新課改下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略

段玉亮

摘要：在我們國家當(dāng)前階段教育改革深入實(shí)施的背景下，對于廣大知識傳授者的教學(xué)方式有了越來越高的要求，并且對于美術(shù)課程，音樂課程等藝術(shù)類學(xué)科有了越來越強(qiáng)的關(guān)注。所以在新課程改革背景下，教師在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)過程中，應(yīng)思考更加有效的方式，并且在開展教學(xué)活動的過程中，充分考慮到學(xué)生的綜合發(fā)展情況，實(shí)施更加靈活的教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)基礎(chǔ)知識的過程中，可以提高自身審美素養(yǎng)，這樣才能滿足新課程改革的要求，從而實(shí)現(xiàn)高校的教學(xué)效果，本文就新課改下的小學(xué)美術(shù)教學(xué)策略展開了分析。

關(guān)鍵詞：新課改下;小學(xué)美術(shù);教學(xué)策略

隨著當(dāng)前階段教育改革的深入推進(jìn)，對于美術(shù)課程教學(xué)的重視度也有所提高，而小學(xué)作為基礎(chǔ)教育事業(yè)當(dāng)中的重要部分，在這一階段的教育事業(yè)當(dāng)中開展有效的美術(shù)課程教學(xué)，更加有利于學(xué)生綜合成長。但是根據(jù)以往的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以看出，大多數(shù)教師在小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)過程中所采用的方式過于傳統(tǒng)，而整體的教學(xué)質(zhì)量難以實(shí)現(xiàn)有效的提高。所以，在小學(xué)階段的美術(shù)課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)新課程改革的要求進(jìn)行更加深入的思考，增強(qiáng)學(xué)生對于美術(shù)技能的掌握與理解程度，從而實(shí)現(xiàn)更加科學(xué)化的教學(xué)模式構(gòu)建，有效提高教學(xué)的質(zhì)量。

一、應(yīng)用信息技術(shù)

信息技術(shù)是現(xiàn)代化社會發(fā)展背景下一種新型的方式，隨著當(dāng)前階段信息技術(shù)方式逐漸融入到我們國家的教育事業(yè)當(dāng)中，教師的教學(xué)方式發(fā)生了翻天覆地的變化，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也越來越多樣化，這種方式能夠?yàn)榻逃聵I(yè)注入更加豐富的資源，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的興趣。所以，小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)過程中教師需要適當(dāng)引入現(xiàn)代化的方式，根據(jù)小學(xué)階段學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況以及學(xué)習(xí)需求，將信息技術(shù)方式審滲透于日常教學(xué)活動當(dāng)中，從而取得良好的教學(xué)效果，并且通過這種更加直觀的方式調(diào)動學(xué)生興趣。

例如，在進(jìn)行“五彩的煙花”教學(xué)的過程中，首先，筆者在課堂中為了激發(fā)學(xué)生們的興趣，并且促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)美術(shù)知識的過程中更加主動，借助了多媒體的形式，為學(xué)生們展示出了多種多樣的煙花圖片、視頻等，通過這種直觀的方式構(gòu)建出了良好的教學(xué)情境，學(xué)生們在這種良好的情境之中也有著較強(qiáng)的知識探究欲望。然后，在接下來的課堂教學(xué)過程中，筆者再及時(shí)結(jié)合課本教材中的知識內(nèi)容，以及多媒體中的圖片、視頻等進(jìn)行詳細(xì)的講解，充分發(fā)揮出了多媒體輔助教學(xué)的作用，同時(shí)提高了學(xué)生的美術(shù)審美能力，美術(shù)課堂教育資源也更加多樣化。由此可見，小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中教師可以應(yīng)用信息化方式，借助信息化的方式有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)提高學(xué)生在美術(shù)課程學(xué)習(xí)活動當(dāng)中的興趣，從而有效提高小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)的質(zhì)量。

二、體現(xiàn)學(xué)生主體

新的教育改革當(dāng)中強(qiáng)調(diào)了，教師應(yīng)充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，將學(xué)生在課堂中的主體地位充分展現(xiàn)出來，并且讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行積極的思考，強(qiáng)化學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣，這不僅有利于教學(xué)效果的提高，同時(shí)對于學(xué)生的綜合發(fā)展也有著重要的幫助與基礎(chǔ)作用。因此，在小學(xué)階段的美術(shù)課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，以及學(xué)生的綜合情況適當(dāng)體現(xiàn)出其主體地位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行自主的探索，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，從而更加有效的提高學(xué)生在學(xué)習(xí)活動當(dāng)中的積極性。

例如，在進(jìn)行“會滾的玩具”教學(xué)的過程中，筆者首先在課堂中結(jié)合班級當(dāng)中不同學(xué)生的綜合能力、興趣愛好，引導(dǎo)他們進(jìn)行了合理的分組，使學(xué)生們在課堂中以小組的形式展開了探究活動，并且結(jié)合本節(jié)課程當(dāng)中的重點(diǎn)知識內(nèi)容，筆者提出了一些相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生們在課堂中展開了思考與探究，同時(shí)促使各小組之間進(jìn)行交流與互動。然后，筆者再組織各小組之間進(jìn)行回答與分析，這樣有效增進(jìn)了學(xué)生與學(xué)生之間的交流，同時(shí)能夠在無形之中強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力。如此一來，在這種課堂教學(xué)互動環(huán)節(jié)中，教學(xué)的氛圍比較活躍，提高了學(xué)生的思維能力、學(xué)習(xí)能力等，同時(shí)將學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)活動當(dāng)中的主體性充分體現(xiàn)了出來。

三、開展實(shí)踐操作

美術(shù)課程的教學(xué)相對來說有著較強(qiáng)的趣味性特點(diǎn)，并且需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行實(shí)踐操作活動，讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐操作掌握美術(shù)技巧，從而加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)技能理解程度，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。鑒于此，，在小學(xué)階段的美術(shù)課程教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐操作活動，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動當(dāng)中充滿著積極性，并且通過開展有趣的實(shí)踐操作活動更加有效的提升學(xué)生綜合能力，從而推動小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)取得良好的成效。

例如，在進(jìn)行“會動的小紙人”教學(xué)的過程中，首先在課堂教學(xué)過程中，筆者進(jìn)行了示范操作，引導(dǎo)學(xué)生們初步掌握了制作小紙人的方式，并且為學(xué)生們分發(fā)了一些相關(guān)的材料。然后，筆者要求學(xué)生們結(jié)合所學(xué)知識內(nèi)容展開了實(shí)踐操作活動，讓學(xué)生們自主進(jìn)行了制作。最后，筆者將做得好的學(xué)生作品和筆者的示范作品放在一塊進(jìn)行展示激勵(lì)其他學(xué)生制作，并讓大家舉起自己的作品向大家進(jìn)行展示小紙人是怎樣動的。如此一來，通過這種實(shí)踐操作活動有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，同時(shí)有效強(qiáng)化了學(xué)生的技能掌握程度，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了良好的小學(xué)美術(shù)教學(xué)效果。

總而言之，新的教育改革中更加提倡學(xué)生在成長的關(guān)鍵時(shí)期應(yīng)獲得綜合方面的發(fā)展，小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)對于小學(xué)階段學(xué)生的綜合成長有著至關(guān)重要的影響，教師需要在教學(xué)的過程中應(yīng)用更加有效的方式，全面激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)有效提高教學(xué)的質(zhì)量。

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