高中數(shù)學有效教學探究

趙燕恭

摘要：高中數(shù)學是中學數(shù)學的一個關鍵時期，而中學的數(shù)學教育又以課堂為中心，這就需要教師對其進行有效的教學。中學數(shù)學教學有效性是新一輪高中數(shù)學新課改的需要，它具有明確的教學目標，全員參與，靈活的教學方式，良性的師生互動，多元的教學評價。中學數(shù)學課程邏輯聯(lián)系緊密，課堂教學是提高學生數(shù)學學習成績的關鍵，課堂教學效果的好壞將直接影響到課堂教學的效果。為了提高高中數(shù)學教學的效果和教學效果，文章通過對高中數(shù)學教學現(xiàn)狀的分析，探討了高中數(shù)學教學的有效性對策。

關鍵詞：高中數(shù)學;數(shù)學教學;策略;有效性

在中學教育中，數(shù)學教育是一個非常重要的環(huán)節(jié)，因此，如何有效地開展數(shù)學教育，不僅關系到學科教學，而且關系到學生的將來。在新課改的大環(huán)境下，為了提高中學數(shù)學教育的實效，必須在新的課程標準指導下，不斷優(yōu)化教學策略、教學方式，以激發(fā)學生的學習興趣、主動性。本文通過對高中數(shù)學教學現(xiàn)狀的分析，探討了高中數(shù)學教學有效性的對策。

一、高中數(shù)學教學現(xiàn)狀分析

隨著新課程改革的不斷深入，高中數(shù)學教學也在發(fā)生著變化，教師教學流程以及課堂教學設計正在向多元化方向發(fā)展，課堂教學質(zhì)量也隨之提高。但在教學實踐中仍然存在著一些問題，導致高中數(shù)學教學效率不高。

1.課堂教學氛圍枯燥

受課程教學內(nèi)容的影響，高中數(shù)學教學往往缺乏有效的課堂互動，課堂教學氛圍枯燥，導致學生學習興趣和學習積極性較低。在“應試教育”的影響下，部分教師的課堂教學設計以及教學資源的選擇，大多圍繞高考，而忽視學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。日常教學以及作業(yè)練習，大多是為了提高學生的學習成績，不顧及學生的長遠發(fā)展。在教學中，部分教師往往會以教學經(jīng)驗為依據(jù)，用自己認為最有效的教學方式開展教學。這樣的課堂往往是教師占據(jù)著主體地位，課堂教學成了教師的“一言堂”。在這種教學模式下，學生學習被動，缺乏學習的積極性和主動性，學習效率和學習質(zhì)量低下。此外，在課堂教學過程中，部分教師存在重理論、輕實踐的問題，更多關注的是知識的傳授，而忽略學生的探究，導致學生對知識的學習只是停留在機械性的記憶上，缺乏深入的理解和認知，無法做到靈活運用。

2.忽視教學情境的創(chuàng)設

現(xiàn)代教學理念要求教師在教學過程中要注重教學情境的創(chuàng)設，引導學生主動經(jīng)歷知識的形成和發(fā)展過程，加深學生對知識的理解和印象。然而，部分教師在教學中忽視教學情境的創(chuàng)設，一味地追求課堂教學容量。部分教師按照以往的教學經(jīng)驗為學生畫重點、講授重點，要求學生記憶和掌握重點。部分教師的教學大多圍繞教材以及習題，教學目標是提高學生應試能力，對于創(chuàng)設具體的教學情境、再現(xiàn)知識的形成過程和引導學生在參與探究的過程中經(jīng)歷知識的形成和發(fā)展并不重視。部分教師在教學過程中雖然能創(chuàng)設一定的教學情境，但是對這一教學方法缺乏深入的理解，僅僅是為了創(chuàng)設情境而創(chuàng)設情境，教學設計與課堂教學融合程度不高，教學過程單一枯燥，難以取得理想的教學效果。

