春風(fēng)化雨 潤(rùn)物無(wú)聲

吳紀(jì)紅

“和諧”是我國(guó)自古以來(lái)人際關(guān)系的準(zhǔn)則，孟子的“天時(shí)不如地利，地利不如人和”就闡明了人際關(guān)系和諧的重要性。俗話說(shuō)：“萬(wàn)事以和為貴”，但在學(xué)習(xí)生活中，由于思想覺(jué)悟、利益追求、興趣愛(ài)好等差別，有些學(xué)生的行為方式不利于團(tuán)結(jié)，甚至一些損人利己的現(xiàn)象也時(shí)有發(fā)生;還有些同學(xué)喜歡搞小自由主義，當(dāng)面不說(shuō)，背后亂說(shuō)，導(dǎo)致同學(xué)與同學(xué)之間相互猜疑，引起同學(xué)之間不和睦;甚至有的同學(xué)把社會(huì)上那些無(wú)中生有、搬弄是非、爾虞我詐、惡意中傷的行為帶到了校園。面對(duì)這種不和諧的現(xiàn)象，作為班主任，我深刻地認(rèn)識(shí)到：班風(fēng)正才能促和諧，和諧才能促發(fā)展。

【案例】

這學(xué)期，在一次模擬考試后發(fā)生了這樣一件事：

班長(zhǎng)莎莎（化名）到辦公室找我，她看看我，又看看辦公室里的其他老師，似乎想對(duì)我說(shuō)什么，但似乎又擔(dān)心著什么，欲言又止。于是，我便拍拍他的肩膀，說(shuō)：“我正準(zhǔn)備去庫(kù)房領(lǐng)些清掃工具，正好你來(lái)了，走，我們一起去?！薄班拧！彼吲d地點(diǎn)頭。

我們?cè)谛@里找了個(gè)僻靜的地方坐下，“說(shuō)吧，是什么事讓你如此為難？”我說(shuō)。她便迫不及待地問(wèn)：“吳老師，前天模擬考試時(shí)，大家看見(jiàn)小蕊（化名）上去問(wèn)您題，您是不是告訴她答案了？”“什么？沒(méi)有。當(dāng)時(shí)她那張卷紙有一個(gè)地方因?yàn)橛∷?wèn)題，有兩行字疊在一起看不清，我就幫她把內(nèi)容寫(xiě)在了旁邊的空白處，哪有告訴她什么答案?！薄拔揖驼f(shuō)嘛，您常說(shuō)，平時(shí)課上認(rèn)真學(xué)，別幻想著考試時(shí)老師會(huì)告訴你答案。您還說(shuō)過(guò)，考試要憑自己的真本事，作弊是可恥的，一旦誰(shuí)有這樣的行為，您會(huì)嚴(yán)懲不貸?！薄皩?duì)呀，我是這樣要求你們的?！薄皡抢蠋?，我相信您絕不會(huì)做那樣的事?？墒沁@兩天，小風(fēng)（化名）在班上亂傳，說(shuō)小蕊考試作弊，說(shuō)您偏心，告訴她答案，所以她這次考得比以前好，成績(jī)是假的。他還煽動(dòng)我們，不要和小蕊玩。小蕊委屈極了，又不敢給您說(shuō)。我覺(jué)得小風(fēng)這么做不對(duì)，可我也不知道該咋辦，只好來(lái)找您解決了?！甭?tīng)了莎莎這一席話，我有些震驚：這個(gè)小風(fēng)，小小年紀(jì)竟有如此心思。如果這種不良風(fēng)氣在班級(jí)里蔓延，將會(huì)影響到整個(gè)班級(jí)的健康發(fā)展。

