淺談?dòng)變阂魳?lè)教學(xué)活動(dòng)中的審美教育

戴銀花

審美教育也叫美感教育或簡(jiǎn)稱美育，它是按照一定時(shí)代的審美意識(shí)，借助于自然、社會(huì)、藝術(shù)等方面美好事物，對(duì)教育對(duì)象施加審美影響，使他們追求美的事物，美好生活，進(jìn)而美化主、客觀世界，塑造完美人格。審美教育是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、判斷美、愛(ài)好美的能力教育，蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出“五年寒窗固然能培養(yǎng)出工程師，但學(xué)會(huì)做人，則需要一輩子;要培養(yǎng)自己具有美的心靈，美是自我教育的重要手段?！庇變赫幱谏硇陌l(fā)展的重要階段，要培養(yǎng)“真、善、美”合一的全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)人才，音樂(lè)教育活動(dòng)應(yīng)大力貫徹審美教育，使陶治情操、凈化心靈，獲得健康的審美情趣、崇高優(yōu)美的感情、豐富的文化知識(shí)修養(yǎng)，形成正確的審美觀、人生觀，創(chuàng)造美好生活，從而提高審美素質(zhì)。在音樂(lè)教育活動(dòng)中，學(xué)會(huì)感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美才能進(jìn)入音樂(lè)的天地，并借助音樂(lè)獲得積極的人生經(jīng)驗(yàn)。因此，幼兒音樂(lè)教育的基本原則是以審美為核心，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。

幼兒音樂(lè)活動(dòng)中要有效地實(shí)施美育，就必須揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮幼兒敏銳性，即善于用眼去欣賞、用心去感受的特點(diǎn)，讓他們?cè)诿赖难罩行纬烧_的審美觀點(diǎn)，產(chǎn)生健康的審美情趣，培養(yǎng)初步的審美能力。幼兒音樂(lè)活動(dòng)實(shí)施美育，教師應(yīng)從以下三個(gè)方面入手：

一、引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中體驗(yàn)、感知美

（一）要善于運(yùn)用實(shí)物演示，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)和感知音樂(lè)美

教學(xué)中教師可以根據(jù)歌曲的內(nèi)容呈現(xiàn)實(shí)物，圍繞實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用實(shí)物進(jìn)行演示，感知音樂(lè)美。例如《大皮球》這個(gè)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，皮球是小朋友最喜歡的玩具，在音樂(lè)活動(dòng)中我給孩子帶來(lái)了一個(gè)大皮球。讓幼兒觀察皮球長(zhǎng)得怎么樣？在活動(dòng)中幼兒很難掌握唱歌時(shí)用先弱后強(qiáng)形式來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。通過(guò)實(shí)物讓幼兒感受拍皮球拍得輕怎樣，拍得重又怎樣。通過(guò)實(shí)物感受，讓幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中感受和體驗(yàn)音樂(lè)美。又如音樂(lè)活動(dòng)《我是小小蒲公英》，我準(zhǔn)備了新鮮的、開(kāi)了花的蒲公英，讓幼兒觀察蒲公英的樣子，其種子又是怎么樣的，還請(qǐng)幼兒上來(lái)吹蒲公英的種子，最后還請(qǐng)大家想象一下蒲公英的種了飛到哪里？有的說(shuō)飛到月球上;有的說(shuō)飛到花盆里：還有的說(shuō)飛到學(xué)校的小花園里。幼兒通過(guò)接觸實(shí)物，看完后請(qǐng)幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)，把孩子們特有的動(dòng)作提取出來(lái)，讓創(chuàng)編的幼兒在教師哼唱曲調(diào)的伴奏下有節(jié)奏的做動(dòng)作.并讓他們帶領(lǐng)全體幼兒表演。幼兒的思維一下活躍起來(lái)，課堂上充滿樂(lè)學(xué)的氣氛。

