我的奇思妙想

張彩霞

部編版《語(yǔ)文》四年級(jí)下冊(cè)第二單元

張老師：同學(xué)們，我們?cè)谏钪锌倳?huì)冒出一些稀奇古怪的想法，比如：想發(fā)明時(shí)光穿梭機(jī)，回到恐龍時(shí)代；想帶著寵物熊貓，乘飛船遨游太空；或者像愛(ài)麗絲一樣，掉進(jìn)兔子洞，來(lái)一場(chǎng)奇幻大冒險(xiǎn)……你有什么奇思妙想呢？

阿呆：我來(lái)說(shuō)，我來(lái)說(shuō)！我想發(fā)明會(huì)飛的木屋！

張老師：你這個(gè)想法把居住和飛行功能組合在一起，有意思！

文君：自從看了《射雕英雄傳》后，我就對(duì)里面的輕功——“水上漂”很感興趣，特別想擁有一雙水上行走鞋。

阿呆：我想發(fā)明一個(gè)能變小的書(shū)包，這樣上學(xué)的時(shí)候就輕松多了。

張老師：太有意思了！你們說(shuō)出了發(fā)明創(chuàng)造的三個(gè)角度，即組合拓展、改變?cè)械墓δ?、讓事物發(fā)生變化。如果讓你寫(xiě)一個(gè)自己的發(fā)明，你們最想寫(xiě)什么呢？

阿呆：寫(xiě)作文太難了，我想發(fā)明一個(gè)能寫(xiě)作文的機(jī)器人。

文君：阿呆，你想啥呢？！經(jīng)過(guò)自己動(dòng)腦動(dòng)手收獲的果實(shí)才是最美味的呀！

阿呆：我開(kāi)玩笑呢！我對(duì)會(huì)飛的木屋很感興趣。

張老師：那我們就以會(huì)飛的木屋為例，一起來(lái)探討如何寫(xiě)好這篇習(xí)作。我們先來(lái)看課本上的這幅思維導(dǎo)圖，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

阿呆：我發(fā)現(xiàn)這篇習(xí)作開(kāi)頭首先要表明自己的奇思妙想是什么，然后講清楚它的樣子和功能。

張老師：沒(méi)錯(cuò)。名稱(chēng)、樣子、功能，這三方面缺一不可，而且樣子和功能一定要介紹清楚。

文君：課本上提示我們會(huì)飛的木屋下面有四個(gè)輪子，兩側(cè)有機(jī)翼。我還想到了木屋的大小應(yīng)該和教室差不多，里面家具齊全。既然是會(huì)飛的木屋，我會(huì)在屋頂安裝一個(gè)螺旋槳。木屋既有機(jī)翼，又有螺旋槳，這樣才是“屋如其名”嘛！

張老師：文君真棒，不僅發(fā)揮想象細(xì)化了木屋的樣子，而且還想到樣子和作用其實(shí)是有聯(lián)系的。同學(xué)們?cè)傧胍幌耄瑫?huì)飛的木屋有哪些神奇的功能呢？

阿呆：木屋會(huì)飛，可以帶我們遨游太空。它還能自動(dòng)除塵，這樣我就不用每天打掃它了。

文君：我的木屋不僅會(huì)飛，還能自動(dòng)報(bào)警，變大或變小，還有智慧醫(yī)療功能呢！

張老師：同學(xué)們的想象力真讓老師驚嘆！根據(jù)你們剛才對(duì)會(huì)飛的木屋樣子和功能的補(bǔ)充和細(xì)化，老師也做了一幅思維導(dǎo)圖（見(jiàn)左側(cè)）。

要想清楚地介紹自己的發(fā)明，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)——

一是按照參觀順序介紹“樣子”：從遠(yuǎn)到近，從外到里。進(jìn)屋后，我們可以按照空間順序，從上到下描寫(xiě)屋內(nèi)的裝飾和擺設(shè)。

二是分清主次，暢想“功能”：主要功能詳細(xì)描寫(xiě)，次要功能簡(jiǎn)單介紹。還要學(xué)會(huì)使用“情境描繪法”，即用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言再現(xiàn)場(chǎng)景，多使用一些比喻、擬人的修辭手法，讓木屋的功能在讀者眼前一一展示出來(lái)。

三是結(jié)尾照應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)明你的奇思妙想之“妙”。

文君：老師，我能在文章開(kāi)頭寫(xiě)出發(fā)明的初衷嗎？

張老師：當(dāng)然可以！這樣習(xí)作會(huì)更有條理。

阿呆：會(huì)不會(huì)有人說(shuō)我的奇思妙想很幼稚呀？

張老師：不會(huì)的。大膽想象、勇敢書(shū)寫(xiě)！誰(shuí)能斷定你們今天的奇思妙想，不會(huì)成為明天的偉大發(fā)明呢？

寫(xiě)作小貼士

腦洞大開(kāi)定奇思

順序清晰寫(xiě)樣子

準(zhǔn)確生動(dòng)講功能

巧妙聯(lián)想趣無(wú)限