)等級(jí)的要求來(lái)說(shuō)增加了一些難度。第三個(gè)等級(jí)就是在運(yùn)算中應(yīng)該更加地靈活使用運(yùn)算技巧，第三等級(jí)也是要求最高的一個(gè)等級(jí)。教師可以在教學(xué)中結(jié)合這三個(gè)等級(jí)來(lái)不斷提升學(xué)生的運(yùn)算能力，使得與學(xué)生的運(yùn)算能力逐步提高。

（二）綜合性

培養(yǎng)小學(xué)生的運(yùn)算能力，并不是一個(gè)獨(dú)立過(guò)程，而是要結(jié)合相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)來(lái)滲透運(yùn)算知識(shí)的教學(xué)，并且運(yùn)算能力也不是單獨(dú)存在的，需要依靠學(xué)生的記憶力、觀察力、理解力等，將各個(gè)能力相結(jié)合，才能提升小學(xué)生的預(yù)算能力。所以小學(xué)生的運(yùn)算能力具有綜合性的特點(diǎn)，這需要教師在教學(xué)中不斷培養(yǎng)和正確的引導(dǎo)，才能達(dá)到良好的效果。

三、提升小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的策略

（一）創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境

小學(xué)生的年紀(jì)較小，他們的自我控制能力較弱，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生明白數(shù)學(xué)運(yùn)算的重要性，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算產(chǎn)生興趣，為提高學(xué)生的運(yùn)算能力奠定了良好的基礎(chǔ)。教師可以根據(jù)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中可以積極地去學(xué)習(xí)，使得學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，比如在為小學(xué)生講解“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可以設(shè)置一個(gè)收獲果實(shí)的情境，讓學(xué)生能夠在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，更加積極地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并讓學(xué)生自主思考，在生活中遇到問(wèn)題時(shí)應(yīng)該靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決。教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)如下的教學(xué)情境：“同學(xué)們?nèi)绻阕约杭曳N了一大片果園到了秋天，果實(shí)已經(jīng)成熟了，你和爸爸媽媽一起去摘果實(shí)，爸爸摘了40個(gè)果實(shí)，媽媽摘了30個(gè)果實(shí)，請(qǐng)問(wèn)爸爸媽媽一共摘了多少個(gè)果實(shí)？而你自己就摘了8個(gè)果實(shí)，那么媽媽和你一共摘了多少個(gè)果實(shí)？”學(xué)生會(huì)對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行思考和討論，他們會(huì)列出算式40+30=70。在計(jì)算的時(shí)候，他們會(huì)用到四個(gè)十和三個(gè)十，加起來(lái)就是七個(gè)十，所以得數(shù)就是70。而在計(jì)算第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，會(huì)用30+8=38，在計(jì)算時(shí)就會(huì)是三個(gè)10，再加上一個(gè)八，因此十位上就是三，個(gè)位上就是八，所以就是38個(gè)果實(shí)。正是因?yàn)閿?shù)學(xué)教師創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的教學(xué)情境，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而積極投入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，有效鍛煉了學(xué)生的運(yùn)算能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算習(xí)慣

要想提升學(xué)生的運(yùn)算能力，應(yīng)該首先幫助他們養(yǎng)成良好的運(yùn)算習(xí)慣，只有學(xué)生有了良好的運(yùn)算習(xí)慣，才能在今后的運(yùn)算中更加的仔細(xì)和認(rèn)真，進(jìn)而提高運(yùn)算的準(zhǔn)確率，同時(shí)在運(yùn)算的過(guò)程中，也能夠用更短的時(shí)間計(jì)算出準(zhǔn)確的結(jié)果。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生集中注意力認(rèn)真聽講，在面對(duì)應(yīng)用題時(shí)，應(yīng)該提升學(xué)生閱讀題目的速度，引導(dǎo)其在運(yùn)算的過(guò)程中，要對(duì)每一步進(jìn)行仔細(xì)的計(jì)算，先審題明確題目的要求，最后根據(jù)題目來(lái)列出相應(yīng)的算式，對(duì)于運(yùn)算中出現(xiàn)的符號(hào)以及數(shù)字的位置等都要進(jìn)行認(rèn)真的核對(duì)，使得學(xué)生能夠正確地掌握運(yùn)算之間的關(guān)系，同時(shí)在運(yùn)算完之后，還要讓學(xué)生養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。此外，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生制定有針對(duì)性的提升運(yùn)算能力的方式。