（二）要善于運(yùn)用媒體展示，引導(dǎo)幼兒感知體驗(yàn)音樂(lè)美

多媒體具有圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，他非常的直觀、形象、生動(dòng)，能提供最理想的教學(xué)環(huán)境。運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助音樂(lè)教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)意境，使虛幻的音樂(lè)形象具體化、使復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)單化、使零亂知識(shí)條理化，對(duì)于激發(fā)幼兒在感知音樂(lè)美有了提高，幼兒的審美素質(zhì)有很大的作用。幼兒年齡小具體形象思維比較發(fā)達(dá)，一切美好、新穎的事物都能引起孩子的好奇，幼兒對(duì)單一的聽(tīng)教師范唱或聽(tīng)音樂(lè)，感到枯燥、無(wú)味，而多媒體課件能將聲音、圖像等直觀地展示出來(lái)，把孩子們帶入一個(gè)色彩繽紛、聲像同步的優(yōu)美意境。如在小班音樂(lè)活動(dòng)《小小雞蛋把門(mén)開(kāi)》，作品寫(xiě)的是小雞從雞蛋殼里出來(lái)的過(guò)程，這個(gè)概念對(duì)與孩子來(lái)說(shuō)非常的抽象，也很難用老師空洞的說(shuō)教來(lái)體現(xiàn)小雞是怎樣從雞蛋里出來(lái)的，所以在教學(xué)中運(yùn)用了多媒體的教學(xué)。首先在孩子們面前展示的是一個(gè)大大的雞蛋，第二張是另外一只剛剛從雞蛋里出來(lái)的一只小雞，小朋友通過(guò)生動(dòng)形象的圖片，根據(jù)圖片說(shuō)出來(lái)小雞是長(zhǎng)的什么樣子的（毛絨絨，胖乎乎），通過(guò)圖片幼兒知道小雞是怎樣從雞蛋里出來(lái)的，感知小雞出生后活潑可愛(ài)的樣子。通過(guò)感知圖片幼兒好像自己就是一只只可愛(ài)的小雞，邊唱邊學(xué)小雞的樣子，通過(guò)多媒體教學(xué)大大調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的興趣。他們邊欣賞、邊體驗(yàn)，感知音樂(lè)作品生動(dòng)的音樂(lè)性質(zhì)，接受潛移默化的藝術(shù)感染，用音樂(lè)要素去掌握作品的內(nèi)涵，吐露真實(shí)的情感。

（三）要善于運(yùn)用生活體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒感知體驗(yàn)音樂(lè)美

大自然對(duì)于學(xué)生永遠(yuǎn)是充滿誘惑力的，大班音樂(lè)《柳樹(shù)姑娘》，是一首活潑輕快，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的三拍子歌曲。作品以擬人的手法，生動(dòng)形象地描繪了春風(fēng)吹來(lái)，柳枝甩進(jìn)池塘輕歌曼舞的這一景象，向人們展現(xiàn)一幅春意盎然的美麗圖畫(huà)。在教學(xué)之前，我們經(jīng)常帶領(lǐng)幼兒到戶外感受春天的氣息，了解春天的主要特征。幼兒對(duì)花草、樹(shù)木與生俱來(lái)就有一種親近感，他們聞聞花香，摸摸小草，甩甩柳枝，并相互交流自己的發(fā)現(xiàn)。有的說(shuō)：柳樹(shù)的柳枝真軟，風(fēng)輕輕吹，就飄起來(lái)了：有的說(shuō)：柳樹(shù)的枝條還長(zhǎng)著呢，快要碰到池塘的水了：有的還說(shuō)柳樹(shù)像辮子長(zhǎng)長(zhǎng)的…..幼兒有了感性經(jīng)驗(yàn)，再進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，幼兒通過(guò)這樣的形式就能夠體會(huì)《柳樹(shù)姑娘》音樂(lè)的美，提高了幼兒的審美情趣。

二、引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中理解美、表現(xiàn)美

（一）唱中理解美

歌唱可以使幼兒全身心的投入，可以培養(yǎng)他們的樂(lè)感和美感，可以豐富他們的音樂(lè)的理解力，唱是音樂(lè)教學(xué)中最基本的部分，教材中的歌曲均為內(nèi)容健康、富于表現(xiàn)力、生動(dòng)活潑的、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的歌曲。在歌曲《全靠?jī)芍欢洹穼W(xué)習(xí)時(shí)，在歌唱活動(dòng)中，不是單一的讓他們跟著老師一起唱，在這個(gè)歌曲中是讓幼兒熟悉幾種小動(dòng)物的聲音，讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)辨別音樂(lè)里公雞、小羊、小狗、小貓的聲音，讓幼兒進(jìn)行模仿，這樣有益于幼兒理解歌詞，學(xué)唱歌詞，從而體會(huì)音樂(lè)旋律的美。在歌唱活動(dòng)中還可以讓幼兒在熟悉音樂(lè)的基礎(chǔ)上分角色進(jìn)行演唱，把幼兒分成四組，每一組幼兒扮演一種小動(dòng)物，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒去思考“小動(dòng)物們都非常的可愛(ài)，小朋友們和小動(dòng)物它們一起唱歌應(yīng)該是很歡快的？”孩子們?cè)诟璩獣r(shí)都表現(xiàn)都非常的開(kāi)心。歌唱活動(dòng)中老師是引導(dǎo)者，引導(dǎo)幼兒去理解音樂(lè)，更好的去表現(xiàn)音樂(lè)。

