淺談多媒體在化學(xué)教學(xué)中的恰當(dāng)運(yùn)用

董成銘

摘要：多媒體技術(shù)對(duì)文字、聲音、視頻、動(dòng)畫等綜合處理，可以在信息傳播中把人的各種感官有機(jī)地結(jié)合起來接受信息，提高人們接受信息的效率，可以說多媒體教學(xué)已經(jīng)在各學(xué)科教學(xué)中取得了良好的效果。但是，多媒體教學(xué)只是教師進(jìn)行課堂教學(xué)的一種輔助手段，只有把課堂教學(xué)與多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合，才能使多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中起到最有效的作用。

關(guān)鍵詞：多媒體? ?傳統(tǒng)教學(xué)? ? 實(shí)驗(yàn)? ? 學(xué)生能力? ?課件

近年來，多媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來越多地受到廣大教師的重視。多媒體形象、直觀、大容量的特點(diǎn)使課堂教學(xué)變得生動(dòng)形象、豐富多彩，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但是，無(wú)論多媒體教學(xué)多么先進(jìn)，也代替不了課堂教學(xué)，只有把課堂教學(xué)與多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合，以傳統(tǒng)教學(xué)為主，多媒體教學(xué)為輔，才能做到相得益彰。那么，我們究竟該怎樣恰當(dāng)、合理地運(yùn)用多媒體，切實(shí)提高化學(xué)課堂教學(xué)效率呢？

一、要恰當(dāng)處理多媒體和傳統(tǒng)教學(xué)手段的關(guān)系

有的教師認(rèn)為當(dāng)今的教育改革就是教學(xué)工具的革命，認(rèn)為采用了電腦教學(xué)，教學(xué)中的一切問題都可以迎刃而解。在課堂教學(xué)中，教師成了“放映員”，丟掉了“主導(dǎo)者”的地位;學(xué)生成了“觀眾”，喪失了“主體者”的地位。我們學(xué)?，F(xiàn)在正在倡導(dǎo)運(yùn)用“兩標(biāo)四環(huán)”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，該模式中導(dǎo)學(xué)案是教學(xué)的主要載體，教學(xué)中的很多內(nèi)容在導(dǎo)學(xué)案上已經(jīng)展現(xiàn)，并且有些內(nèi)容利用導(dǎo)學(xué)案處理起來很方便，有的老師為使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，把導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容又搬上了課件，造成不必要的資源浪費(fèi)和時(shí)間浪費(fèi)。如在初中化學(xué)“利用化學(xué)方程式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算”一節(jié)的教學(xué)中，教師需要針對(duì)“利用化學(xué)方程式進(jìn)行計(jì)算的步驟”對(duì)學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練，訓(xùn)練題目已在導(dǎo)學(xué)案上出示，學(xué)生可以在導(dǎo)學(xué)案上進(jìn)行練習(xí)，沒有必要再把題目搬到課件，此時(shí)可以讓學(xué)生上臺(tái)板演，板演后其他學(xué)生進(jìn)行糾錯(cuò)，最后教師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥和總結(jié)即可，必要時(shí)可以利用多媒體進(jìn)行答案訂正，達(dá)到規(guī)范步驟之目的。因此，教師應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相得益彰，以求達(dá)到事半功倍之功效。

二、要恰當(dāng)把握在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中運(yùn)用多媒體的時(shí)機(jī)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)要盡量讓學(xué)生親自動(dòng)手獲取第一手資料，享受第一感覺?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)本身就是是化學(xué)課上的重要媒體，計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)無(wú)法替代化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功能。只有將多媒體課件作為一種輔助手段，與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，才能取得化學(xué)教學(xué)的高效率。因此，我認(rèn)為在以下實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中可以使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)：

1.突出微小現(xiàn)象，模擬微觀世界

化學(xué)是一門研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的自然科學(xué)，化學(xué)概念和原理大多較為抽象。物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)僅通過肉眼看不見，因此單靠語(yǔ)言和文字描述，即使有靜態(tài)的圖示，學(xué)生也難以理解。鑒于此，對(duì)于化學(xué)變化實(shí)質(zhì)的教學(xué)，可以通過計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行動(dòng)畫模擬，既能形象生動(dòng)地展現(xiàn)出在發(fā)生化學(xué)變化時(shí)，分子分解成原子，原子重新組合形成新的分子的過程，變抽象為形象，又能讓學(xué)生直觀形象地認(rèn)識(shí)微觀世界，理解化學(xué)反應(yīng)原理。