（三）結(jié)合生活實(shí)際靈活地運(yùn)用計(jì)算能力

數(shù)學(xué)本身和人們的生活息息相關(guān)，在生活中更是離不開數(shù)學(xué)運(yùn)算，因此，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用數(shù)學(xué)運(yùn)算能力來(lái)解決生活中的日常問(wèn)題，這是一種有效的培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力的教學(xué)方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該積極地結(jié)合學(xué)生熟悉的生活，比如小學(xué)教師在為學(xué)生講完數(shù)學(xué)知識(shí)以后，可以布置一些課后作業(yè)，要求引導(dǎo)學(xué)生在課余的時(shí)間靈活地利用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題。例如在學(xué)習(xí)完“正方形和長(zhǎng)方形的面積”后，教師可以讓學(xué)生在家測(cè)量自己家中每個(gè)屋子的面積，并計(jì)算出總的平方米數(shù)。這樣可以有效提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并引導(dǎo)他們積極地參與到運(yùn)算中。同時(shí)通過(guò)課后作業(yè)，教師也能積極地明確學(xué)生運(yùn)算能力的具體情況，進(jìn)而有針對(duì)性地從整體來(lái)提升班級(jí)的學(xué)生的運(yùn)算水平。對(duì)小學(xué)生而言，他們對(duì)生活中的很多事情都充滿了好奇心，因此在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運(yùn)算知識(shí)時(shí)，教師將生活元素融入教學(xué)中，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并且還有利于學(xué)生熟練掌握數(shù)學(xué)運(yùn)算知識(shí)。

（四）注重對(duì)學(xué)生運(yùn)算能力的評(píng)價(jià)

有效的教學(xué)評(píng)價(jià)可以提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果，同時(shí)還可以讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)意識(shí)到自己在數(shù)學(xué)運(yùn)算中的不足之處，進(jìn)而讓學(xué)生能夠針對(duì)性地提升。在課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)該保證評(píng)價(jià)的及時(shí)性，教師當(dāng)天布置的作業(yè)應(yīng)該當(dāng)天就批改完，然后對(duì)學(xué)生做出合理的評(píng)價(jià)，結(jié)合學(xué)生的運(yùn)算實(shí)際情況來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和肯定，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)還要體現(xiàn)出評(píng)價(jià)的針對(duì)性，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不一樣，所以教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的情況，來(lái)進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià)。如果學(xué)生在運(yùn)算時(shí)候用的時(shí)間較長(zhǎng)，但是他們計(jì)算的正確率比較高，教師就可以放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，在夸獎(jiǎng)學(xué)生的同時(shí)，來(lái)讓學(xué)生有效地提高運(yùn)算速度，鼓勵(lì)式的教學(xué)評(píng)價(jià)會(huì)讓學(xué)生增強(qiáng)數(shù)學(xué)運(yùn)算的信心。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師都會(huì)忽略數(shù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)的能力——運(yùn)算能力，數(shù)學(xué)教師會(huì)認(rèn)為熟能生巧，只要多讓學(xué)生做練習(xí)題，就會(huì)在其中鍛煉學(xué)生的運(yùn)算能力，這樣的想法是片面的。只有在教學(xué)中采取多樣化的教學(xué)方式去進(jìn)行運(yùn)算教學(xué)，才能真正提升學(xué)生的運(yùn)算能力。

（責(zé)任編輯：鄒宇銘）

參考文獻(xiàn)：

[1] 郝高玲. 關(guān)于如何提升小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力的思考[J]. 天天愛科學(xué)（教育前沿），2021（07）：79-80.

[2] 劉正松. 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)：讓算理和算法完美融通——提升小學(xué)生運(yùn)算能力的嘗試與思考[J]. 中小學(xué)教材教學(xué)，2020（12）：66-70.

[3] 周春鶯. 小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力提升的實(shí)證研究[D]. 福州：福建師范大學(xué)，2018.