（二）在動(dòng)中表現(xiàn)美

1.歌表演

歌表演是幼兒歌唱和舞蹈的綜合，它將歌唱活動(dòng)溶于舞蹈之中，讓幼兒在歌唱中感受音樂(lè)、理解音樂(lè)。在幼兒音樂(lè)教學(xué)中，有時(shí)光靠唱歌，還無(wú)法完全表現(xiàn)作品的主題。要他們運(yùn)用歌聲來(lái)準(zhǔn)確表達(dá)歌曲作品所有的內(nèi)容還有一定的難度，有種“心有余而力不足”的感覺(jué)。也就是無(wú)法單純用歌聲完整地表現(xiàn)作品所要表現(xiàn)的各種美。但如果在唱歌的同時(shí)，加進(jìn)一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，就能幫助幼兒理解作品的內(nèi)容，從而較深刻地表達(dá)自己的思想感情，最終達(dá)到在動(dòng)中表現(xiàn)出作品各種美的目的。例如歌曲《表情歌》，如果單純演唱就無(wú)法完全表現(xiàn)歌曲的美，但配上動(dòng)作的話，那效果真可謂是天差地別了，幼兒一邊表演一邊唱，快樂(lè)不但可以把歌曲中的節(jié)奏表現(xiàn)得淋漓盡致，幼兒通過(guò)動(dòng)作把著急、幸福、生氣運(yùn)用歌表演的形式完完全全地表現(xiàn)出來(lái)。

2.器樂(lè)

打擊樂(lè)教學(xué)是幼兒園音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)重要的組成部分。每個(gè)孩了都喜歡敲敲打打，打擊樂(lè)就很適合幼兒這種與生俱來(lái)的本能。通過(guò)這項(xiàng)幼兒喜愛(ài)的音樂(lè)活動(dòng)，可以發(fā)展幼兒的合作能力，增強(qiáng)記律和責(zé)任感，是他們從中獲得快樂(lè)和成功的感受，從而通過(guò)打擊樂(lè)培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)音樂(lè)的能力。幼兒打擊樂(lè)器常見(jiàn)的有：鈴鼓、串鈴、角鐵、碰鈴、響板、沙錘、鼓、鑼等。幼兒通過(guò)器樂(lè)的演奏不同的節(jié)奏，來(lái)表現(xiàn)不同音樂(lè)。例如在幼兒學(xué)習(xí)打擊樂(lè)《洋娃娃和小熊跳舞》幼兒首先學(xué)習(xí)歌曲，再用打擊樂(lè)器交替演奏樂(lè)曲。幼兒學(xué)習(xí)了樂(lè)器，不僅豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，更重要的是幼兒通過(guò)樂(lè)器對(duì)樂(lè)曲的演奏，不僅使幼兒知道音樂(lè)不僅可以用演唱的方式來(lái)表現(xiàn)美，還可以用演奏的方式表現(xiàn)美。所以打擊器樂(lè)教學(xué)是培養(yǎng)幼兒用動(dòng)態(tài)的方式來(lái)表現(xiàn)美的一個(gè)有效的途徑。

