論班主任的班級(jí)管理

林金巒

班主任工作是一項(xiàng)非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動(dòng)和辛苦的汗水是不會(huì)收獲的，作為小學(xué)高年級(jí)班主任，班里學(xué)生特點(diǎn)是基礎(chǔ)較差，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定、缺乏正確的是非觀念，沒(méi)有良好的養(yǎng)成習(xí)慣，有一部分學(xué)生個(gè)性倔犟，有一定的逆反心理，給班務(wù)開(kāi)展帶來(lái)了不少麻煩，那如何管理得當(dāng)把班級(jí)管理的井井有條，下面談?wù)勎业淖龇ā?/p>

一、培養(yǎng)得力的班干部

重視德育工作抓年級(jí)班風(fēng)建設(shè)，德育為百育之首。本學(xué)期我們五年級(jí)組重視德育工作，配合學(xué)校大力做好學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮儀的養(yǎng)成教育、各類(lèi)安全教育;積極開(kāi)展課內(nèi)外體育活動(dòng)，提高學(xué)生素質(zhì);利用班會(huì)、專題教育、板報(bào)等形式逐步形成各個(gè)班的文明、和諧、向上的氛圍，樹(shù)立良好的班風(fēng)。每個(gè)班都有那么幾個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣差，作業(yè)拖拉，學(xué)習(xí)效率低的孩子，我們組的老師們不管是不是班主任都會(huì)主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)，與家長(zhǎng)談心，爭(zhēng)取取得家長(zhǎng)的配合，目的是要教育好每一位孩子。班主任工作是非常辛苦和瑣碎的，培養(yǎng)得力的助手，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部是非常必要的，班主任管理只是一個(gè)引導(dǎo)孩子進(jìn)行班級(jí)管理的輔助的手段和工具，而真正的管理者應(yīng)該是孩子，我們管理的真正目的是為了不管理，是為了讓孩子自己管理自己。讓學(xué)生自己管理自己，讓他們兵教兵并管兵，相互限制才能相互促進(jìn)，因?yàn)橹挥兴麄儽舜顺ο嗵?，只有他們能夠互相了解，只有他們才是班?jí)事件的第一目擊者，那就適當(dāng)放權(quán)給班干、班長(zhǎng)。而我很信任班級(jí)的每個(gè)孩子，孩子才能有班級(jí)小主人的意識(shí)，其實(shí)就是用愛(ài)管理學(xué)生的心靈。用愛(ài)去理解尊重，用愛(ài)去呼喚心靈，讓心跟愛(ài)一起走，沒(méi)有人會(huì)拒絕你真誠(chéng)對(duì)她好。

二、明確責(zé)任

我對(duì)每個(gè)學(xué)生的資料及基本情況都能做到一清二楚，時(shí)常與他們和家長(zhǎng)談心交流，為他們制定奮斗目標(biāo)，教會(huì)他們前進(jìn)的方法，勉勵(lì)他們不斷進(jìn)取。明確對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，對(duì)家庭和學(xué)生負(fù)責(zé)是我們班主任的基本要求。 我每天到校后先看班級(jí)衛(wèi)生區(qū)，然后就進(jìn)班，不管早讀節(jié)是不是我，都先進(jìn)班檢查晨讀，檢查人數(shù)，看看有沒(méi)有人不舒服什么的，因?yàn)槲覀兏静恢老乱幻霑?huì)發(fā)生什么。每天提一個(gè)要求，傍晚檢查今天誰(shuí)做到了，這樣每天收獲一點(diǎn)點(diǎn)就進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，學(xué)生這樣一天天養(yǎng)成好習(xí)慣，傍晚放學(xué)我只講安全教育，不會(huì)做常規(guī)要求，因?yàn)檎f(shuō)了第二天就不記或者說(shuō)記得的人不多，還是一樣有人做錯(cuò)，一般都在早上提要求并讓班干跟著我們一起監(jiān)督，讓學(xué)生也明確責(zé)任。