2.模擬難以實(shí)現(xiàn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程

如：有毒、有污染、有危險(xiǎn)、常溫下難反應(yīng)或無(wú)法操作的實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)課堂上難以完成。如果這時(shí)把多媒體技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，用多媒體畫面中的模擬實(shí)驗(yàn)來刺激學(xué)生的各種感官，會(huì)收到意想不到的效果。如“粉塵爆炸”實(shí)驗(yàn)，操作起來有危險(xiǎn)，并且不適合在教室內(nèi)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，所以我們可以進(jìn)行動(dòng)畫模擬或播放視頻，達(dá)到異曲同工之妙。

3.加快或放慢化學(xué)變化和現(xiàn)象

如“探究鐵生銹條件”的實(shí)驗(yàn)需很長(zhǎng)的時(shí)間才能完成，所以我們可以在課下完成實(shí)驗(yàn)，拍攝下每段時(shí)間鐵的生銹情況，最后用課件進(jìn)行展示;氫氣與空氣混合爆炸實(shí)驗(yàn)的瞬間變化等也可制成動(dòng)畫。時(shí)間長(zhǎng)的加以濃縮，時(shí)間短的加以定格，還可以多次循環(huán)播放，幫助學(xué)生感知化學(xué)變化的過程。

4.總復(fù)習(xí)時(shí)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容教學(xué)

在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)專題復(fù)習(xí)的時(shí)候，時(shí)間緊張，不允許重做各個(gè)實(shí)驗(yàn)，而實(shí)驗(yàn)探究又是中考中很重要的考查點(diǎn)，所以利用電腦模擬，再現(xiàn)一些重要實(shí)驗(yàn)的裝置、過程和現(xiàn)象，既能溫故知新，又能提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

三、要恰當(dāng)運(yùn)用多媒體來培養(yǎng)學(xué)生能力

運(yùn)用多媒體不僅能使學(xué)生的觀察能力、自學(xué)能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、思維能力等有所提高，更有利于發(fā)展學(xué)生的科學(xué)探究能力。用計(jì)算機(jī)模擬微觀粒子的運(yùn)動(dòng)，模擬難以再現(xiàn)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提供豐富的教學(xué)資料，是許多傳統(tǒng)教學(xué)手段所無(wú)法達(dá)到的。但是有的教師為使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不注重啟迪學(xué)生思維，不注重引導(dǎo)學(xué)生敏銳地提出問題、系統(tǒng)地分析問題、靈活地探究解決問題。我認(rèn)為，計(jì)算機(jī)模擬和啟迪學(xué)生思維應(yīng)該是同步的，只有將二者有機(jī)結(jié)合起來，才能更大限度地豐富學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生獲得更好的發(fā)展。

四、要恰當(dāng)選取或制作和保存實(shí)用的多媒體課件

多媒體課件是現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的必備資料，課件質(zhì)量的高低直接影響著教學(xué)效果。在使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中要為其提供各種信息資源：或聲音、或圖像、或文字。教師在確定學(xué)習(xí)某一知識(shí)點(diǎn)所需資源后，要做大量的查找、編輯和整理的工作。為此，教師不僅要掌握多媒體技術(shù)以及與此相關(guān)的各種電腦操作技術(shù)，學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上查找信息，而且還要能夠開動(dòng)腦筋對(duì)所獲取的信息進(jìn)行取舍，決定哪些信息資源以什么樣的方式出現(xiàn)在課堂上，這些都是教師在課前需要精心做的準(zhǔn)備工作。我認(rèn)為，教學(xué)課件的制作和使用應(yīng)從兩個(gè)方面著手：⑴可以從網(wǎng)上下載一些課件，但應(yīng)注意其實(shí)用性，一定要根據(jù)我們的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生情況，有所選擇和加工;⑵ 教師可根據(jù)教學(xué)的需要，自行設(shè)計(jì)、制作。但是，這樣就要求教師能夠熟練掌握課件的制作方法。由于教學(xué)課件的設(shè)計(jì)制作需耗費(fèi)非常大的精力，因此，我們應(yīng)注意對(duì)教學(xué)課件的搜集、制作和保存，以便在今后的教學(xué)中繼續(xù)使用。

實(shí)踐證明，只要我們教師做一個(gè)有心人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，多媒體確實(shí)可以給我們的教學(xué)帶來很多的方便和無(wú)窮的樂趣。因此，我們要在教學(xué)中合理運(yùn)用多媒體，為教師的教與學(xué)生的學(xué)之間搭起一座橋梁，讓老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得快樂，真正做到教學(xué)為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠基。