三、引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中創(chuàng)造美

（一）創(chuàng)設(shè)富有創(chuàng)造性的環(huán)境

我國(guó)著名教育家陶行知先生，曾提出培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性要做到“六大解放”，既解放幼兒的嘴巴，解放幼兒的空間，解放幼兒的時(shí)間，解放幼兒的眼睛，解放幼兒的頭腦，解放幼兒的雙手。其意義就是讓幼兒具備有自信心、有安全感、有自由感。在音樂(lè)活動(dòng)中教師要多對(duì)幼兒說(shuō)：“當(dāng)然可以”“相信你能行”“讓我們來(lái)試試”類的話。因?yàn)檫@會(huì)拉近教師與幼兒之間的距離，讓幼兒會(huì)完全的信任教師，會(huì)很輕松，隨意的表露出自己，從而幼兒才會(huì)大膽的去想象，如果在音樂(lè)活動(dòng)中教師老是否認(rèn)幼兒的創(chuàng)造作品，久而久之幼兒就會(huì)失去信心，所以教師首先要認(rèn)同幼兒的作品，增強(qiáng)幼兒的進(jìn)取心，從而幼兒才會(huì)大膽的去嘗試，才會(huì)有創(chuàng)新。多給幼兒自主、自由的機(jī)會(huì)。在小班音樂(lè)活動(dòng)《摘蘋(píng)果》中，第一課時(shí)讓幼兒熟悉歌曲的旋律、節(jié)奏、讓幼兒熟悉這首歌，第二次的音樂(lè)活動(dòng)我和孩子們把原作改編。孩了們馬上響應(yīng)把歌曲中的蘋(píng)果改編成橘子，“樹(shù)上許多大橘子，一個(gè)一個(gè)摘下來(lái)，我們喜歡吃橘子，身體健康又快樂(lè)。”對(duì)于孩子們的創(chuàng)新給予肯定表?yè)P(yáng)，孩了們聽(tīng)到之后，激發(fā)了幼兒的想象和創(chuàng)新意識(shí)，紛紛舉手把蘋(píng)果改為梨、香焦、葡萄。孩了們邊改編一邊唱出音樂(lè)的旋律。因此幼兒在不受束縛的環(huán)境下，會(huì)產(chǎn)生高度的心理自由和輕松愉快感，會(huì)使幼兒的思維活躍，使幼兒的巨大的創(chuàng)造潛能釋放出來(lái)。從而培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造能力。

（二）采用形式多樣的音樂(lè)教學(xué)方法激發(fā)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)

用形式多樣的音樂(lè)教學(xué)方法是為了避免以往枯燥、單一的活動(dòng)。而且形式多樣的音樂(lè)教學(xué)也能引起幼兒的興趣，從而引起幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，這也打破了常規(guī)中教師示范，幼兒模仿的教學(xué)，充分體現(xiàn)出教師是引導(dǎo)者，要引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中充分發(fā)揮想象力。通過(guò)歌唱、韻律、音樂(lè)欣賞活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)能激發(fā)起幼兒的創(chuàng)造意識(shí)。

1.在歌唱活動(dòng)中幼兒體驗(yàn)創(chuàng)造的樂(lè)趣

在歌唱活動(dòng)中不僅在于教幼兒唱會(huì)一定數(shù)量的歌曲，更重要的是讓幼兒在不斷地反復(fù)吟唱中，能夠更自如，準(zhǔn)確，生動(dòng)地表現(xiàn)歌曲的情緒情感，充分體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，進(jìn)而激發(fā)幼兒對(duì)歌唱活動(dòng)的喜愛(ài)之情，使幼兒能夠在愉快的氛圍中展開(kāi)想象的翅膀，在歌唱活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。

（1）鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒為歌曲編動(dòng)作

在幼兒園中經(jīng)?？吹接變涸谏铣杌顒?dòng)時(shí)會(huì)邊唱邊跳，這正是幼兒的特點(diǎn)，他們不但用歌聲來(lái)表達(dá)感情，更喜歡用動(dòng)作加以補(bǔ)充。根據(jù)幼兒的這個(gè)特點(diǎn)，來(lái)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。在進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)中先啟發(fā)幼兒聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，多引導(dǎo)幼兒觀察自然和生活中的各種現(xiàn)象，在選材上要是幼兒喜歡和感興趣所熟悉的。并且歌詞能易于用動(dòng)作表現(xiàn)。如在音樂(lè)活動(dòng)《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》的歌詞淺顯、對(duì)動(dòng)作有很明確的提示，易于幼兒做動(dòng)作，在教學(xué)當(dāng)中讓幼兒先熟悉歌曲的旋律的基礎(chǔ)上，在進(jìn)行創(chuàng)編的過(guò)程中不規(guī)定幼兒的動(dòng)作，也不要求幼兒和老師的動(dòng)作一樣，允許孩了們聽(tīng)著音樂(lè)按自己的理解來(lái)創(chuàng)編動(dòng)作，在創(chuàng)編過(guò)程中有的幼兒兩只手起指著身體的各個(gè)部位，有的幼兒一只手找身體的部位，有的找到了好朋友，大家相互找身體的部位，孩子們的動(dòng)作千變?nèi)f化，各式各樣。這樣不但滿足了幼兒自己的自信心，也激發(fā)了其他幼兒積極主動(dòng)的去創(chuàng)編動(dòng)作。

