試論能夠有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略

劉國華

摘要：伴隨著社會的不斷進(jìn)步，以及信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識在我們實際生活中的應(yīng)用越來越重要，對于我們的實際生活是具有重要作用的。所以在小學(xué)階段的學(xué)校教育中，小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生基礎(chǔ)教育中不可或缺的重要組成部分，對于學(xué)生之后的綜合素質(zhì)的提高有著極其重要的作用。尤其是伴隨著新課程的不斷改革和發(fā)展，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)校和教育界對我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更多更新的要求，既要求我們傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，又要求我們還要不斷發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。為此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該站在學(xué)生的角度去探討更加適合學(xué)生的教學(xué)策略，比如小學(xué)生一般都是以具體形象的思維意識進(jìn)行思考的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);學(xué)習(xí)自信;具體策略

對于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)來說，我們可以發(fā)現(xiàn)，尤其是對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，很多學(xué)生是對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)存在畏難心理的，因為這個時期的學(xué)生還不完全具備自主學(xué)習(xí)的能力。而且數(shù)學(xué)知識相比較于其他學(xué)科來說，還具有晦澀難懂以及抽象的學(xué)科特點，小學(xué)生理解起來是具有一定難度的。但是數(shù)學(xué)知識本身就不是憑空產(chǎn)生的，也不是一個人說了就算的，數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生的源泉正是我們的實際生活，而且每一個數(shù)學(xué)知識都是經(jīng)得起時間考驗和實踐證明的。所以作為教師，我們應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，并以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體展開教學(xué)，這樣不僅很好地符合了新課改背景下的以學(xué)生為主體地位的教學(xué)要求，還能很好地激發(fā)出學(xué)生的好奇心和求知欲，進(jìn)而使得學(xué)生能夠積極主動地投入到之后的學(xué)習(xí)中去。

一、確定好游戲內(nèi)容

游戲教學(xué)的目的就是讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，游戲的內(nèi)容要為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)的，所以游戲的內(nèi)容要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)來制定。教師也應(yīng)該在為學(xué)生設(shè)置數(shù)學(xué)游戲時緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容，并突出教學(xué)中的重點和難點。這樣才能在保證教授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識的同時，還能堂讓學(xué)生在游戲中體驗到數(shù)學(xué)的樂趣，進(jìn)而真正達(dá)到提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的，總結(jié)起來就是一句話，數(shù)學(xué)游戲只是教師為了教授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識的形式，課本教材的教學(xué)內(nèi)容才是實質(zhì)。

例如，在為學(xué)生講解“圖形的運動”的數(shù)學(xué)知識的教學(xué)時，我會為學(xué)生設(shè)置一個“觀看圖形的運動”游戲競賽活動。游戲競賽的方式不僅能夠吸引學(xué)生的興趣，還有利于激發(fā)出學(xué)生的求知欲。我會為學(xué)生不停得轉(zhuǎn)動圖形，并讓學(xué)生說出真實的圖形轉(zhuǎn)動之后的形狀，并告知給學(xué)生游戲競賽規(guī)則以及評分規(guī)則。在保證公平公正的基礎(chǔ)上為最后的第一名給予表揚。這樣不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識，還有利于加深學(xué)生對這部分?jǐn)?shù)學(xué)知識的理解和記憶。當(dāng)然，教師在設(shè)計游戲活動時也要注意盡量讓游戲內(nèi)容更加新穎、有趣，富有創(chuàng)新性、創(chuàng)造性，加入一些能夠吸引學(xué)生注意力的元素，這樣才能激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提升課堂效率，起到一個更加積極的作用。

二、結(jié)合實際生活，進(jìn)行生活化教學(xué)

因為在我們的實際生活中，本身就是存在很多的數(shù)學(xué)信息的，所以在進(jìn)行實際教學(xué)時，教師應(yīng)該注重挖掘課本數(shù)學(xué)知識中的生活信息，并通過與學(xué)生的實際生活整合、改組的方式進(jìn)行教學(xué)。除此之外，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)學(xué)的眼光去觀察和分析實際生活中可能蘊含的數(shù)學(xué)知識，這樣一來，不僅能夠激活學(xué)生的情感體驗，還能使得學(xué)生豐富新知識。除此之外，教師還可以組織學(xué)生搜集生活中的數(shù)學(xué)知識為活動進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅能夠激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能使得學(xué)生萌發(fā)應(yīng)用意識。

例如，在進(jìn)行“長方體與正方體”的數(shù)學(xué)知識的教學(xué)時，為了讓學(xué)生能夠從生活中去認(rèn)識正方體和長方體，我會先通過多媒體輔助教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，也就是說，首先我會先利用多媒體為學(xué)生展示一些提前準(zhǔn)備好的課件，也就是一些學(xué)生在實際生活中經(jīng)常遇見的一些與長方體或者正方體有關(guān)的事物。這樣不僅能夠吸引住學(xué)生的注意力，還能使得學(xué)生在結(jié)合自身生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時，在利用生活經(jīng)驗為學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識的同時，還能讓學(xué)生不由自主地意識到長方體和正方體在實際生活中的應(yīng)用。

三、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生求知欲

其實對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，這個階段的學(xué)生正是處于對新鮮事物感興趣的階段，而且這個年齡的學(xué)生還具有強烈的好奇心和求知欲。故此，我們在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)時，就可以結(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容，以及學(xué)生的實際年齡特點，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境的方式進(jìn)行教學(xué)。

例如，在進(jìn)行“多邊形的面積”的數(shù)學(xué)知識教學(xué)時，為了能夠有效把學(xué)生的注意力迅速集中起來，我會結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，先向?qū)W生提出問題：“請問大家知道多邊形的面積應(yīng)該如何計算嗎？”這樣不僅很好地符合了新時代背景下的新的教學(xué)要求，還很好地把課堂學(xué)習(xí)的主體地位還給了學(xué)生。而且作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，還要不斷地觀察和分析一下學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，并具體分析每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，進(jìn)而及時改進(jìn)教學(xué)計劃和進(jìn)程，對于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)成績的提升是具有重要作用的。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該學(xué)會合理有效地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。除此之外，教師還應(yīng)該站在學(xué)生的角度來思考問題，并及時改變傳統(tǒng)的以講解為主的教學(xué)方式。如此一來，學(xué)生才會在這種有趣輕松的學(xué)習(xí)氛圍下學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識，并加深了對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的記憶。最后，教師應(yīng)該通過師生互動的方式。拉近師生之間的關(guān)系，營造一種輕松民主的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生能夠在這種舒適的學(xué)習(xí)氛圍中隨著問題情境而動，并充分發(fā)揮出自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力，進(jìn)而真正達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展以及提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)目的。

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