三、關(guān)愛(ài)學(xué)生

班主任細(xì)小之處見(jiàn)真情，關(guān)愛(ài)孩子們的日常生活和思想這就是我們教師的愛(ài)。開(kāi)學(xué)時(shí)我就和學(xué)生們一起制定了《班級(jí)公約》，讓學(xué)生感到自己是班級(jí)的主人，這一舉動(dòng)也體現(xiàn)了老師對(duì)學(xué)生的尊重。尊重和關(guān)心學(xué)生，特別多關(guān)心家庭有特殊情況的學(xué)困生，比如現(xiàn)任班級(jí)里有個(gè)父母離異的孩子，心理有點(diǎn)小疾病，去看過(guò)幾次心理醫(yī)生，有厭學(xué)傾向說(shuō)來(lái)學(xué)校沒(méi)意思，說(shuō)沒(méi)有存在感，不許同學(xué)說(shuō)他不許同學(xué)看他當(dāng)然更不能碰了，別人上廁所說(shuō)是為了偷窺他，覺(jué)得別人用余光來(lái)鄙視他，其實(shí)他說(shuō)的那些都是子虛烏有的。而這孩子發(fā)現(xiàn)他腦子非常聰明，愛(ài)看課外書(shū)記憶力非常好，我就想盡一切辦法開(kāi)導(dǎo)他，鼓勵(lì)他看課外書(shū)，還讓他把課外學(xué)到的知識(shí)在班里分享，安排他管理一體機(jī)讓他有事做，結(jié)合家校進(jìn)行思想教育把道理說(shuō)通，教育他只能點(diǎn)到為止，在班里時(shí)不時(shí)表?yè)P(yáng)他，經(jīng)過(guò)潛移默化慢慢拾回信心，現(xiàn)在每天堅(jiān)持上學(xué)，遵守學(xué)校規(guī)章制度，慢慢的把心思用到學(xué)習(xí)上，接下來(lái)也積極參與階段性考，面對(duì)他這樣的學(xué)生我體會(huì)到關(guān)愛(ài)學(xué)生是非常必要。

四、與學(xué)生平等溝通

放假時(shí)我跟著朋友一起讀《中庸》這本書(shū)，我印象最深刻有這樣一個(gè)例子，要在很多蘋(píng)果中拿一個(gè)，無(wú)意識(shí)去拿大的說(shuō)明有偏心，刻意去拿小的說(shuō)明比較在乎面子跟聲譽(yù)，而不挑不選拿一個(gè)就是中庸的做法。我們班級(jí)管理也是一樣，要做到不偏不倚，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，和每個(gè)學(xué)生平等溝通，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，把工作做實(shí)做細(xì)。更好地了解學(xué)生，學(xué)生也能敞開(kāi)心扉。比如我的班一個(gè)女生跟我說(shuō)，別人說(shuō)她胖看不起她他就比較悲觀，學(xué)習(xí)也提不起精神。我告訴她，長(zhǎng)胖不是你的錯(cuò)，但努力改變自己讓自己變好你也會(huì)更加自信，我很理解你現(xiàn)在的心情因?yàn)槲乙才治乙灿羞@種心理，我們一起努力一起改變，不要在乎別人怎么說(shuō)，做好我們自己就好。她開(kāi)始正視自己，把心思用在學(xué)習(xí)上，把自己收拾的越來(lái)越干凈，作業(yè)也越來(lái)越整潔。作為一名班主任不能以高壓的方式管理，要與學(xué)生平等溝通及時(shí)交流就會(huì)取得不一樣的效果。

班主任工作是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的工程，要做一個(gè)優(yōu)秀的班主任，管好一個(gè)班級(jí)確實(shí)是不容易的。最后我想說(shuō)一說(shuō)我做班主任感觸最深的幾句話，作為我發(fā)言的結(jié)束語(yǔ)：1.堅(jiān)持就是勝利。九次解決不了的問(wèn)題，那就努力做到十次。2.不拋棄不放棄。對(duì)于班級(jí)來(lái)說(shuō)是一個(gè)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生自己和家庭來(lái)說(shuō)，那就是全部。3.給學(xué)生快樂(lè)，你才能快樂(lè)。批評(píng)永遠(yuǎn)沒(méi)有鼓勵(lì)帶來(lái)的效果明顯。4.愛(ài)是教育的真諦。給學(xué)生一分愛(ài)，你能換來(lái)十分回報(bào)。

班主任更是親歷所為，樣樣工作落實(shí)到實(shí)處，把班級(jí)管理得井井有條，每人都有一套管理的方案，只有互通經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才使一個(gè)全新的集體在短時(shí)間里進(jìn)入規(guī)范化的學(xué)習(xí)階段，班級(jí)的穩(wěn)定與班主任的耐心、細(xì)致、無(wú)私的工作密不可分。