二、新課程背景下提高高中數(shù)學教學有效性策略

1.轉變教學觀念，優(yōu)化課堂設計

新課程背景下的高中數(shù)學課堂，并不是單一知識灌輸?shù)恼n堂，而是基于師生之間有效溝通與互動、提升學生自主學習能力與學習質(zhì)量的課堂。基于此，教師要立足于學生學習反饋，多元化設計課堂教學流程，提高學生課堂參與度，為課堂教學質(zhì)量的提高創(chuàng)造有利條件。為此，在課堂教學設計中，教師應當以課程教學標準為導向，圍繞學生學習需求進行多樣化課堂設計，以突出學生課堂主體地位。具體而言，教師在教學中要革新教學觀念，以現(xiàn)代教學思想為指導，強化學生在課堂學習中的主動參與意識，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，在探究和實踐中實現(xiàn)知識的吸收和內(nèi)化。教師要將課堂學習的主動權交給學生，通過設計多樣化學習任務，調(diào)動學生的主觀能動性，在學生自主參與和小組合作學習的過程中，培養(yǎng)學生發(fā)散思維，引導學生在經(jīng)歷知識形成和發(fā)展的過程中提高對數(shù)學知識的理解能力，從而實現(xiàn)對數(shù)學知識的靈活運用，達到提高課堂教學有效性的目的。

2.發(fā)揮引導作用，激發(fā)學習興趣

興趣是最好的老師，只有學生對某一事物或某一門學科產(chǎn)生濃厚的興趣，才能自發(fā)地去學習，并在此過程中真正體會到學習的樂趣。高中數(shù)學作為一門重要課程，有較強的理論性和抽象性，給學生的學習帶來一定的困難，如果教師再采用單一、灌輸式的教學模式，不僅無法激發(fā)學生主動參與學習的熱情，反而容易使學生產(chǎn)生厭學的心理。為此，教師在實際教學中必須做到以下幾點。

第一，注重學生在學習過程中的參與程度。在整個教學中，學生是課堂教學的主體，教師更多的是發(fā)揮教學主導作用，對學生進行引導。因此，教師要根據(jù)學生的特點，從實際出發(fā)，全面創(chuàng)新教學模式。因此，教師在教學過程中，必須深入研讀教材，用學生喜聞樂見的方式進行講解。同時，要將數(shù)學知識與生活實際相結合，讓學生充分認識到數(shù)學源于生活，服務于生活，從生活化角度出發(fā)，培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣。第二，注重多媒體教學等方式的綜合運用。在日常教學過程中，教師可充分利用多媒體技術，將圖片、視頻等內(nèi)容融入教學，從視覺、聽覺等多方面吸引學生的注意力，增強教學的直觀性、生動性和趣味性，增加課堂知識容量，提高課堂教學效率和教學質(zhì)量。例如，在教學“拋物線”這部分知識內(nèi)容時，教師可利用多媒體播放NBA片段，讓學生認識到一個完美的投球就能形成一條拋物線。以這樣的方式引入教學內(nèi)容，能激發(fā)學生學習熱情。

第三，精心設計課堂導入，營造良好的課堂氛圍。如何在課堂一開始就能吸引學生的注意力，是廣大數(shù)學教師需要思考的問題。教師可運用和本節(jié)課內(nèi)容相關的故事、新聞、圖片等導入新課，營造良好的課堂氛圍，開啟本節(jié)課教學。

第四，有效教學也離不開高考這指揮棒。雖然現(xiàn)在沒有考綱，只有課程標準，但作為一名高中數(shù)學教師應該在課堂與高考要求找平衡點，提高數(shù)學教學的質(zhì)量和有趣、有效、嚴謹兩不誤。讓學生樂于學習，學有所獲，學有成績，經(jīng)得起新高考的檢驗。老師必須在近五年的高考真題、模擬題，下水研究，提起精華，改進，讓學生在有效的作業(yè)及有效的課堂練習里提升實力，不會因為無序題海訓練而討厭數(shù)學。

結語

總之，數(shù)學是高中課程體系中的重要組成部分，提高高中數(shù)學教學有效性，無論對學科教學，還是對學生未來發(fā)展都具有重要意義和深遠影響。因此，教師要與時俱進，轉變傳統(tǒng)的教學理念，在以往教學經(jīng)驗的基礎上，分析教學現(xiàn)狀以及不足，立足學生學習實際，多樣化設計課堂教學流程。要在深入分析教材、高考動向的基礎上，幫助學生更好地掌握課堂所學知識，讓學生親身經(jīng)歷知識的形成與發(fā)展過程，加深學生對知識的理解和印象，提高數(shù)學教學的有效性。

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課題題目《高中數(shù)學有效教學的探究》立項編號AX2021-057。