（2）讓幼兒嘗試為歌曲編歌詞

首先教師在選材上要注意到歌曲中的歌詞最好易于替換，歌詞簡(jiǎn)單多為重復(fù)的歌曲。這樣幼兒就會(huì)很快掌握歌曲，教師則要進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編，充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造力。例如在幼兒學(xué)習(xí)《胡說(shuō)歌》的時(shí)候，歌詞：“你把襪子掛在耳朵上嗎？”這首歌歌詞簡(jiǎn)單，我就示范把新歌詞填入歌曲“替換”掉原歌詞中的相應(yīng)部分并演唱出來(lái)，“你把襪子掛在鼻子上嗎？”“你把襪子掛在脖子上嗎？”“你把襪子掛在頭發(fā)上嗎？”如此反復(fù)，幼兒通過(guò)創(chuàng)編想出了很不一樣的歌詞。

2.在韻律活動(dòng)中啟發(fā)幼兒最初的創(chuàng)造意識(shí)

在韻律活動(dòng)中教師首先要了解本班幼兒的實(shí)際水平，在選材時(shí)要選幼兒所熟悉的材料，這樣才可以方便幼兒在掌握后能自己進(jìn)行創(chuàng)編，而不是一味的跟著老師模仿動(dòng)作，久而久之幼兒會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生一種依賴，從而也扼殺了幼兒的創(chuàng)造力。在韻律活動(dòng)中教師要重視基本動(dòng)作的練習(xí)，但要防止專門(mén)化訓(xùn)練。因?yàn)閷ｉT(mén)化訓(xùn)練會(huì)注重技能的傳授和規(guī)范，以訓(xùn)練節(jié)奏和美感的動(dòng)作為目的，會(huì)顯得活動(dòng)枯燥，乏味，不能引起幼兒的興趣，而應(yīng)該重視情感體驗(yàn)和趣味性，這樣才會(huì)有利于幼兒音樂(lè)感受力、想像力和創(chuàng)造力的發(fā)展，教師應(yīng)啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活實(shí)際，有感情地表演動(dòng)作和創(chuàng)編動(dòng)作，不必過(guò)多的要求幼兒動(dòng)作的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化。

3.在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力

教師應(yīng)在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中注重引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官來(lái)參與，體驗(yàn)音樂(lè)，從而表達(dá)幼兒的獨(dú)創(chuàng)性，促進(jìn)想像力和創(chuàng)造性能力的發(fā)展。在音樂(lè)欣賞的過(guò)程中，為了更好的培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。教師可以結(jié)合多種形式的活動(dòng)來(lái)激發(fā)幼兒的想像力。比如說(shuō)用故事講述音樂(lè)，或用舞蹈展現(xiàn)音樂(lè)或用圖畫(huà)表現(xiàn)音樂(lè)等。例如在音樂(lè)欣賞活動(dòng)中，教師可以與美術(shù)相結(jié)合，在欣賞音樂(lè)前先不急與告訴幼兒欣賞的主題，而是放音樂(lè)讓幼兒自己去想像，然后讓他們“畫(huà)音樂(lè)”，把聽(tīng)到和想到的東西畫(huà)出來(lái)，幼兒豐富的想像會(huì)讓教師們吃驚的，會(huì)很好的表現(xiàn)出幼兒自己的想法，從而提高了幼兒的創(chuàng)造力，通過(guò)多種形式的活動(dòng)使幼兒有創(chuàng)造性想像，也會(huì)有音樂(lè)之外的創(chuàng)造性活動(dòng)。

總之，在大力發(fā)展素質(zhì)教育的今天，幼兒音樂(lè)教學(xué)離不開(kāi)美育，美育的貫徹也需要音樂(lè)教學(xué)，二者相互依存，相鋪相成。在幼兒音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)該是美的發(fā)現(xiàn)者、美的設(shè)計(jì)者、美的創(chuàng)造者，更應(yīng)該是美的播種者一一把美的種子播向幼兒那一顆顆天真純潔心靈，并辛勤耕耘，讓他們?cè)缛臻_(kāi)花結(jié)果，為這多彩的世界增添一道美麗的風(fēng)景。