于是，我單獨(dú)約談了小風(fēng)。我問(wèn)他：“你認(rèn)為小蕊這次考試成績(jī)進(jìn)步大，是因?yàn)槲腋嬖V她答案了，是嗎？”小風(fēng)理直氣壯：“不是嗎？我親眼看見(jiàn)她上講臺(tái)問(wèn)您，您就在她的試卷上寫(xiě)了一會(huì)兒。她成績(jī)一向不如我，這次居然考得比我好，不是作弊是啥？”我從一摞試卷中找出小蕊的試卷，讓小風(fēng)看看我在小蕊的試卷上都寫(xiě)了什么。當(dāng)他看到我寫(xiě)的那兩行字時(shí)，頓時(shí)焉了氣焰。我問(wèn)他：“知道自己錯(cuò)哪兒了嗎？”他低著頭，含著眼淚說(shuō)：“我不該冤枉小蕊。”我說(shuō)：“這只是其一。其二，你不該在班級(jí)里煽動(dòng)同學(xué)疏遠(yuǎn)小蕊，挑起事端，影響同學(xué)之間的友好關(guān)系。要知道‘謠言止于智者’，班上絕大多數(shù)同學(xué)相信吳老師的為人，也相信小蕊的為人，他們不想看到這個(gè)班因?yàn)橄嗷ゲ录啥姆治辶?。大家認(rèn)為問(wèn)題出在你身上，所以把這件事告訴了我。你是班干部，是吳老師的得力助手，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。你想想，因?yàn)槟愕牟录?，在背后詆毀他人，搬弄是非，這是給同學(xué)們樹(shù)立了一個(gè)什么樣的榜樣啊。大家會(huì)怎樣看你呢？吳老師喜歡你身上那股不服輸?shù)膭艃海惆阉迷跓o(wú)中生有、搬弄是非上，可就是大錯(cuò)特錯(cuò)了。有時(shí)候，我們的眼睛看到的也不一定都是真的。你心中有疑問(wèn)，大可以光明正大地來(lái)找我證實(shí)，這在背后給人潑臟水可不是君子所為。俗話說(shuō)，‘利刃割體痕易合，惡語(yǔ)傷人恨難消’。言語(yǔ)一旦傷了人心，比身體受傷更難修復(fù)。”

“吳老師，我知道錯(cuò)了，我再也不會(huì)做這樣的事了……”小風(fēng)已經(jīng)泣不成聲。我又說(shuō)：“小風(fēng)，還記得吳老師經(jīng)常在班上說(shuō)的那句話嗎？‘我們班成績(jī)是差些，但人品不能差’。吳老師做任何事情都光明磊落，所以同學(xué)們信服我。相信你也能做個(gè)陽(yáng)光的男子漢，協(xié)助我，把我們班管理得越來(lái)越好。”小風(fēng)使勁地點(diǎn)頭。接著我說(shuō)：“好了，這件事因你而起，那就由你去解決它吧，吳老師一點(diǎn)也不懷疑你的能力?！?/p>

……

班級(jí)又恢復(fù)了往日的平靜，看著孩子們團(tuán)結(jié)一心，互幫互助地準(zhǔn)備迎接下一輪的市抽測(cè)，我倍感欣慰。

【案例分析】

這是前不久發(fā)生在我班上的一件真實(shí)的事。案例中當(dāng)小風(fēng)對(duì)老師產(chǎn)生誤會(huì)時(shí)，對(duì)同學(xué)產(chǎn)生猜忌時(shí)，在班級(jí)中產(chǎn)生不良影響時(shí)，我作為班主任，對(duì)其進(jìn)行耐心引導(dǎo)教育，使他不僅能意識(shí)到自己行為的錯(cuò)誤，更能學(xué)會(huì)與他人和睦相處。同學(xué)間只有和睦相處才能促進(jìn)班級(jí)和諧，可見(jiàn)，建立良好的“生生關(guān)系”，在班級(jí)管理中不容忽視。

校園里，生生和諧是學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的因素，師生和諧是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，教師之間和諧關(guān)系著每位教師的良好成長(zhǎng)。而在班級(jí)管理工作中，班主任如果能如春風(fēng)化雨般地引孩子積極、友善地處理班級(jí)中存在的各種關(guān)系，就一定能實(shí)現(xiàn)班級(jí)以及班級(jí)中每一位成員的健康和諧發(fā)展。